我国著名学者、数学家严士键教授曾强调指出,数学将成为21世纪的每一个合格公民的社会素养、知识和技能的重要组成部分.因此,我们使每个公民都懂得一些数学知识,掌握数学的思想、方法是非常重要和必要的,而学生教育是提高公民素质的基础环节.早在80年代,邓小平同志就高瞻远瞩地指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来.”进入90年代,我国政府颁布的《中国教育改革发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生活泼地发展.”我国中小学由“应试教育”转向“素质教育”,这是一项重大的改革举措,它引发了一系列教育观念的根本转变.提高学生素质是我们探讨的焦点,围绕这一焦点,特做以下分析探讨.
　　
　　一、变枯燥型、单一型为生动型、趣味型
　　
　　 课堂教学过程很容易成为课本知识的重现,课本结构的再版.久而久之,学生感到枯燥乏味,甚至有些学生会因教师千篇一律的教法而厌倦疲劳,思想开小差,造成数学成绩大幅度下降,为改变这种不良状况,我做了以下工作.
　　一是激发学生学习动机,即激发学生的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性.首先,以数学的广泛应用,激发学生数学学习的热情.其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的爱国主义思想,激发学习动机.再次,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶.
　　二是根据教学内容,采用灵活且贴近学生生活的教学方法,引发学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲.例如,在几何教学中,可经常利用剪纸折纸进行教学.剪纸、折纸是最富有自然情趣而又生动形象的活动,在活动过程中,会给学生展现出事实的存在性,以及它是怎样被发现和被发现的现实又是怎样被证实的.在教学过程中适当穿插剪纸、折纸可以变抽象为形象,给学生留下很深刻的印象.
　　三是营造有利于教学的课堂气氛,尽量减少课堂容易引起学生分心的各种干扰因素.课前精心设计教学过程,合理安排教学内容,课上做到情绪饱满,语言生动形象,风趣幽默,深入浅出,板书规范、清楚,绘图快捷,教具使用自然得体.对于那些容易分心的学生,适时给予目光、手势、表情及声音的变化来警示,使其感到自己始终置于老师的关注之下,从而自觉控制自己.
　　
　　二、变“一言堂”为“群言堂”
　　
　　传统的课堂教学存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面.这种教学模式是师教生学,师讲生听,是典型的单向传输式的“一言堂”教学.它束缚了学生的思维,抑制了学生其他能力的发展.为此,我们应变“一言堂”为“群言堂”.
　　为了更好地把课堂变为“群言堂”,我们教师在整个教学过程中要体现两点:第一,体现自主性.充分发挥学生解决问题的自主权,提高学生独立解决问题的能力,使学生形成学习主动、求知主动、超前学、创造性学的好习惯.第二,体现民主性.课堂上,老师不是权威而是服务于学生.要鼓励学生畅所欲言,各抒己见,自由争论.为学生创造了一种向老师学,向同学学的多方位获得知识的良好氛围与学习环境.总之,我们应努力创设生动活泼的教学环境,真正实现从“一言堂”到“群言堂”的转变.
　　三、变单纯传授知识为知识、思想、哲理相结合
　　中学数学大纲要求,要结合教学内容,对学生进行思想品德教育.并指出,这是数学教学的一项重要任务.而我们在教学过程中往往忽视这一点,仅单纯地传授知识.在学习过程中,学生胸无大志、无方向、无目标,感到数学很枯燥,以至于厌烦数学.为改变这一状况,我们应结合教学内容和学生的实际进行思想教育,用辩证唯物主义观点,阐述教学内容,使学生从中领悟到数学来源于实践,又反作用于实践,以及反映在数学中的辩证关系,从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育.通过数学的训练与教学,培养学生严格认真、刻苦钻研、实事求是的态度,以及认真整洁地书写作业,对解题结果进行检验的良好习惯,真正做到融知识、思想、哲理教育于数学教学中.
　　综上所述,中学数学教育必须以《中学教学大纲》为基本依据,以素质教育为宗旨,以多媒体教学为手段,既要有科学的教育理论为指导,又要理论联系实际,紧密结合中学数学教学的特点,把提高中学生素质教育落实到数学教学的全过程,这正是适应21世纪人才素质需要的根本要求.
　　(责任编辑 黄春香)