随着时代的发展以及社会的进步，社会压力不断增大，社会步伐不断加快，人们的阅读时间被不断地压缩，大量的视觉冲击、微博的知识碎片充斥着人们的脑海。在现代社会，很难再有人能够焚香煮茗或认真地去欣赏一本书刊、体悟一种境界。因此，如何提高国民阅读能力、提升国民的阅读量，成为现阶段社会学家研究的重要课题。少年是民族的希望、国家的未来，“少年强，则国强”，一切能力的培养都应从娃娃抓起，从小学教学阶段抓起。小学语文作为小学阶段学生的必修科目、培养小学生阅读能力的重要手段，理应肩负起提高学生阅读能力的任务。在小学语文教学中，我们应该如何提升学生的阅读能力呢？笔者将从以下三个方面来展开具体的论述。
　　以趣味阅读来培养阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师。对学习感兴趣是学生进行知识探索的精神动力，因此，要想提升学生的阅读能力，就离不开对学生阅读兴趣的培养。如何才能培养学生的阅读兴趣呢？
　　第一，“知己知彼，百战不殆”。要想培养学生的阅读兴趣，首先要了解学生们的兴趣所在。如，在语文阅读教学过程中，每次阅读课程开始前，我都会提前了解学生们的阅读喜好以及感兴趣的方向，根据学生们的阅读需求选取适宜的阅读材料；第二，“书香班级，氛围营造”。学生的阅读兴趣培养是一个长期的过程，因此，我们除了要了解学生的阅读喜好之外，还要营造一个适宜的读书环境。如，在语文阅读教学过程中，我曾以打造“班级阅读吧”的形式来构建书香教室，同时也积极组织亲子阅读活动，家校配合，共同为学生们构建充满书香的阅读环境，让学生们在教师的感召下、同学的影响下、家长的陪伴下自主阅读、快乐阅读，不断提高自身对阅读的兴趣，并且提升阅读质量，为提高阅读能力奠定基础。
　　以课内阅读来訓练阅读方法
　　诚然，兴趣是阅读的动力，也是开展阅读活动的基础，但是阅读能力的提升不仅仅有阅读兴趣就足够，还要掌握一定的阅读方法。如喜欢音乐的人有很多，他们都称为有音乐学习兴趣的人，但是能成为音乐家的就只有几个人，而他们就是掌握了音乐演奏方法的人。所以，阅读兴趣的培养是提升阅读能力的基础，而阅读方法的训练才是提升阅读能力的途径。在小学语文教学过程中，我们应该充分重视对学生阅读方法的教授，以课内阅读为主，训练学生的阅读方法。常见的阅读方法及其培养方式如下。
　　精读法
　　精读法即精细阅读法，是一种较为细致的阅读方法，适合短篇经典文段阅读。在文段阅读的过程中，我会通过提问的方式来引导学生对文段内容进行深入的思考。例如，在《少年闰土》的教学过程中，我让学生们对 “少年闰土月下看瓜”这一自然段进行精读，分析作者为什么会在对闰土形象进行描绘的过程中突出闰土的“银项圈”，帮助学生们准确认识少年闰土这一人物形象。
　　略读法
　　略读法是一种较为粗糙的阅读方法，适合教学的开始阶段，学生在阅读的过程中可以一目十行、不求甚解，掌握文章的大致脉络即可。在这一阅读方法的训练过程中，我会通过带任务、限时间的阅读训练来提高学生的阅读质量，帮助学生们掌握略读文本这种阅读方法。例如，在《山中访友》课堂教学的开始环节，我先让学生们用3分钟的时间默读课文，并回答：作者这次来山中到底访问了哪些朋友？他们有哪些主要特点？
　　读书笔记法
　　读书笔记法是一种边读边记的阅读方法，在这一阅读方法的训练过程中，我会要求学生们通过适量的读书笔记来记忆课文知识要点，养成良好的阅读习惯，提高其自主阅读能力。例如，在《山雨》的教学过程中，本课虽然是选读课文，但是文笔流畅优美，极具艺术欣赏价值，我根据这个教学实际，让学生们以自主阅读、小组探究的方式去学习本课，并根据自身实际做适当的读书笔记。
　　以整本书阅读来开展阅读活动
　　古人常说：“腹有诗书气自华”，书籍能够开阔人的视野、提高人的思想境界，进而促进人思维方式和行为习惯的改变。而要通过阅读使学生们达到“气自华”的境界，仅仅靠课内阅读是远远不够的，还要拓宽学生的阅读范围，将对单篇课文的阅读拓展到对整本书的阅读，以实现对课本知识的延伸，达到提高学生语文知识积淀、提升学生阅读理解能力的目的。
　　例如，在《景阳冈》的教学过程中，我利用课堂阅读时间开展了《水浒传》整本书阅读活动，让学生们在《水浒传》的阅读过程中加深对武松这一人物形象的体悟，从而丰富了学生的语文学科知识，提高了学生的自主阅读能力。在这一教学过程中，我通过开展整本书阅读活动，实现了学生对课文内容的延伸，以文化经典著作涵养了学生的文化品位，提升了学生的阅读水平和阅读能力。
　　结语
　　总之，对学生阅读能力的培养是现阶段小学语文教学的主要任务之一。作为小学语文教师，我们应该充分发挥小学生的主观能动性，在引发学生阅读兴趣的基础上，通过适宜的阅读环境、适当的阅读训练方法来提高学生们的阅读能力，让小学生们“少年承古志，不悔读书迟”。