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本文运用语言模因认知理论,在分析了对外汉语非显性文化词语特点的基础上,提出了非显性文化词语的教学策略：在非显性文化词语教学过程中,既要重视非显性文化词语模因的＂被注意到的输入＂,更要重视其＂被理解的输入＂,此外,还应注重谐音形式的教学,使文化词语模因输出成为＂准确、地道的语言输出＂。
语言模因认知论与对外汉语非显性文化词语教学策略
【摘 要】
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本文运用语言模因认知理论,在分析了对外汉语非显性文化词语特点的基础上,提出了非显性文化词语的教学策略：在非显性文化词语教学过程中,既要重视非显性文化词语模因的＂被注意
【机 构】
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湖南城市学院中文系
【出 处】
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湖南医科大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2010年3期
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