江苏省南京市板桥小学今年104岁，是一所正在中国城镇化进程中跨越发展的乡村老校。在数字化的浪潮正以排山倒海之势席卷全球之时，以数字化技术为支撑、基于数字化的教育模式的新构建迫在眉睫。为此，我们借力“开放、兼容、共享”的数字化手段，努力让乡村儿童在日新月异的数字化社会中赢得更好的生存和发展的机会，使他们不逊于城市儿童。
　　拥抱数字时代，让心先跃上去
　　近年来，学校对每个专用教室进行了数字化的提升改造，各室功能着重强调从了解到体验科技对生活影响的可能性。我们在全市率先建造了“数字化”科学室里，数字化实验软硬件的添置，让孩子们感受到了科技的强大；在体艺整合潜能开发馆里，增添了3D打印设备，孩子们利用建模软件合作设计出了功能多元的“创新鼓”，乡村娃娃也融进了新技术引发的革命中；体验广场还注意拉近乡村儿童与世界、生活的距离。板桥自来水厂引进了一套“自动化控制系统”，抓住这个资源，孩子们定期在工作人员的指导下学习，感受信息技术在水研究中的应用，更懂得了节水的重要性。
　　真切的体验让身处乡村的儿童感受了“速度为王”的气息，感受着“信息爆炸、快速连接、瞬间创新”的数字时代脉搏的跳动。
　　应对新的格局，让学穿越围墙
　　大数据服务生活，高科技改变生产。学生的生活和实践从认知到经验也有了质的转变。数字化环境可以拉近学习所得经验、结论与真实社会的距离，让学生真正融入新的生活面貌和发展格局中。
　　为此，学校针对学校生源结构的特征，开设富有板小特色的新课程。即：“鼓舞”理念下的课程。经过大数据分析，我们了解到学生家长职业涉及行业众多。于是，学校“手脑相长课程”中——“创造小达人”版块就有了“父母职业体验成长”校本课程。
　　例1，五4班李明辉同学的父母以承包养鱼池塘为生，为节省开支他们一般用浮萍做鱼食，2014年的夏天发现了这样的现象：当浮萍面积很多时，鱼塘里的鱼会死掉一部分。科技小组同学在老师的指导下，带着水质检测仪对池塘浮萍进行观察，并利用计算机对数据进行分析，发现了浮萍占水面积过大，影响水质的秘密。由此撰写的《寻找板桥农村的小池塘》获得全国科创大赛二等奖。
　　例2，板桥梅山村有个“草莓村”。农民们常常为抢早市，全家一齐出动从晚上劳作到凌晨，身心俱疲。几名村里的小伙伴调研各家的产量和质量，有的配合家长成功搭建了家庭式“草莓村”微商平台，有的帮助家长借亲戚平台销售和做广告，同学们还教父母如何打包发货，利用平台开组织“采摘草霉体验活动”。父母开心地笑了，因为孩子长本事了。
　　可见，“数字化”特色课程，紧贴孩子的生活，让似为劣势的条件成为了助力孩子成长的宝贵资源，学生也通过真实的实践完成了知识的自我建构。
　　执念爱的情怀，让数据有温度
　　了解学生，支持学习，大数据的时代，可以拿出更精准、更周到的手段。但要让技术的手段具有唤醒、激励、保护的意义，那就要传达出教育的专业性和爱的情怀，智能和智慧的区别也更见分晓。请看我们的支持平台：
　　平台1：“赏识的鼓点响起来！” 板小鼓舞理念下的管理，反对呵斥与命令，倡导“鼓舞，教育的另一种解读”。我们改造了统一的管理平台，增设“鼓舞之声”“响鼓重捶”等栏目，使得学校管理在“自动化”的基础上凸显“个性化”，让校园处处有激励的掌声。我们还新建了“德性成长银行”，这种电子化的评价平台让德性成长与学业成绩一样随时接受评价、调整，“鼓舞”理念落地，獲得了广泛的认可、夸张的表扬、不停的督促、螺旋式发展的评价。
　　平台2：“家辅作业在身边！” “数字化”呼唤教育智慧起来，我以为最重要的是让学习智慧起来。南京市教学改革前瞻性项目“基于城镇化进程中小学多元生源之‘大作业模块’的建构”在我校如火如荼地开展，为了解决随迁子女缺乏家长辅导的问题，我们通过APP推送每日作业五星题解析视频，提升了作业效能。
　　平台3：“个别化这里有关照！” 板小关注乡村儿童，更有情怀关注特殊儿童，全区随班就读资源中心建在我校。我们改进了“随班就读”服务平台，并将区域特色课程随时推送，服务更广大的特需儿童，助力折翼天使飞翔。
　　教育是成全，教育更是支持，一旦借助数字化技术创设各类实用的支持平台，教与学都会智慧起来，温暖可感。
　　以上是我们一些实践与思考。最后，我要和大家分享著名教育学者顾明远先生的劝诫，“信息化、数字化正在改变教育，但技术再进步也没有力量颠覆学校”。是的，数字没有情感，智能不等于智慧，我们要不迷信且善用数字技术，依托数字化时代的发展，以智慧教育开辟新境界。那样，板小，百年的乡村老校，也将走出南京，列席世界。
　　（作者单位：江苏省南京市板桥小学）