【摘 要】
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有语文味的课堂是每位语文老师追求的方向,而让语文回归语文味的功臣之一是诵读,“读书百遍,其义自现”是一种理想的学习模式.诵读是诵与读的合成,是学生接触和深入文本的最
【机 构】
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贵州省黔西县永燊彝族苗族乡永燊小学 551500
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有语文味的课堂是每位语文老师追求的方向,而让语文回归语文味的功臣之一是诵读,“读书百遍,其义自现”是一种理想的学习模式.诵读是诵与读的合成,是学生接触和深入文本的最初与最直接的方式.本文以浙江省郭吉成名师工作室课堂教学展示之周吉琳老师的《李凭箜篌引》为例,根据教学内容引导学生以不同的诵读方式解读文本,再现诗歌教学重难点的落实过程,反思诵读在课堂教学中的运用及课外活动中的培养.
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