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【摘 要】完整的教学活动，离不开教学反思。同时，教学反思也应该更全面、更科学，既要包含教学过程后，也要包括教学过程前和教学过程中，既要包括教师的反思，也要包括学生的反思，才能对教学活动起到更好的促进作用。
【关键词】初中数学 教学反思 教学实效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.018
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习是重要的，思考同样必不可少。对于教学而言同样如此，教师在教学过程中既要注重不断的学习，还要注重深入的反思，可以说完整有效的教学活动，离不开教学反思。教学活动有没有效果？是否达到了预期目标？学生的参与度如何？学生的掌握情况如何？只有不断进行教学反思，教师才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高教师的教学水平和教学效率。那么，如何进行教学反思，才能更好地发挥教学反思对教学活动的重大意义呢？我认为，以下几点是非常重要的。
一、加强对教学反思重要性的认识
要加强对教学反思重要性的认识，就要从教学活动的整体出发来全面认识教学反思。教学活动开展的目的就是为了让师生能够得到共同的提高和长远的发展，通过教学活动的开展，教师和学生之间要能够有效的交流，教师要不断提高教学水平，学生要不断提高学习水平，要追求过程和结果的统一，要共同提高，形成合力，从而促进教学相长，形成发展的态势。这是一个交流的过程、一个发展的过程，那就要有衡量、有比较、有改进，既要有定性的提高，又要有定量的一些标准。这些工作都是我们教师在教学反思过程中需要做的，也是完整的教学过程不可缺少的。
同时，在交流、发现、改进、提高的过程中更是需要教师深入的高质量的反思，并在反思后采取一些有意义的措施，比如，优化教学设计、完善教学过程、改进教学行为、提高教学水平等等。这不仅是教育教学活动的内在要求，在素质教育理念不断深化，新的课程改革不断深入的今天更是十分必要的。这些不是仅凭借一些以往的教学经验，仅靠研究课本和教材就能达到的，这需要教师不断的适应新形势和新变化，多反思、多采用一些有效的办法，才能不至于落后。所以说，教学反思并非可有可无的，而是非常必需的，需要教师们的重视和探索。
需要重点强调的是，在以往的教学过程中，不重视教学反思的想法和做法是错误的，同样，把教学反思和整个教学过程割裂开的做法更是错误的。比如，有些教师在平时教学过程中不注重反思，只为应付检查和考评走形式化的反思，这种教学反思脱离了教学实际，不仅对教学活动毫无意义，还会造成资源的浪费，这是需要重点整改的。
二、教师的教学反思活动要贯穿教学活动的全过程
教师既要重视教学反思活动，同时还要务求实效，要把教学反思落到实处，那就需要更加全面的认识教学反思，把教学反思活动贯穿教学活动的全过程。以往，我们对教学反思的认识，往往只停留在教学活动开展后的反思上，而缺少教学活动开展前的预测，缺少教学活动开展过程中的及时调整，这是不完整的，也会让教学反思的成效大打折扣。所以，教师要将教学反思活动贯穿教学活动的全过程，只有这样，才能让我们的教学活动更加科学有效，我们将教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。
教学前的反思，重在预测。要体现教学前反思的成果，就要有充分的调查研究做后盾。比如，设定科学合理的目标，完善教学思路和教学设计，这些工作的背后，都是需要教师对教材、对学生的学习情况进行充分调研，并结合自己的教学经验，结合与其他教师的交流沟通，结合与学生的交流沟通，进行科学预测、充分反思、多次论证的基础上形成的，并在脑海里形成预演，不断的改进、提高，经过课前的反思与调整，达到使教学内容及方法更适合学生，让课堂教学能更顺利开展的目的。
教学过程中的反思，重在及时调整。在教学活动开展前，教师可能作了充分的调研和足够的预测，但在具体的教学开展过程中，学生是动态的主体，其参与和掌握程度可能会与预测的有所不同，同时，可能也会有其他的情况出现，也就是说有很多不可知的情况，需要教师有及时有效的反应，而要做到这点，教师在教学过程中就要不断反思和积累。比如，学生学习的积极性比较高，提出了一些新问题，对于这些问题教师就要及时的进行研判，哪些是通过引导学生可以自己解决的，那就要对如何引导进行快速的反应，怎么切入，用哪些已有的知识，哪个细节需要注意，哪些学生可以解答涉及到的具体问题，哪些点学生可能没有想到等等，都需要教师加以提示和引导。新课改后，我们的教学更加注重学生的主体地位，但这不是对我们的要求放松了，相反却是对我们能力的巨大考验。尤其是在教学过程中，改变了传统的灌输式教学方式，加强对学生的引导、与学生的互动，这就使得我们的教学更具有不确定性和挑战性。而整个教学是否有效，这个环节也很关键。
教学后的反思，重在总结提高。有了教学前和教学过程中的教学反思，为教学活动的有效开展奠定了良好的基础，而要实现更好的效果，教学后的教学反思更是必不可少的。以前的教学反思，一般集中在教学后，这从侧面说明了教学后反思的重要性，因为经历了完整的教学过程，教师能够从更真实、更全面的角度去思考教学中的成败得失，需要注意的是不要单调重复教学前和教学过程中的反思，而是要站在一个整体的角度，结合新课改的要求，结合最初制定的目标任务，结合学生的反馈，结合自身的思考等等，将教学后的反思，提升到一个新的高度，才能对我们的教学产生更为积极的意义。
三、教师的教学反思要和学生的学习反思相结合、相呼应
在这里还要强调教学反思活动的全面性，教学活动是教师和学生双方共同的活动，教学反思环节同样也不应该例外。以往教学反思活动，一个很大的败笔就在于缺少学生的学习反思，这直接影响了教学的实效，所以，我们不仅要注重教师的教学反思，还要注重引导学生在教师教学的过程和自己学习的过程中加以反思，最为关键的是，要将教师的反思和学生的反思有机的结合起来，发挥出1+1>2的效果。
总之，教学反思对于整个教学活动的开展是非常必要的。教师要充分认识到教学反思的重要性，并将教学反思活动贯穿教学活动的全过程，同时，教师的教学反思还要和学生的学习反思相结合、相呼应，只有这样，才能更好地发挥教学反思对于数学教学活动的促进作用，达到更为理想的教学教育效果。
【关键词】初中数学 教学反思 教学实效
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.018
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习是重要的，思考同样必不可少。对于教学而言同样如此，教师在教学过程中既要注重不断的学习，还要注重深入的反思，可以说完整有效的教学活动，离不开教学反思。教学活动有没有效果？是否达到了预期目标？学生的参与度如何？学生的掌握情况如何？只有不断进行教学反思，教师才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高教师的教学水平和教学效率。那么，如何进行教学反思，才能更好地发挥教学反思对教学活动的重大意义呢？我认为，以下几点是非常重要的。
一、加强对教学反思重要性的认识
要加强对教学反思重要性的认识，就要从教学活动的整体出发来全面认识教学反思。教学活动开展的目的就是为了让师生能够得到共同的提高和长远的发展，通过教学活动的开展，教师和学生之间要能够有效的交流，教师要不断提高教学水平，学生要不断提高学习水平，要追求过程和结果的统一，要共同提高，形成合力，从而促进教学相长，形成发展的态势。这是一个交流的过程、一个发展的过程，那就要有衡量、有比较、有改进，既要有定性的提高，又要有定量的一些标准。这些工作都是我们教师在教学反思过程中需要做的，也是完整的教学过程不可缺少的。
同时，在交流、发现、改进、提高的过程中更是需要教师深入的高质量的反思，并在反思后采取一些有意义的措施，比如，优化教学设计、完善教学过程、改进教学行为、提高教学水平等等。这不仅是教育教学活动的内在要求，在素质教育理念不断深化，新的课程改革不断深入的今天更是十分必要的。这些不是仅凭借一些以往的教学经验，仅靠研究课本和教材就能达到的，这需要教师不断的适应新形势和新变化，多反思、多采用一些有效的办法，才能不至于落后。所以说，教学反思并非可有可无的，而是非常必需的，需要教师们的重视和探索。
需要重点强调的是，在以往的教学过程中，不重视教学反思的想法和做法是错误的，同样，把教学反思和整个教学过程割裂开的做法更是错误的。比如，有些教师在平时教学过程中不注重反思，只为应付检查和考评走形式化的反思，这种教学反思脱离了教学实际，不仅对教学活动毫无意义，还会造成资源的浪费，这是需要重点整改的。
二、教师的教学反思活动要贯穿教学活动的全过程
教师既要重视教学反思活动，同时还要务求实效，要把教学反思落到实处，那就需要更加全面的认识教学反思，把教学反思活动贯穿教学活动的全过程。以往，我们对教学反思的认识，往往只停留在教学活动开展后的反思上，而缺少教学活动开展前的预测，缺少教学活动开展过程中的及时调整，这是不完整的，也会让教学反思的成效大打折扣。所以，教师要将教学反思活动贯穿教学活动的全过程，只有这样，才能让我们的教学活动更加科学有效，我们将教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学过程、教学后三个阶段。
教学前的反思，重在预测。要体现教学前反思的成果，就要有充分的调查研究做后盾。比如，设定科学合理的目标，完善教学思路和教学设计，这些工作的背后，都是需要教师对教材、对学生的学习情况进行充分调研，并结合自己的教学经验，结合与其他教师的交流沟通，结合与学生的交流沟通，进行科学预测、充分反思、多次论证的基础上形成的，并在脑海里形成预演，不断的改进、提高，经过课前的反思与调整，达到使教学内容及方法更适合学生，让课堂教学能更顺利开展的目的。
教学过程中的反思，重在及时调整。在教学活动开展前，教师可能作了充分的调研和足够的预测，但在具体的教学开展过程中，学生是动态的主体，其参与和掌握程度可能会与预测的有所不同，同时，可能也会有其他的情况出现，也就是说有很多不可知的情况，需要教师有及时有效的反应，而要做到这点，教师在教学过程中就要不断反思和积累。比如，学生学习的积极性比较高，提出了一些新问题，对于这些问题教师就要及时的进行研判，哪些是通过引导学生可以自己解决的，那就要对如何引导进行快速的反应，怎么切入，用哪些已有的知识，哪个细节需要注意，哪些学生可以解答涉及到的具体问题，哪些点学生可能没有想到等等，都需要教师加以提示和引导。新课改后，我们的教学更加注重学生的主体地位，但这不是对我们的要求放松了，相反却是对我们能力的巨大考验。尤其是在教学过程中，改变了传统的灌输式教学方式，加强对学生的引导、与学生的互动，这就使得我们的教学更具有不确定性和挑战性。而整个教学是否有效，这个环节也很关键。
教学后的反思，重在总结提高。有了教学前和教学过程中的教学反思，为教学活动的有效开展奠定了良好的基础，而要实现更好的效果，教学后的教学反思更是必不可少的。以前的教学反思，一般集中在教学后，这从侧面说明了教学后反思的重要性，因为经历了完整的教学过程，教师能够从更真实、更全面的角度去思考教学中的成败得失，需要注意的是不要单调重复教学前和教学过程中的反思，而是要站在一个整体的角度，结合新课改的要求，结合最初制定的目标任务，结合学生的反馈，结合自身的思考等等，将教学后的反思，提升到一个新的高度，才能对我们的教学产生更为积极的意义。
三、教师的教学反思要和学生的学习反思相结合、相呼应
在这里还要强调教学反思活动的全面性，教学活动是教师和学生双方共同的活动，教学反思环节同样也不应该例外。以往教学反思活动，一个很大的败笔就在于缺少学生的学习反思，这直接影响了教学的实效，所以，我们不仅要注重教师的教学反思，还要注重引导学生在教师教学的过程和自己学习的过程中加以反思，最为关键的是，要将教师的反思和学生的反思有机的结合起来，发挥出1+1>2的效果。
总之，教学反思对于整个教学活动的开展是非常必要的。教师要充分认识到教学反思的重要性，并将教学反思活动贯穿教学活动的全过程，同时，教师的教学反思还要和学生的学习反思相结合、相呼应，只有这样，才能更好地发挥教学反思对于数学教学活动的促进作用，达到更为理想的教学教育效果。