【摘要】新课标下的语文教学，要求听、说、读、写的训练，全面提高学生的语文素养，以适应现行社会的需要，而现行农村语文教学又面临诸多不利的因素，导致农村语文教学一直滞步不前更谈不上创新精神的培养，但我们一直在努力，一直在尝试，一直在反思。
　　【关键词】农村 教学 语文 新课标
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0194-02
　　一、调动农村学生学习语文的积极性，激发他们的创新意识
　　很多学生对语文的学习很茫然，他们认为学习语文只是认认字，读读课文而已，考试临场发挥随便考几十分没问题，因此，平时的学习就如一潭死水，上课一点不主动，这样一来，考高分的就少了。面对这种情况，我想应该首先调动学生学习语文的积极性，若兴趣有了，那自然就轻松了，学生一旦对语文这门学科产生了兴趣，就会产生一种强大的动力激发他们不断向前，如何激发他们的兴趣，我思来想去决定从以下几方面入手：
　　1.课堂敢于放手，培养创新精神
　　避免课堂的死气沉沉，避免回答问题是少数人的事，在课堂上得多引导学生去思考、探索，这样学习方式较灵活，还让学生在思考探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养，在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫妇的性格很重要，而学生感觉也很难，这时老师引导他们前后两桌讨论，开初孩子们不敢大胆的说，老师说这是一场比赛，“把人物形象放在当今这样的社会圈子里来分析，看哪一组更能讨论出菲利普夫妇淋漓尽致的一面？”学生还是有好强的一面，他们讨论得更加的激烈，20分钟后，各组选一代表陈述自己的看法，真是各抒已见，争论不已。我认为放手让学生去讨论学习很重要，让他们分享学习的快乐，乐在其中，其乐融融，也带动了整个班的学习气氛。他们慢慢的就会更加自信起来。
　　2.多开展一些综合性学习活动，鼓励创新
　　初中语文每一册都有口语交际综合性学习活动，既然有这样的安排，我们老师就不要怕麻烦，不要怕耽误我们的休息时间，多思考思考，特别是农村学生，我们每天所面对的交流对象文化层次又不高，语言表达能力相当差，如果老师不好好利用口语交际进行学习，学生在考试的时候，遇到相应的题全都是口水话，以致于阅读与写作也是口水话，所以成绩提不高，如果能多开展一些这样的活动，让学生尝试去做，大胆去做，不但在无形中获得了语文知识，而且各方面的能力也得到了锻炼。在八年级我们开展了一次辩论会“上网的利弊”，学生对这一话题真是有话可说，无论是正方还是反方，他们都很积极，很热情的为自己辩护，总是想驳倒对方，一针见血，针锋相对，真是唇枪舌箭，太激烈了，个个面红耳赤，争论不休，乐在其中，通过这次辩论会，孩子们一定是找到了自信，以后还得多开展这样的活动。
　　二、农村学生交通闭塞，信息量差，必须多读课外书
　　特别是地处偏远的农村学生，他们所交往对象的文化层次不高，他们之间说的话，做的事都没有什么内涵，根本达不到语言修养的能力，再加上交通闭塞，信息量少，导致语文素养不能提高，针对这点我认为应多读课外书，多看看有益的电视节目，这样能帮助学生提高语文修养，于是我在每周都设计了一节读书课，到学校图书室借书来读，尽管这样还是读得少，城里的学生在这方面好得多，比如要收集资料可上网查寻，要看小说直接到书店去看，要进行调查活动马上就去，胆量又大……可农村的学生很难做到这些，这样一来农村语文的确与城市学生语文有差距，老师上起来也特别费尽心思，比如上《隆中对》一课，我上课一问：“看过三国这部电视或读过这部小说的同学举手”，一看举手的同学没几个，而这些同学都是暑假看过《三国》这部电视的，至于读这部小说就没一人了，这就给老师上课无形间增加了难度，老师上到一个地方必须给学生交待相关的三国故事情节，要是在城里，可能老师一提学生十有八九都知道。多读课外书，多看看有益的小说，多看看有益的电视更适应当今的语文考试。
　　三、创造良好的学习氛围
　　根据农村学生的现状，老师应灵活多变，创造适合自己班级学习的氛围，如用普通话与同学、老师交流，建立图书角落丰富学生的课余生活，组建学习兴趣小组投入到你追我赶的氛围中去，只要营造了一种良好的学习氛围，还愁学生学习不好吗？
　　总之，农村语文教学需要发展，学生的创新精神需要培养，这都需要老师在语文课堂教学过程中，改变传统观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会让学生参与完成，注重精神培养，促进学生主体性发展，老师应为培养创造性能力社会需要的新型人才而努力。
　　参考文献：
　　[1]《乡土中国与乡村教育》
　　[2]《现代教育理论研究》
　　[3]《九年级语文教材》