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【摘要】如今，创新教育已经成为社会各界关注的焦点，创新教育是培养出创新人才的重要手段。而小学语文学科作为教育中的基础学科，以及该学科本身的性质特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。其实，教学亦然。教学贵在实效，难在创新。一节精彩而又成功的语文课，不仅要保持教学理念的新颖、课堂调控灵活机智，而且还要有效促进学生知识与情感的发展，必须将语文教学的本质与创新进行完美的结合。
【关键词】小学 语文 教学 创新 研究
创新是一个民族的灵魂，是国家和社会持续发展的重要动力。创新能力是学生的一种综合能力，主要包括创新精神，创新思维能力和创新个性品质三个方面。而在新的课程改革条件下，让学生成为课堂的主角，使学生学会质疑、探究，学会合作、发现和创新，已经成为改革中的热点问题。那么在小学语文教学过程中，如何才能更好的培养学生的创新能力呢？下面就对此进行了几个方面的详细研究。
1.语言方面的创新
1.1 教师语言的创新。
教师在课堂中需要用语言来讲课，语言是教师和学生之间沟通的主要方式，那么在教师语言方面创新就显得尤为重要。教师在小学语文教学过程中，应摆脱传统的语言教学方式，要做到该抑扬顿挫时就抑扬顿挫，该快语连珠时就快语连珠，该吐字如金时就吐字如金，根据讲的内容而定。教师还应该让自己的语言具有幽默感，这样学生听起来才能觉得有趣，才会愿意听。
1.2 学生语言的创新。
在语文课堂教学中，指导学生问答的问题或课后的问题，尽量用自己的语言进行归纳表达，增强语言表达的个性。教师还可以就教材的文本设计许多练习，以提高学生运用语言的能力。
2.教学内容的创新
2.1 文本内容的创新。
语文课的文本内容十分丰富，每一册书涵盖的面都很广。描写自然风光的、记叙童年往事的、有描写动物的、有介绍英雄的、有童话故事、成语故事……，可以说，语文课的内容本身就是一部丰富多彩的百科全书。而教师要善于抓住每篇课文的特色，找准吸引学生的突破口，让每一节语文课多姿多彩。
2.2 拓展内容的创新。
拓展延伸就是拓宽学生的思维和学习渠道，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，能培养学生多元化思维，增加学习创造性学习与实践的机会。因此这一部分内容教材上没有呈现出来，需要教师根据本班学生的特点以及知识基点，灵活地有选择地引入和推荐，在课堂内为学生开启一扇更广阔更诱人的语文学习天地。
2.3 组合内容的创新。
语文课堂上的内容，不单单是教材上的内容，教材只是一个进行教学实践活动的蓝本。教师完全可以根据教学目标来有创意地组合、选择，把教材以外的资源，引入课堂。例如，特级教师贾志敏老师，在作文教学中引进了三篇微型小说，分别达成了三个不同的教学目标，把阅读和写作教学有机地结合起来。学生学得兴趣盎然，教师也教得轻松自然。像这样的组合内容是一块璞玉，需要教师去挖掘，去打磨。
3.语文课教学方法的创新
语文课程的发展呈现出生活化、多样化，也导致了教学方法的多样性和丰富性。以发展学生创造性思维为目的语文教学方法就有十种之多：发现法、解决课题法、问题教学法、范例教学法、暗示教学法、问题讨论法、欣赏法、观察法、研究法、探究和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等，如此这般，不一而足。语文教学方法的多样性是语文课堂教学科学化、现代化的必然选择，也是语文课程发展的必然要求。
4.要努力激发学生的创新精神
创新精神的激发也就是提高学生的创新意识，是学生进行创新性活动的一种愿望和态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这样的意愿，学生才能善于发现问题、思考问题、提出问题和解决问题，才能有利于学生向书本、向前人、向教师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都有很大的兴趣。因此，教师在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护和激励。具有应做到以下几点：
4.1 应运用语文教材的创新因素，培育学生的创新意识。教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小学语文教材中的每篇课文几乎都具有一定的创新性，它们从选材、立意到谋篇布局、遣词造句，都具有鲜明的个性特点，都充满了创新精神。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，进行创新教育。
4.2 通过优化教学过程，培育学生的创新意识。课堂教学是语文教学的主要渠道，因此，教师必须优化语文教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中，有效发展学生的创新能力。
总之，教育在发展个体创新意识和培养创新性人才方面，肩负着非常重要的使命。作为小学语文教师，在对学生创新能力的培养方面任重而道远。培养学生创新精神也不是一朝一夕就能完成的，它需要教师坚持不懈的努力，在教学中不断探索，不断创新。只有这样，才能为孩子们打造一个自由发展、张扬个性的亮丽舞台。
【关键词】小学 语文 教学 创新 研究
创新是一个民族的灵魂，是国家和社会持续发展的重要动力。创新能力是学生的一种综合能力，主要包括创新精神，创新思维能力和创新个性品质三个方面。而在新的课程改革条件下，让学生成为课堂的主角，使学生学会质疑、探究，学会合作、发现和创新，已经成为改革中的热点问题。那么在小学语文教学过程中，如何才能更好的培养学生的创新能力呢？下面就对此进行了几个方面的详细研究。
1.语言方面的创新
1.1 教师语言的创新。
教师在课堂中需要用语言来讲课，语言是教师和学生之间沟通的主要方式，那么在教师语言方面创新就显得尤为重要。教师在小学语文教学过程中，应摆脱传统的语言教学方式，要做到该抑扬顿挫时就抑扬顿挫，该快语连珠时就快语连珠，该吐字如金时就吐字如金，根据讲的内容而定。教师还应该让自己的语言具有幽默感，这样学生听起来才能觉得有趣，才会愿意听。
1.2 学生语言的创新。
在语文课堂教学中，指导学生问答的问题或课后的问题，尽量用自己的语言进行归纳表达，增强语言表达的个性。教师还可以就教材的文本设计许多练习，以提高学生运用语言的能力。
2.教学内容的创新
2.1 文本内容的创新。
语文课的文本内容十分丰富，每一册书涵盖的面都很广。描写自然风光的、记叙童年往事的、有描写动物的、有介绍英雄的、有童话故事、成语故事……，可以说，语文课的内容本身就是一部丰富多彩的百科全书。而教师要善于抓住每篇课文的特色，找准吸引学生的突破口，让每一节语文课多姿多彩。
2.2 拓展内容的创新。
拓展延伸就是拓宽学生的思维和学习渠道，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，能培养学生多元化思维，增加学习创造性学习与实践的机会。因此这一部分内容教材上没有呈现出来，需要教师根据本班学生的特点以及知识基点，灵活地有选择地引入和推荐，在课堂内为学生开启一扇更广阔更诱人的语文学习天地。
2.3 组合内容的创新。
语文课堂上的内容，不单单是教材上的内容，教材只是一个进行教学实践活动的蓝本。教师完全可以根据教学目标来有创意地组合、选择，把教材以外的资源，引入课堂。例如，特级教师贾志敏老师，在作文教学中引进了三篇微型小说，分别达成了三个不同的教学目标，把阅读和写作教学有机地结合起来。学生学得兴趣盎然，教师也教得轻松自然。像这样的组合内容是一块璞玉，需要教师去挖掘，去打磨。
3.语文课教学方法的创新
语文课程的发展呈现出生活化、多样化，也导致了教学方法的多样性和丰富性。以发展学生创造性思维为目的语文教学方法就有十种之多：发现法、解决课题法、问题教学法、范例教学法、暗示教学法、问题讨论法、欣赏法、观察法、研究法、探究和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等，如此这般，不一而足。语文教学方法的多样性是语文课堂教学科学化、现代化的必然选择，也是语文课程发展的必然要求。
4.要努力激发学生的创新精神
创新精神的激发也就是提高学生的创新意识，是学生进行创新性活动的一种愿望和态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这样的意愿，学生才能善于发现问题、思考问题、提出问题和解决问题，才能有利于学生向书本、向前人、向教师提出质疑，才能具有创新的冲动，才能激发创新意识。小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都有很大的兴趣。因此，教师在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护和激励。具有应做到以下几点：
4.1 应运用语文教材的创新因素，培育学生的创新意识。教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小学语文教材中的每篇课文几乎都具有一定的创新性，它们从选材、立意到谋篇布局、遣词造句，都具有鲜明的个性特点，都充满了创新精神。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，进行创新教育。
4.2 通过优化教学过程，培育学生的创新意识。课堂教学是语文教学的主要渠道，因此，教师必须优化语文教学过程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中，有效发展学生的创新能力。
总之，教育在发展个体创新意识和培养创新性人才方面，肩负着非常重要的使命。作为小学语文教师，在对学生创新能力的培养方面任重而道远。培养学生创新精神也不是一朝一夕就能完成的，它需要教师坚持不懈的努力，在教学中不断探索，不断创新。只有这样，才能为孩子们打造一个自由发展、张扬个性的亮丽舞台。