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【摘要】在初中教育阶段，英语是一门非常重要的学科，如何基于新教育形势，促进教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文以以景导学，以趣诱学——初中英语教学为研究对象，以现阶段初中英语教学的现状为切入点，就其原因进行剖析，并提出有效的实践策略。以期通过笔者努力，找到促进初中英语课堂教学质量不断提升的可靠途径。
【关键词】初中英语 课堂教学 教学现状 教学策略
初中英语是学生系统化、针对性学习的阶段，是学生英语知识掌握和内化的“黄金时期”。初中阶段有效的课堂教学实践对学生英语自主学习能力的提高尤为重要，英语教师应该以学生的基本学习诉求为出发点，进行教学理念的更新和教学模式的不断开发与创设，从而提高学生英语学习的兴趣和热情，激发和调动学生课堂教学参与的主观能动性。
一、现阶段初中英语教学的现状及其相关原因浅析
大量的教学案例表明，初中阶段学生身心发展尚不够完全成熟，对客观事物的认知与成人相比仍比较片面和主观，对新鲜事物以及紧密联系生产、生活实际的教学模式非常感兴趣。一方面，部分英语教师受到传统的差点教育观念的影响，一直沿用陈旧的教学套路，对多媒体教学的实践缺乏科学的理解和全面的认知，对创新形式的课堂教学模式开发不够重视；另一方面，教师对初中阶段学生的心理特征和认知特点不够了解，在日常教学实践中很容易忽略学生的个体差异性以及学生的学习兴趣培养，没有有效落实以学生为本、因材施教、因势利导的素质教育理念，对学生在教学活动中的主体地位不够重视。
二、实践以景导学，以趣诱学教学理念的策略探究
1.加强教师队伍建设，合理化转变教师陈旧教学观念。教师是教学活动的主导者，思想观念的转变是行动实践强有力的保障，因此，教师教学观念的合理化转变对教学实践水平的提高至关重要，主要从以下两方面进行分析：其一，英语教师应在课余时间多与学生相处，了解学生的所思所想，了解学生在现阶段英语学习过程中面临的问题和困难，并及时帮助和引导学生解决，了解学生的思想动态对英语课堂教学质量的提高以及师生间情谊的培养非常有利；其二，英语教师应注重学生的个体差异性表现，并以此为出发点，进行以景导学，以趣诱学，如学生英语学习兴趣程度的不同、学生英语基础的差异、学生逻辑思维能力及记忆力的差异、学生口语表达能力、学生的课堂教学动手实践能力等等方面。教师只有以此为依据，才能更好地在教学模式的开发和创设过程中契合学生的兴趣点以及学生的实际学习情况。其三，教师自身需要加强学习，通过不断的努力，提升自我，为强化教学效果，奠定良好基础。具体而言，教师需要积极参加学校组织的各种实践培训活动，同时自己可以与有经验的教师进行交流，以弥补自身的不足，提升教学水平。
2.创设生活化情境教学，培养学生对英語学习的兴趣。创设生活化情境是一种新颖、高效的教学模式，这一灵动、有趣的教学模式以轻松、自由的教学氛围营造为出发点，致力于有效的课堂教学“热身”环节的实现。英语教师应学做生活的有心人，善于观察生活和发现生活中的新鲜素材，并在教学模式的创设过程中多层次、多角度地体现出来，激发学生对英语教材内容的自主学习和探究，促进学生学习兴趣的培养。例如，在学习《When is your birthday？ 》一内容时，教师可以通过多媒体技术为学生呈现有关birthday的生活化视频，让学生感受生活中庆祝生日的乐趣以及课文内容的情感导向；学生沉浸在妙趣横生的动态视频中，对课文内容的学习充满探究欲望；随后，教师将与birthday相关的新词、重点短语及基本句型教授给学生，如序数词的表达方式（When is your birthday？My birthday is May 19th.）；之后，安排各学习小组进行情境角色扮演，进行情境对话练习，进一步熟悉课文内容。学生在情景交融的学习过程中，充分感受英语学习的实践价值和意义，感受到英语学习的乐趣和愉悦，课堂教学效率自然提升。
3.注重教学模式的多元化，丰富英语教学的课堂内容。多种教学模式的应用和多元化教学理念的渗透在英语教学实践中收获了良好的效果和评价。致力于为学生营造趣味性、情境化教学环境，英语教师应悉心研读教材，开发和创设多种适宜学生的英语学习形式，让学生在开放、自由的教学平台中逐步提高自主学习能力。
4.重视教学评价体系构建，对英语教学及时有效反馈。教学评价对英语课堂教学实践有着深远的意义和影响，英语教师应充分注重围绕“以景导学，以趣诱学——英语教学”的评价，构建科学合理的评价标准，注意以下两方面：一方面，评价的主体性，英语教师是教学评价的主体，但学生也应积极参与评价过程，客观反馈有效信息；另一方面，评价的客观性。“以景导学，以趣诱学”理念主要通过多种教学模式的开展来实践，教学评价不仅要注重课堂教学趣味性，更应注重其实效性和有效性，尤其注重相关课堂问题行为的出现。
三、结语
综上可知，“以景导学，以趣诱学”的初中英语教学对学生英语学习兴趣的培养大有裨益，但实践过程中仍存在诸多问题和不足，需要广大教育工作者进一步探究和反思，进而提高现阶段英语教学的趣味性和实效性，促使初中英语课堂教学水平迈上新台阶。
参考文献：
[1]钟元春.以景导学，以趣诱学——优化初中英语教学的探索[J].中学生英语（初中版）.2013（08）.
【关键词】初中英语 课堂教学 教学现状 教学策略
初中英语是学生系统化、针对性学习的阶段，是学生英语知识掌握和内化的“黄金时期”。初中阶段有效的课堂教学实践对学生英语自主学习能力的提高尤为重要，英语教师应该以学生的基本学习诉求为出发点，进行教学理念的更新和教学模式的不断开发与创设，从而提高学生英语学习的兴趣和热情，激发和调动学生课堂教学参与的主观能动性。
一、现阶段初中英语教学的现状及其相关原因浅析
大量的教学案例表明，初中阶段学生身心发展尚不够完全成熟，对客观事物的认知与成人相比仍比较片面和主观，对新鲜事物以及紧密联系生产、生活实际的教学模式非常感兴趣。一方面，部分英语教师受到传统的差点教育观念的影响，一直沿用陈旧的教学套路，对多媒体教学的实践缺乏科学的理解和全面的认知，对创新形式的课堂教学模式开发不够重视；另一方面，教师对初中阶段学生的心理特征和认知特点不够了解，在日常教学实践中很容易忽略学生的个体差异性以及学生的学习兴趣培养，没有有效落实以学生为本、因材施教、因势利导的素质教育理念，对学生在教学活动中的主体地位不够重视。
二、实践以景导学，以趣诱学教学理念的策略探究
1.加强教师队伍建设，合理化转变教师陈旧教学观念。教师是教学活动的主导者，思想观念的转变是行动实践强有力的保障，因此，教师教学观念的合理化转变对教学实践水平的提高至关重要，主要从以下两方面进行分析：其一，英语教师应在课余时间多与学生相处，了解学生的所思所想，了解学生在现阶段英语学习过程中面临的问题和困难，并及时帮助和引导学生解决，了解学生的思想动态对英语课堂教学质量的提高以及师生间情谊的培养非常有利；其二，英语教师应注重学生的个体差异性表现，并以此为出发点，进行以景导学，以趣诱学，如学生英语学习兴趣程度的不同、学生英语基础的差异、学生逻辑思维能力及记忆力的差异、学生口语表达能力、学生的课堂教学动手实践能力等等方面。教师只有以此为依据，才能更好地在教学模式的开发和创设过程中契合学生的兴趣点以及学生的实际学习情况。其三，教师自身需要加强学习，通过不断的努力，提升自我，为强化教学效果，奠定良好基础。具体而言，教师需要积极参加学校组织的各种实践培训活动，同时自己可以与有经验的教师进行交流，以弥补自身的不足，提升教学水平。
2.创设生活化情境教学，培养学生对英語学习的兴趣。创设生活化情境是一种新颖、高效的教学模式，这一灵动、有趣的教学模式以轻松、自由的教学氛围营造为出发点，致力于有效的课堂教学“热身”环节的实现。英语教师应学做生活的有心人，善于观察生活和发现生活中的新鲜素材，并在教学模式的创设过程中多层次、多角度地体现出来，激发学生对英语教材内容的自主学习和探究，促进学生学习兴趣的培养。例如，在学习《When is your birthday？ 》一内容时，教师可以通过多媒体技术为学生呈现有关birthday的生活化视频，让学生感受生活中庆祝生日的乐趣以及课文内容的情感导向；学生沉浸在妙趣横生的动态视频中，对课文内容的学习充满探究欲望；随后，教师将与birthday相关的新词、重点短语及基本句型教授给学生，如序数词的表达方式（When is your birthday？My birthday is May 19th.）；之后，安排各学习小组进行情境角色扮演，进行情境对话练习，进一步熟悉课文内容。学生在情景交融的学习过程中，充分感受英语学习的实践价值和意义，感受到英语学习的乐趣和愉悦，课堂教学效率自然提升。
3.注重教学模式的多元化，丰富英语教学的课堂内容。多种教学模式的应用和多元化教学理念的渗透在英语教学实践中收获了良好的效果和评价。致力于为学生营造趣味性、情境化教学环境，英语教师应悉心研读教材，开发和创设多种适宜学生的英语学习形式，让学生在开放、自由的教学平台中逐步提高自主学习能力。
4.重视教学评价体系构建，对英语教学及时有效反馈。教学评价对英语课堂教学实践有着深远的意义和影响，英语教师应充分注重围绕“以景导学，以趣诱学——英语教学”的评价，构建科学合理的评价标准，注意以下两方面：一方面，评价的主体性，英语教师是教学评价的主体，但学生也应积极参与评价过程，客观反馈有效信息；另一方面，评价的客观性。“以景导学，以趣诱学”理念主要通过多种教学模式的开展来实践，教学评价不仅要注重课堂教学趣味性，更应注重其实效性和有效性，尤其注重相关课堂问题行为的出现。
三、结语
综上可知，“以景导学，以趣诱学”的初中英语教学对学生英语学习兴趣的培养大有裨益，但实践过程中仍存在诸多问题和不足，需要广大教育工作者进一步探究和反思，进而提高现阶段英语教学的趣味性和实效性，促使初中英语课堂教学水平迈上新台阶。
参考文献：
[1]钟元春.以景导学，以趣诱学——优化初中英语教学的探索[J].中学生英语（初中版）.2013（08）.