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历史研究有三个层次：第一层次是事实判断，第二层次是认识判断，第三层次是价值判断。本文从历史的回顾、历史的启示、历史的价值三个方面列举了我国电化教育近90年的发展历史，对几个重要的历史事件进行了分析．阐述了电化教育的历史价值，进而论述了建立教育技术史学科的意义和设想。
加强史学研究，促进学科发展（一）——“教育技术史”学科初探
【摘 要】
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历史研究有三个层次：第一层次是事实判断，第二层次是认识判断，第三层次是价值判断。本文从历史的回顾、历史的启示、历史的价值三个方面列举了我国电化教育近90年的发展历史，对几
【机 构】
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内蒙古师范大学现代教育技术研究所
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2006年11期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划国家重点课题“信息化进程中的教育技术发展研究”.批准号：AYA010034
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