论文部分内容阅读
摘 要：在小学英语教学中，口语教学是一大难点，小学英语口语的学习能够为孩子们在今后学习英语的道路上奠定更坚实的学习基础。由于学生在进入小学之前没有系统化的接受过英语教育，也没有英语语言生活背景，进而导致学生学习口语非常吃力，常常存在着发音不准确、口语表达水平低等问题，严重的影响到小学英语口语教学的质量，长此以往对学生的英语学习非常不利。针对于此种情况，在小学英语口语教学中，教师应该结合实际的教学情况运用有效的教学策略不断的对英语口语教学工作进行优化，进一步提高学生的英语口语表达能力，实现学生的长远发展。
关键词：小学英语；口语教学策略；重要性
由于英语是一门语言，学生学习英语的目的就是为了充分的利用这门语言进行交际，因此，学生的口语表达能力决定了学生对这门语言的学习效果。如果学生的口语表达能力较低，将会影响到学生的长远学习。因此，教师应该充分的认识到英语口语教学的重要性，并且采取有效的教学策略提高英语口语教学的质量和水平，确保学生口语学习的有效性。
一、为学生创造良好的语言学习环境
在小学英语口语教学中，教师还应该为学生创造良好的语言学习环境。例如，教师可以利用多媒体设备为学生播放地道的英语音频材料，也可以组织学生观看英语动画片或者是电影，使学生能够感受到英语语言环境，使学生潜移默化的受到熏陶，有助于提高学生的口语水平。此外，教师还应该要求学生多听英文歌曲，观看电视英语频道的节目以及收听纯英语新闻报道，有助于学生感受英语氛围。可见，语言学习环境对学生英语口语学习的重要性。在实际的小学英语口语教学中，教师应尽自己最大努力为学生创造优质的英语语言学习环境，使学生能够快速的提高英语口语水平，实现学生英语口语学习上更大的进步。
二、营造小学英语口语交流环境
为小学生营造英语口语交流环境，是解决小学英语口语教学问题的主要策略之一。授课教师要结合英语教学内容，设计与学生实际生活联系密切的课堂活动，使学生在舒心、轻松、愉快的氛围中学习英语并运用英语，激发小学生进行英语口语交流的兴趣，调动学生英语口语交流的积极性。例如，授课教师可以在英语课堂中播放有意义的英语动画片、英语广播以及英语新闻、英语歌曲等。让学生能够真实的感受英语口语交流环境，鼓励学生将听到、看到的内容用英语与其他人进行分享，在自由、轻松的环境中，提高小学生英语口语交流能力，提高小学英语口语教学质量。
三、增强小学生英语口语交流信心
增强小学生英语口语交流信心，培养小学生的心理素质。对于小学生而言，其心理素质相对不太稳定，他们喜欢表扬赞赏的话语，一旦遭到批评就会产生自卑心和恐惧感，也就不会积极主动的参与到课堂教学活动中。所以在小学英语口语教学中，教师一定要用鼓励及支持的目光看待学生，多表扬多鼓励，减少谴责与挖苦，这样才能从根本上帮助学生树立挑战自我的信心。此外，教授还要善于观察学生的表情、了解他们的内心活动，并寻找恰當的机会来培养学生良好的心理素质，当学生进行英语口语表达时，教师要给予每个学生平等的机会，并让学生感受到教师的信任与认可，这样一来学生英语口语交流的信心增强了，自然会提升小学英语口语的教学效果。
四、组织英语辩论、英语演讲比赛
在小学英语口语教学中，为了给学生更多的说英语的机会，教师还可以在课堂上组织小型的英语辩论、英语演讲比赛。就辩论比赛而言，教师可以将学生分成若干个小组，以小组为单位进行正反双方的辩论，在整个辩论过程中要求学生用英语表达，这样一来，学生有了更多练习英语口语的机会，确保学生英语口语水平的提高。而演讲比赛主要是个人的形式进行，以学生身边熟悉的事物为演讲的话题，有助于激发学生的演讲欲望，调动学生演讲的积极性，并且通过演讲有助于提高学生英语口语水平。
五、创新小学英语口语教学模式
在小学英语口语教学中，教师应突破传统的教学模式，以学生为主体，设置形式多样、内容丰富的英语口语教学方法。例如，教学可以开展英语口语教学游戏，使学生在参与游戏的同时又学习到了英语知识，并能够帮助学生克服英语交流障碍。此外，教师也可以通过对话训练以及角色扮演等方式，让学生积极的参与到教学活动中。在班级定期开设英语活动中，让学生能够大胆的自我表达，从而提高英语口语交流表达能力。
六、加强师生、生生之间的英语交流
在小学英语口语教学中，教师还应该采取有效的策略加强师生、生生之间的英语交流，给予学生更多开口说英语的机会。例如，在课堂教学中，教师可以随口用英语向学生提问，并要求学生用英语回答。在课下，教师可以与学生用英语交流，教师可以询问学生喜欢吃的食物、喜欢玩的运动、喜欢看的动画片等等，教师通过与学生进行交流，能够增强学生说英语的信心，并为学生创造了更多说英语的机会，在交流的过程中，教师还可以针对于学生口语发音不准确的情况进行及时的纠正，有助于提高学生的英语口语水平。此外，教师还应该鼓励学生之间进行英语口语的交流，利用平时的课余时间，相互交流和讨论，进而形成浓厚的英语口语交流氛围，有助于调动学生英语口语学习的积极性，实现最佳的学习效果，促进学生的长远学习和发展。
总之，教学是一门艺术，其内在根本不在于对知识要点的传授，而是鼓舞和激励学生积极地参与其中。英语口语教学的质量直接决定了学生的英语学习质量，教师应充分的认识这一点，并且在英语口语教学中，结合小学生的年龄特点以及口语教学的特点，运用多种行之有效的教学策略充分的开展口语教学工作，以不断的激发学生的英语口语学习潜能，实现学生的长远发展。
参考文献
[1]杜丽娜.小学英语口语教学的有效性探讨[J].学周刊，2012（17）.
[2]刘娴敏.大胆地说，谈小学英语口语教学的策略[J].科技信息，2008（28）.
[3]施蓉蓉.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].小学教学参考，2013（30）.
[4]孙艳，孙敏卓，王鹏.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文汇（下旬刊），2008（08）.
[5]张丽华，莫为春，孙宏，张峰.小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛，2008（09）.
关键词：小学英语；口语教学策略；重要性
由于英语是一门语言，学生学习英语的目的就是为了充分的利用这门语言进行交际，因此，学生的口语表达能力决定了学生对这门语言的学习效果。如果学生的口语表达能力较低，将会影响到学生的长远学习。因此，教师应该充分的认识到英语口语教学的重要性，并且采取有效的教学策略提高英语口语教学的质量和水平，确保学生口语学习的有效性。
一、为学生创造良好的语言学习环境
在小学英语口语教学中，教师还应该为学生创造良好的语言学习环境。例如，教师可以利用多媒体设备为学生播放地道的英语音频材料，也可以组织学生观看英语动画片或者是电影，使学生能够感受到英语语言环境，使学生潜移默化的受到熏陶，有助于提高学生的口语水平。此外，教师还应该要求学生多听英文歌曲，观看电视英语频道的节目以及收听纯英语新闻报道，有助于学生感受英语氛围。可见，语言学习环境对学生英语口语学习的重要性。在实际的小学英语口语教学中，教师应尽自己最大努力为学生创造优质的英语语言学习环境，使学生能够快速的提高英语口语水平，实现学生英语口语学习上更大的进步。
二、营造小学英语口语交流环境
为小学生营造英语口语交流环境，是解决小学英语口语教学问题的主要策略之一。授课教师要结合英语教学内容，设计与学生实际生活联系密切的课堂活动，使学生在舒心、轻松、愉快的氛围中学习英语并运用英语，激发小学生进行英语口语交流的兴趣，调动学生英语口语交流的积极性。例如，授课教师可以在英语课堂中播放有意义的英语动画片、英语广播以及英语新闻、英语歌曲等。让学生能够真实的感受英语口语交流环境，鼓励学生将听到、看到的内容用英语与其他人进行分享，在自由、轻松的环境中，提高小学生英语口语交流能力，提高小学英语口语教学质量。
三、增强小学生英语口语交流信心
增强小学生英语口语交流信心，培养小学生的心理素质。对于小学生而言，其心理素质相对不太稳定，他们喜欢表扬赞赏的话语，一旦遭到批评就会产生自卑心和恐惧感，也就不会积极主动的参与到课堂教学活动中。所以在小学英语口语教学中，教师一定要用鼓励及支持的目光看待学生，多表扬多鼓励，减少谴责与挖苦，这样才能从根本上帮助学生树立挑战自我的信心。此外，教授还要善于观察学生的表情、了解他们的内心活动，并寻找恰當的机会来培养学生良好的心理素质，当学生进行英语口语表达时，教师要给予每个学生平等的机会，并让学生感受到教师的信任与认可，这样一来学生英语口语交流的信心增强了，自然会提升小学英语口语的教学效果。
四、组织英语辩论、英语演讲比赛
在小学英语口语教学中，为了给学生更多的说英语的机会，教师还可以在课堂上组织小型的英语辩论、英语演讲比赛。就辩论比赛而言，教师可以将学生分成若干个小组，以小组为单位进行正反双方的辩论，在整个辩论过程中要求学生用英语表达，这样一来，学生有了更多练习英语口语的机会，确保学生英语口语水平的提高。而演讲比赛主要是个人的形式进行，以学生身边熟悉的事物为演讲的话题，有助于激发学生的演讲欲望，调动学生演讲的积极性，并且通过演讲有助于提高学生英语口语水平。
五、创新小学英语口语教学模式
在小学英语口语教学中，教师应突破传统的教学模式，以学生为主体，设置形式多样、内容丰富的英语口语教学方法。例如，教学可以开展英语口语教学游戏，使学生在参与游戏的同时又学习到了英语知识，并能够帮助学生克服英语交流障碍。此外，教师也可以通过对话训练以及角色扮演等方式，让学生积极的参与到教学活动中。在班级定期开设英语活动中，让学生能够大胆的自我表达，从而提高英语口语交流表达能力。
六、加强师生、生生之间的英语交流
在小学英语口语教学中，教师还应该采取有效的策略加强师生、生生之间的英语交流，给予学生更多开口说英语的机会。例如，在课堂教学中，教师可以随口用英语向学生提问，并要求学生用英语回答。在课下，教师可以与学生用英语交流，教师可以询问学生喜欢吃的食物、喜欢玩的运动、喜欢看的动画片等等，教师通过与学生进行交流，能够增强学生说英语的信心，并为学生创造了更多说英语的机会，在交流的过程中，教师还可以针对于学生口语发音不准确的情况进行及时的纠正，有助于提高学生的英语口语水平。此外，教师还应该鼓励学生之间进行英语口语的交流，利用平时的课余时间，相互交流和讨论，进而形成浓厚的英语口语交流氛围，有助于调动学生英语口语学习的积极性，实现最佳的学习效果，促进学生的长远学习和发展。
总之，教学是一门艺术，其内在根本不在于对知识要点的传授，而是鼓舞和激励学生积极地参与其中。英语口语教学的质量直接决定了学生的英语学习质量，教师应充分的认识这一点，并且在英语口语教学中，结合小学生的年龄特点以及口语教学的特点，运用多种行之有效的教学策略充分的开展口语教学工作，以不断的激发学生的英语口语学习潜能，实现学生的长远发展。
参考文献
[1]杜丽娜.小学英语口语教学的有效性探讨[J].学周刊，2012（17）.
[2]刘娴敏.大胆地说，谈小学英语口语教学的策略[J].科技信息，2008（28）.
[3]施蓉蓉.小组合作学习在小学英语口语教学中的运用[J].小学教学参考，2013（30）.
[4]孙艳，孙敏卓，王鹏.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文汇（下旬刊），2008（08）.
[5]张丽华，莫为春，孙宏，张峰.小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛，2008（09）.