论文部分内容阅读
摘要：创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力，团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这对从事教育的工作者提出了更高的要求，那就是要培养出富有创新能力的人才。为此，我为培养具有创新能力的学生在语文课堂上进行了摸索。
关键词：创客教育;兴趣;能力;提升
2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上发表“大众创业、万众创新”的讲话。他提出要在960万平方公里土地上掀起“万众创新”、“人人创新”的新态势。在这样一个大时代背景下，我接触到了一个新名词一一创客教育，这是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力，團队协作能力和创新能力的一种素质教育。这对从事教育的工作者提出了更高的要求，那就是要培养出富有创新能力的人才。作为一名身处边远山区的农村初中语文教师，我能感受到李克强总理这一讲话的重要意义，更意识到自己身上肩负着重大的历史使命。为此，我为培养具有创新能力的学生在语文课堂上进行了摸索。
一、学生评阅，激发创新意识培养兴趣
语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也具有多样性，因此更有助于培养学生的创新能力。
我所在的是一所农村初中学校，学生来自偏远的山村，大多都是留守儿童，生性胆小害怕。为了锻炼学生的胆量，我的课堂为学生专设了课前五分钟演讲，用十分制为学生打分，八分是及格分，然后以0、5分为一个等级，最高分为十分，全班同学演讲完后统一进行表彰和奖励。要求学生在七年级时能大胆大声并有感情地朗读美文，八年级时能脱稿大声并流畅地讲述文稿内容，九年级时能进行即兴演讲。每一位学生演讲完毕，都由台下同学进行点评和打分。有时，台上同学因紧张害怕心理没有克服，导致出现脸红脖子粗的情形，或出现语句断断续续的问题，还出现不敢看台下同学而眼望天花板的情况等等。针对演讲中出现的问题，有同学根据自己的亲身实践向同学传授经验，站在台上演讲时，眼睛看着同学的鼻子或看着教室后面的黑板都有助于缓解紧张心理;还有的通过上网查找资料寻求解决问题的办法，并给同学进行集中讲述。通过这个活动的开展，原本胆小的学生都能在公开场合大胆地表现自己了，更重要的是，越来越多的学生站在台上更自信了，有的激情满怀，有的循循善诱，有的口若悬河，有的抑扬顿挫。看着一个个近乎完美的孩子展现在眼前，我倍感欣慰。
作文是语文教学中的重头戏，多数学生不喜欢写作文，尤其是农村学生，他们的阅读量少得可怜，要求他们写作文无疑是一件难事。为此，我要求每个学生为同学批改作文，而且必须要有眉批、旁批和尾批。我在批阅作文时除了评选出优秀作文，更会精心评出优秀批阅者。因此学生对待这件事时都非常认真，小到一个字、词、句，大到文章的布局谋篇、构思立意等，针对作文中的常见问题，他们主动地寻找解决的办法，如一些常见字的书写错误，他们会从字形字音等方面找到准确记忆的方法。慢慢地，他们不光喜欢批阅同学的作文，连自己也爱上了写作文，而且每星期都期待着上作文课，作文水平也得到了提高。
让学生点评同学的演讲，让学生批阅同学的作文，这不仅激发了学生的创新意识，凭借自己的能力去解决学习中的问题，也培养了学生学习语文的兴趣。
二、当小老师，运用创新能力解决问题
遇到古诗词的教学，我会放手让学生当小老师，由他们组织学习。在他们的教学中，因为存在或多或少的问题，所以教学效果也有差别。每次课后，听课的同学与上课的小老师都会认真地进行反思，有的是语言表述有问题，比如口头禅、语气语调语速的把握等;有的是教学流程设计有问题，没有采取了循序渐进的方式，不符合同学的认知规律;有的是问题设置有问题，同一问题有多种问法，有的不够简单明了;有的是教学重难点的突破有问题，没有把难题简化。他们就是在这参与活动的过程中总结问题，反思问题，最后解决问题。渐渐地，当小老师的学生熟悉了教学流程，听课的同学也从中学到了技巧。尽管我所带的本届学生还只是在读七年级，但他们都有了一套适合自己的学习语文的方法，连他们的班主任都发表感慨，“学生们会自己学语文了”。
三、展示提升，形成创新精神提升能力
我的语文课堂沿用学校首创的六环多元教学模式，旨在体现他们在学习中的主体作用，激发学生的学习积极性，进而培养学生的创新能力。其中有一个常用的环节叫展示提升，这是学生在进行“自主、合作、探究”学习之后用来展示学习成果的一个环节。这个环节要求学生以小组或个人为单位上台为同学展示学习成果，一开始，学生能够在台上大声地说出自己的答案就是了不起的了，随着时间的推移，学生就在这一环节上有了自己的创新。别人能读得有感情的内容，他们会熟练地背下来;别人能够背诵的内容，他们会用歌的形式唱出来;别人能复述的课文内容，他们会以课本剧的形式表演出来。一个小组的同学上台，他们会各司其责，各尽其才。字写得好的负责板书;大胆有激情的学生负责主持;记忆力好的学生负责当堂成诵;反应能力强的学生负责为台下同学答疑解惑……每个小组的学生都力求在语文课堂上展示出特色，正因为他们有了这种意识，才会不断创新，最后为师生展示了一个精彩纷呈的语文课堂，也为自己找到了一个展现能力的舞台。
在现代教育中，人们大力提倡素质教育，素质教育是为了培养学生学会学习、学会做人、学会共处、学会创造。这和李克强总理提出的“万众创新”目标是一致的。“语文是百科之母”，这对培养学生的创新能力起着至关重要的作用。在我的课堂上，我将继续努力创设民主、宽松的氛围，激发学生的求知欲，让多数学生处于主动发展的状态。通过一系列活动的开展，让学生在课堂上进发出耀眼的创造性的火花，展开智慧的翅膀，获得可持续性的发展。为培养具有创新精神的新一代，做出应有的贡献。
关键词：创客教育;兴趣;能力;提升
2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上发表“大众创业、万众创新”的讲话。他提出要在960万平方公里土地上掀起“万众创新”、“人人创新”的新态势。在这样一个大时代背景下，我接触到了一个新名词一一创客教育，这是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力，團队协作能力和创新能力的一种素质教育。这对从事教育的工作者提出了更高的要求，那就是要培养出富有创新能力的人才。作为一名身处边远山区的农村初中语文教师，我能感受到李克强总理这一讲话的重要意义，更意识到自己身上肩负着重大的历史使命。为此，我为培养具有创新能力的学生在语文课堂上进行了摸索。
一、学生评阅，激发创新意识培养兴趣
语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，百川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也具有多样性，因此更有助于培养学生的创新能力。
我所在的是一所农村初中学校，学生来自偏远的山村，大多都是留守儿童，生性胆小害怕。为了锻炼学生的胆量，我的课堂为学生专设了课前五分钟演讲，用十分制为学生打分，八分是及格分，然后以0、5分为一个等级，最高分为十分，全班同学演讲完后统一进行表彰和奖励。要求学生在七年级时能大胆大声并有感情地朗读美文，八年级时能脱稿大声并流畅地讲述文稿内容，九年级时能进行即兴演讲。每一位学生演讲完毕，都由台下同学进行点评和打分。有时，台上同学因紧张害怕心理没有克服，导致出现脸红脖子粗的情形，或出现语句断断续续的问题，还出现不敢看台下同学而眼望天花板的情况等等。针对演讲中出现的问题，有同学根据自己的亲身实践向同学传授经验，站在台上演讲时，眼睛看着同学的鼻子或看着教室后面的黑板都有助于缓解紧张心理;还有的通过上网查找资料寻求解决问题的办法，并给同学进行集中讲述。通过这个活动的开展，原本胆小的学生都能在公开场合大胆地表现自己了，更重要的是，越来越多的学生站在台上更自信了，有的激情满怀，有的循循善诱，有的口若悬河，有的抑扬顿挫。看着一个个近乎完美的孩子展现在眼前，我倍感欣慰。
作文是语文教学中的重头戏，多数学生不喜欢写作文，尤其是农村学生，他们的阅读量少得可怜，要求他们写作文无疑是一件难事。为此，我要求每个学生为同学批改作文，而且必须要有眉批、旁批和尾批。我在批阅作文时除了评选出优秀作文，更会精心评出优秀批阅者。因此学生对待这件事时都非常认真，小到一个字、词、句，大到文章的布局谋篇、构思立意等，针对作文中的常见问题，他们主动地寻找解决的办法，如一些常见字的书写错误，他们会从字形字音等方面找到准确记忆的方法。慢慢地，他们不光喜欢批阅同学的作文，连自己也爱上了写作文，而且每星期都期待着上作文课，作文水平也得到了提高。
让学生点评同学的演讲，让学生批阅同学的作文，这不仅激发了学生的创新意识，凭借自己的能力去解决学习中的问题，也培养了学生学习语文的兴趣。
二、当小老师，运用创新能力解决问题
遇到古诗词的教学，我会放手让学生当小老师，由他们组织学习。在他们的教学中，因为存在或多或少的问题，所以教学效果也有差别。每次课后，听课的同学与上课的小老师都会认真地进行反思，有的是语言表述有问题，比如口头禅、语气语调语速的把握等;有的是教学流程设计有问题，没有采取了循序渐进的方式，不符合同学的认知规律;有的是问题设置有问题，同一问题有多种问法，有的不够简单明了;有的是教学重难点的突破有问题，没有把难题简化。他们就是在这参与活动的过程中总结问题，反思问题，最后解决问题。渐渐地，当小老师的学生熟悉了教学流程，听课的同学也从中学到了技巧。尽管我所带的本届学生还只是在读七年级，但他们都有了一套适合自己的学习语文的方法，连他们的班主任都发表感慨，“学生们会自己学语文了”。
三、展示提升，形成创新精神提升能力
我的语文课堂沿用学校首创的六环多元教学模式，旨在体现他们在学习中的主体作用，激发学生的学习积极性，进而培养学生的创新能力。其中有一个常用的环节叫展示提升，这是学生在进行“自主、合作、探究”学习之后用来展示学习成果的一个环节。这个环节要求学生以小组或个人为单位上台为同学展示学习成果，一开始，学生能够在台上大声地说出自己的答案就是了不起的了，随着时间的推移，学生就在这一环节上有了自己的创新。别人能读得有感情的内容，他们会熟练地背下来;别人能够背诵的内容，他们会用歌的形式唱出来;别人能复述的课文内容，他们会以课本剧的形式表演出来。一个小组的同学上台，他们会各司其责，各尽其才。字写得好的负责板书;大胆有激情的学生负责主持;记忆力好的学生负责当堂成诵;反应能力强的学生负责为台下同学答疑解惑……每个小组的学生都力求在语文课堂上展示出特色，正因为他们有了这种意识，才会不断创新，最后为师生展示了一个精彩纷呈的语文课堂，也为自己找到了一个展现能力的舞台。
在现代教育中，人们大力提倡素质教育，素质教育是为了培养学生学会学习、学会做人、学会共处、学会创造。这和李克强总理提出的“万众创新”目标是一致的。“语文是百科之母”，这对培养学生的创新能力起着至关重要的作用。在我的课堂上，我将继续努力创设民主、宽松的氛围，激发学生的求知欲，让多数学生处于主动发展的状态。通过一系列活动的开展，让学生在课堂上进发出耀眼的创造性的火花，展开智慧的翅膀，获得可持续性的发展。为培养具有创新精神的新一代，做出应有的贡献。