论文部分内容阅读
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0267-02
引子：从羡慕别人开始
开学第一个星期，上《找秋天》。课前，我带蜜蜂班的孩子们到校园里找秋天。小草在夏末秋初的阳光下，由绿转黄，像披上了一层黄色外衣。我对孩子们说：“去看一看，摸一摸，说说你的感受。”这样一路走，一路看，一路摸，一路嗅，一路说着。回到教室，孩子们写下了自己关于秋天的感受。
班里32位同学，酝酿出了16篇的感受。但是，却有一半的孩子咬着笔杆写不出来。说的好好的，怎么就写不出来呢？我有点着急，却没有办法，只能将挑选出的好文章，用投影仪展出，朗读。每每文章一出示，同学中便发出一阵赞叹。“还没开始读呢，怎么就这么激动啦？”答曰：“上面满是波浪线呢！”我说：“羡慕不如行动，你也可以和他/她一样，把自己看到的、听到的写下来，还可以写当时自己的心情、感想。”于是，重新分配任务，写好的开始为文字配画，还没写的“唰唰……”行动起来。
32篇写话，最后凭一股羡慕劲儿收齐。诵读、划线尚且如此，如果展示出来，或打印成铅字呢？创办班刊的想法在我脑海中一闪而过，在后来的教学中逐渐成型。
一、从绘本中觅资源
兴趣是孩子最好的老师，为了保护孩子们“写”的兴趣。除了教学时利用课文资源训练写话外，每周一次绘本课是蜜蜂班的“加餐”。
读《我想养只宠物》，边看边让孩子们推荐养什么动物好？说说自己养过的宠物及其烦恼或趣事。
看《我家是个动物园》，在品味、观察图画和文字中，整理出：人——动物——特点。想一想自己或者同学像什么动物，说清楚事由。
上《老鼠贝奇帮帮忙》时，串联课文《雷锋叔叔，你在哪里》，体会小老鼠的热心、别人遇到难处时的心情以及帮助人的意义。联系生活：有时，生活中的一件事，就可以让人感知到对方的真心和热情，就能从陌生人变成彼此真诚相对的朋友。身边有这样关心、帮助过你的人吗？
写话选摘
我刚走到家门口，大公鸡就跑过来啄了我一下，这一啄可不要紧，我的手破开了一个大口子，鲜血直流！我气坏了，抄起门后面的一根小木棍就朝它打过去，一下，两下，大公鸡疼得直叫唤。我心软了，放下木棍，冲它说：“你这样啄人，痛死了。你再啄，我还会打你的！”大公鸡好像听懂了我的话，从那以后，再也没啄人了。（詹义飞）
我是田美，是个女孩，其实呢……我是只小老鼠。每到晚上，我都会溜到楼下偷菜吃。有一次，我碰到爸爸，他说：“你肚子又饿啦？”我红着脸点点头。爸爸指着冰箱，说：“菜端出来，热过再吃哦。”（田美）
老师问大家谁丢了钱时，我弟弟一搜口袋，呀！空空如也，可不就是自己的5元钱嘛。他连忙把手举得高高的，喊道：“那是我丢的钱！”李文浩把钱还给了弟弟。拿着失而复得的钱，弟弟很开心，我也替他开心。如果助人为乐的人都算“雷锋”，我想，我们班的李文浩就是一个“活雷锋”！（胡林）
二、作品收集
1.人人参与。
《采蜜集》的作品收集之路是漫长的，既然是班刊，就应该人人都参与进来。可是文笔好的廖如晨星，那些还没找到文字感觉的人呢？
我开始留意“好词好句”的摘抄，将特别的摘抄展示并读出来，简单点评并拍照存档。这样做以后，孩子们的摘抄质量意外地好了起来，甚至开始出现有哲理的句子：
世界的模样在于你凝视它的目光，你所见到的都是你内心的投射。让我们用澄净的眼光凝视世界，不要因为成长而丢失了内心的诗意。（廖佐丞 摘抄）
读过一本好书，像交一个益友。（江颖 摘抄）
或许，你此刻正经历“天塌下来”的大事，以为到了生死关头。但是，天不会塌下来，生活还会继续，所有的事都会成为历史，你向前的脚步会踏平坎坷，重新走入坦途。（李川 摘抄）
2.文章不厌百回改。
每次让写错句、病句的孩子来跟前时，总是让他指着自己写的话读出来我听一听，费时费事。于是计上心头：教他们自己先改！
课上，我让大家先谈谈好文章应该具备什么样的特点。根据回答整理出板书：语句顺，感受真，分段清楚，没有错别字。随后出示待改文章，讓学生看。“不少同学嘴巴已经动起来了，真聪明！要改好文章，一定要放出声音，大声地念个2、3遍。”随即，学生便开始放声朗读起来。讨论、修改，成文。“有时候，旁观者清，自己没改出来的毛病别人一下就能改出来。要写好文章，讨论后改效果更好！”
放声读，小组讨论、修改。几次课下来，孩子们把流程记住了。有时候，研究别人文章的错处又会学习到别人好的地方，比如，拟声词的使用，便在一次小组修改后泛滥开来。
早晨，我上街买东西。“哗——哗——哗”，我顺着声音望去，原来是一位年迈的清洁工。（郭精棚）
刚开始，飞机跑的很慢，就像没吃饱饭的大胖子。渐渐地，它开始加速了，“呲——呲——呲”，还没等我做好准备，便感觉自己的身体向后一倾，再看窗外，飞机已经飞快地冲上了天空，它的声音这么大，震得我耳朵都发麻了。（詹义飞）
这个过程没什么感觉，等到换上一个喷气的工具时，痛苦便开始了。“噗——噗——噗”，我一面听医生在我嘴里倒腾着，一面忍受着钻心的酸痛，每喷一次气都让我浑身冒汗，没过多久，我便疼得眼泪直流。（倪俊芝）
三、班刊编辑
为了这份小报，我曾多次通过校讯通、微信和家长交流。
“一个学期出2期，预计每出2期，班里所有的孩子都能有机会在班刊上发表摘抄或写话。请您和我一起鼓励孩子：1、坚持每天看书、阅读。2、每周2次端正摘抄、记录。请相信我，只要用心，您的孩子一定能在抄话中提高语感和写话水平。”
“您的孩子写话出色，这篇文章将被纳入班刊编辑。请您检查文章并编辑成文字，微信发给我，感谢！相信您的关心和鼓励，会让孩子爱写作、爱表达，成为更好的自己！”
这种沟通在我看来，一方面，有助于家长发现自己孩子的优点和薄弱处，在编辑文字时给予肯定、鼓励或调整、指正。另一方面，大大减轻了老师的编辑、校对压力。通过这样的方式，我整理汇总孩子们的写话30余篇，摘抄20余则。书未成，但希望就在眼前。
开动脑筋造话题，敞开心扉去表扬。采蜜还在继续，希望这一路的努力能让孩子们爱上阅读、爱上写话、爱上语文，爱上班刊《采蜜集》。
【文章编号】2095-3089（2019）24-0267-02
引子：从羡慕别人开始
开学第一个星期，上《找秋天》。课前，我带蜜蜂班的孩子们到校园里找秋天。小草在夏末秋初的阳光下，由绿转黄，像披上了一层黄色外衣。我对孩子们说：“去看一看，摸一摸，说说你的感受。”这样一路走，一路看，一路摸，一路嗅，一路说着。回到教室，孩子们写下了自己关于秋天的感受。
班里32位同学，酝酿出了16篇的感受。但是，却有一半的孩子咬着笔杆写不出来。说的好好的，怎么就写不出来呢？我有点着急，却没有办法，只能将挑选出的好文章，用投影仪展出，朗读。每每文章一出示，同学中便发出一阵赞叹。“还没开始读呢，怎么就这么激动啦？”答曰：“上面满是波浪线呢！”我说：“羡慕不如行动，你也可以和他/她一样，把自己看到的、听到的写下来，还可以写当时自己的心情、感想。”于是，重新分配任务，写好的开始为文字配画，还没写的“唰唰……”行动起来。
32篇写话，最后凭一股羡慕劲儿收齐。诵读、划线尚且如此，如果展示出来，或打印成铅字呢？创办班刊的想法在我脑海中一闪而过，在后来的教学中逐渐成型。
一、从绘本中觅资源
兴趣是孩子最好的老师，为了保护孩子们“写”的兴趣。除了教学时利用课文资源训练写话外，每周一次绘本课是蜜蜂班的“加餐”。
读《我想养只宠物》，边看边让孩子们推荐养什么动物好？说说自己养过的宠物及其烦恼或趣事。
看《我家是个动物园》，在品味、观察图画和文字中，整理出：人——动物——特点。想一想自己或者同学像什么动物，说清楚事由。
上《老鼠贝奇帮帮忙》时，串联课文《雷锋叔叔，你在哪里》，体会小老鼠的热心、别人遇到难处时的心情以及帮助人的意义。联系生活：有时，生活中的一件事，就可以让人感知到对方的真心和热情，就能从陌生人变成彼此真诚相对的朋友。身边有这样关心、帮助过你的人吗？
写话选摘
我刚走到家门口，大公鸡就跑过来啄了我一下，这一啄可不要紧，我的手破开了一个大口子，鲜血直流！我气坏了，抄起门后面的一根小木棍就朝它打过去，一下，两下，大公鸡疼得直叫唤。我心软了，放下木棍，冲它说：“你这样啄人，痛死了。你再啄，我还会打你的！”大公鸡好像听懂了我的话，从那以后，再也没啄人了。（詹义飞）
我是田美，是个女孩，其实呢……我是只小老鼠。每到晚上，我都会溜到楼下偷菜吃。有一次，我碰到爸爸，他说：“你肚子又饿啦？”我红着脸点点头。爸爸指着冰箱，说：“菜端出来，热过再吃哦。”（田美）
老师问大家谁丢了钱时，我弟弟一搜口袋，呀！空空如也，可不就是自己的5元钱嘛。他连忙把手举得高高的，喊道：“那是我丢的钱！”李文浩把钱还给了弟弟。拿着失而复得的钱，弟弟很开心，我也替他开心。如果助人为乐的人都算“雷锋”，我想，我们班的李文浩就是一个“活雷锋”！（胡林）
二、作品收集
1.人人参与。
《采蜜集》的作品收集之路是漫长的，既然是班刊，就应该人人都参与进来。可是文笔好的廖如晨星，那些还没找到文字感觉的人呢？
我开始留意“好词好句”的摘抄，将特别的摘抄展示并读出来，简单点评并拍照存档。这样做以后，孩子们的摘抄质量意外地好了起来，甚至开始出现有哲理的句子：
世界的模样在于你凝视它的目光，你所见到的都是你内心的投射。让我们用澄净的眼光凝视世界，不要因为成长而丢失了内心的诗意。（廖佐丞 摘抄）
读过一本好书，像交一个益友。（江颖 摘抄）
或许，你此刻正经历“天塌下来”的大事，以为到了生死关头。但是，天不会塌下来，生活还会继续，所有的事都会成为历史，你向前的脚步会踏平坎坷，重新走入坦途。（李川 摘抄）
2.文章不厌百回改。
每次让写错句、病句的孩子来跟前时，总是让他指着自己写的话读出来我听一听，费时费事。于是计上心头：教他们自己先改！
课上，我让大家先谈谈好文章应该具备什么样的特点。根据回答整理出板书：语句顺，感受真，分段清楚，没有错别字。随后出示待改文章，讓学生看。“不少同学嘴巴已经动起来了，真聪明！要改好文章，一定要放出声音，大声地念个2、3遍。”随即，学生便开始放声朗读起来。讨论、修改，成文。“有时候，旁观者清，自己没改出来的毛病别人一下就能改出来。要写好文章，讨论后改效果更好！”
放声读，小组讨论、修改。几次课下来，孩子们把流程记住了。有时候，研究别人文章的错处又会学习到别人好的地方，比如，拟声词的使用，便在一次小组修改后泛滥开来。
早晨，我上街买东西。“哗——哗——哗”，我顺着声音望去，原来是一位年迈的清洁工。（郭精棚）
刚开始，飞机跑的很慢，就像没吃饱饭的大胖子。渐渐地，它开始加速了，“呲——呲——呲”，还没等我做好准备，便感觉自己的身体向后一倾，再看窗外，飞机已经飞快地冲上了天空，它的声音这么大，震得我耳朵都发麻了。（詹义飞）
这个过程没什么感觉，等到换上一个喷气的工具时，痛苦便开始了。“噗——噗——噗”，我一面听医生在我嘴里倒腾着，一面忍受着钻心的酸痛，每喷一次气都让我浑身冒汗，没过多久，我便疼得眼泪直流。（倪俊芝）
三、班刊编辑
为了这份小报，我曾多次通过校讯通、微信和家长交流。
“一个学期出2期，预计每出2期，班里所有的孩子都能有机会在班刊上发表摘抄或写话。请您和我一起鼓励孩子：1、坚持每天看书、阅读。2、每周2次端正摘抄、记录。请相信我，只要用心，您的孩子一定能在抄话中提高语感和写话水平。”
“您的孩子写话出色，这篇文章将被纳入班刊编辑。请您检查文章并编辑成文字，微信发给我，感谢！相信您的关心和鼓励，会让孩子爱写作、爱表达，成为更好的自己！”
这种沟通在我看来，一方面，有助于家长发现自己孩子的优点和薄弱处，在编辑文字时给予肯定、鼓励或调整、指正。另一方面，大大减轻了老师的编辑、校对压力。通过这样的方式，我整理汇总孩子们的写话30余篇，摘抄20余则。书未成，但希望就在眼前。
开动脑筋造话题，敞开心扉去表扬。采蜜还在继续，希望这一路的努力能让孩子们爱上阅读、爱上写话、爱上语文，爱上班刊《采蜜集》。