自从参加工作以来,我一直从事数学学科的教学,低、中、高年的数学都教过,在教学过程中遇到过很多难解决的问题,但自己虚心请教有经验的名师,不耻下问,一个个难题最后都得以解决,为此,自己也对数学有效教学有了一定的认识,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些.按我的理解,传统的数学教学,相当部分的老师把传授知识当成了“注射器”,把学生接受知识当成了“容器”;老师不停的往容器里注入,不管学生愿不愿意接受,也不管有没有真正注进去.其实对有血、有肉、有感情的学生,很明显这种教学方法有悖于教育理念的.经过十多年的教育改革,大部分教师基本上改变了过去的“注入式”、“满堂灌”的教学方法,取而代之的是:让学生观察、探索、讨论、交流等教学方法.而对这种形式的变化,我不敢妄下结论说它是好还是坏.让我们去看看今天的所谓公开课、示范课你就明白了什么是课堂上的“互动”——,一是多提问,一堂课不间断的提问,力求照顾到全体学生;二是多讨论,教师讲完一个问题后,让学生分组讨论,然后再指派或让学生推举代表发言.这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点.而其结果却变成了老师与个别数学成绩较好的学生的一问一答,久而久之不仅放弃了大部分学生而且把那些爱动脑爱思考却不善言谈的天才给掩杀了.真正意义上的互动,笔者认为,教师应主动走下讲台,主动参与到各小组中去,静下心来,倾听学生的肺腑之言.若能把学生当成是推销自己知识的“上帝”,那一定能实现与学生的真正沟通、交流,师生之间也一定能产生知识的情感碰撞与共鸣.只有这样才能说是真正意义上的互动.下面就结合自己多年的教学经验,浅析我认为的实质上的“互动”.数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对.