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摘 要:高职高专基础化学教师在实际教学过程中,必须要制定完善的教学方案,将理论知识与实践活动融合在一起,保证可以激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。同时,教师需要制定完善的教学方案,利用先进教学方式开展相关工作,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性,减少其中存在的问题,保证可以满足现代化素质教育要求。
关键词:基础化学教学 学生专业实践能力 培养措施
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)03(c)-0178-02
在高职高专基础化学教学过程中,教师必须要重视学生的专业实践能力,通过良好的教学方式引导学生参与到实践活动中,培养学生的专业实践能力,提高学生的学习效率,增强学生基础化学实践知识学习效果,进而达到预期的教学目的。
1 基础化学教学改革目标分析
第一,基础化学学科特征的分析。基础化学学科具有社会效益性特征,主要因为在社会生产过程中,经常会应用各类基础化学知识,例如:药物生产、化工生产等。在一定程度上,影响着社会效益,由此可见,基础化学学科具有社会效益性特征。由此可见,基础化学教学对于国家与社会的发展较为重要,相关教学人员必须要对其予以全面重视,保证可以提高其发展效率[1]。
第二,高职高专基础化学人才培养目标。在高职高专基础化学教学过程中,人才培养目标就是根据社会人才需求的分析,培养出社会需要的复合型人才,其一,学生要掌握扎实的基础化学实践知识,增强学生的基础化学素养,优化其发展体系。其二,学生要具有一定的岗位能力,增强其发展效果。其三,高职高专基础化学教师要根据相关管理工作要求,建设人才培养系统,使学生可以掌握先进的基础化学技能[2]。
第三,明确基础化学专业教学作用。基础化学教育与社会发展相关,在高职高专院校实际发展过程中,占有较为重要的位置,主要因为在基础化学学科教学过程中,可以培养出专业素质较高的基础化学人才,引导学生将理论知识与实践活动联系到一起,使得学生在基础化学实践知识学习之后,可以养成良好的学习习惯,提高基础化学学习成绩。同时,基础化学教师还要关注学生的实践能力,增强学生的基础化学知识学习效果[3]。
第四,分析学生基础化学专业实践能力培养问题。目前,在高职高专基础化学教学过程中,部分基础化学教师还不能应用先进的教学方式开展教学工作,忽视学生的基础化学专业实践能力,难以转变传统的教学观念与教学方式,无法激发学生的基础化学知识学习兴趣,虽然可以提高学生基础化学理论知识的掌握能力,但是,在培养学生实践能力的过程中,还缺乏先进的教学方式,导致基础化学专业教学效率降低。
2 高职高专学生基础化学专业实践能力培养措施
2.1 树立正确的教学观念
在高职高专基础化学教学过程中,教师必须要树立正确的教学观念,端正教学态度,全面重视学生的基础化学专业实践能力。首先,基础化学教师在教學过程中,必须要根据学生的学习特点等建设教学方案,提高基础化学专业教学改革效率。其次,基础化学教师要创新教学方式,积极应用先进的教学工具,激发学生的基础化学实践知识学习兴趣。最后,教师要为学生营造良好的基础化学专业知识实践环境,培养学生的基础化学专业实践能力,提高其发展效率[4]。如图1所示,例如:在基础化学教学过程中,教师要求学生检测碳酸钠溶液中的碳酸氢钠含量,在实际检测过程中,教师要明确此次实验并不是去除碳酸氢钠,而是对其进行检测。首先,教师要求学生取样在试管中,然后滴加BaCl2溶液,在溶液生成白色沉淀之后,对其进行沉淀过滤处理,然后将其放置在试管。其次,加入盐酸,如果有气泡,就证明碳酸钠溶液中含有碳酸氢钠,如果没有气泡,就证明其中不含有碳酸氢钠。在实际实验之后,教师要求学生总结分析,进而提升学生的学习效率。
2.2 基础化学专业实践教学思路
在高职高专基础化学教学过程中,教师要想更好地培养学生实践能力,就要明确教学思路,提高其发展效率。首先,基础化学专业教师要创建校本基础化学教材,根据学生的学习特点与基础知识掌握情况,优化基础化学专业教学内容,进而提升学生的基础化学实践能力。其次,基础化学教师要全面改革自身教学思路,培养学生的基础化学专业实践能力,根据社会的人才需求,促进基础化学专业实践教学体系的优化。
2.3 重视基础化学实验课程
在高职高专基础化学教学期间,学生实践能力的培养,需要基础化学实验课程的支持。因此,基础化学专业教师必须要重点关注实验课程的开展,保证可以增强学生的实验能力。例如:在基础化学实验课程教学期间,教师根据学生的学习特点等设计实验教学内容,将学生分为几个实验小组,在调整实验课程内容与实验课程体系的情况下,规范学生的实验行为,提高基础化学专业课程教学质量。
2.4 激发学生的学习兴趣
在高职高专基础化学教学过程中,教师必须要重视学生的学习兴趣,凸显学生的主体位置,优基础化学生的学习体系,提高学生的学习积极性,保证可以将学生作为基础化学课堂教学活动中心。首先,基础化学专业教师要明确教学目标,培养学生的实践能力。其次,基础化学专业教师要积极思考与探索基础化学教学途径,拓宽学生的基础化学专业实践思维,这样,才能达到良好的教学效果。最后,基础化学专业教师要为学生营造良好的教学氛围,根据学生的个性特点设置教学方式,例如:基础化学教师将学生分为几个学习小组,引导学生与学生之间相互交流,然后对学生提出基础化学分析的题目“在酸度影响分析过程中,在酸度增大的情况下,酸效系数是否增大?”在提出问题之后,要求每个小组做实验,学生很可能会说“酸度越大、酸效应系数就越大”此时,教师就应该引导学生正确分析,然后提出正确观点“酸度越大,酸系数就会减小,滴定活跃度就会提升。”
2.5 制定完善的教学体系
高职高专教师在培养学生基础化学专业实践能力的过程中,必须要制定完善的教学制度,逐渐创新教学方式,完善基础化学专业教学体。在此期间,基础化学专业教师必须要根据学生的学习特点制定教学方案。在高职高专基础化学专业教学期间,教师要引导学生将理论知识应用在实践活动中,保证其可以掌握良好的基础化学知识应用能力,逐渐提升学生的实践知识学习效率,进而提升基础化学专业教学质量。例如:在色谱分析过程中,基础化學分析教师可以利用高效液相色谱仪对其进行分离实验,引导学生自主理解相关理论知识,同时,教师可以利用图形对学生进行相关知识的讲解,使其可以全面掌握基础化学分析知识。
3 结语
在高职高专基础化学实践教学过程中,必须要重视学生的实践能力,逐渐创新基础化学专业教学方式,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力,全面优化高职高专基础化学专业实践教学体系。
参考文献
[1] 潘华英,黄晓英.基于CDIO模式的分析基础化学课程改革[J].基础化学教育,2014,35(2):33-36.
[2] 王运玖.高职无机及分析基础化学实验教学改革研究[J].化工管理,2016(6):80.
[3] 闻绍飞,孟丽君,李宁,等.开放实验室提高学生专业实践能力的探索[J].实验室科学,2014,17(1):110-111,116.
[4] 张媛媛,孟庆铂.深化《技术经济学》课程教学改革,提高学生专业实践能力[J].天津商务职业学院学报,2013,1(3):45-47.
关键词:基础化学教学 学生专业实践能力 培养措施
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)03(c)-0178-02
在高职高专基础化学教学过程中,教师必须要重视学生的专业实践能力,通过良好的教学方式引导学生参与到实践活动中,培养学生的专业实践能力,提高学生的学习效率,增强学生基础化学实践知识学习效果,进而达到预期的教学目的。
1 基础化学教学改革目标分析
第一,基础化学学科特征的分析。基础化学学科具有社会效益性特征,主要因为在社会生产过程中,经常会应用各类基础化学知识,例如:药物生产、化工生产等。在一定程度上,影响着社会效益,由此可见,基础化学学科具有社会效益性特征。由此可见,基础化学教学对于国家与社会的发展较为重要,相关教学人员必须要对其予以全面重视,保证可以提高其发展效率[1]。
第二,高职高专基础化学人才培养目标。在高职高专基础化学教学过程中,人才培养目标就是根据社会人才需求的分析,培养出社会需要的复合型人才,其一,学生要掌握扎实的基础化学实践知识,增强学生的基础化学素养,优化其发展体系。其二,学生要具有一定的岗位能力,增强其发展效果。其三,高职高专基础化学教师要根据相关管理工作要求,建设人才培养系统,使学生可以掌握先进的基础化学技能[2]。
第三,明确基础化学专业教学作用。基础化学教育与社会发展相关,在高职高专院校实际发展过程中,占有较为重要的位置,主要因为在基础化学学科教学过程中,可以培养出专业素质较高的基础化学人才,引导学生将理论知识与实践活动联系到一起,使得学生在基础化学实践知识学习之后,可以养成良好的学习习惯,提高基础化学学习成绩。同时,基础化学教师还要关注学生的实践能力,增强学生的基础化学知识学习效果[3]。
第四,分析学生基础化学专业实践能力培养问题。目前,在高职高专基础化学教学过程中,部分基础化学教师还不能应用先进的教学方式开展教学工作,忽视学生的基础化学专业实践能力,难以转变传统的教学观念与教学方式,无法激发学生的基础化学知识学习兴趣,虽然可以提高学生基础化学理论知识的掌握能力,但是,在培养学生实践能力的过程中,还缺乏先进的教学方式,导致基础化学专业教学效率降低。
2 高职高专学生基础化学专业实践能力培养措施
2.1 树立正确的教学观念
在高职高专基础化学教学过程中,教师必须要树立正确的教学观念,端正教学态度,全面重视学生的基础化学专业实践能力。首先,基础化学教师在教學过程中,必须要根据学生的学习特点等建设教学方案,提高基础化学专业教学改革效率。其次,基础化学教师要创新教学方式,积极应用先进的教学工具,激发学生的基础化学实践知识学习兴趣。最后,教师要为学生营造良好的基础化学专业知识实践环境,培养学生的基础化学专业实践能力,提高其发展效率[4]。如图1所示,例如:在基础化学教学过程中,教师要求学生检测碳酸钠溶液中的碳酸氢钠含量,在实际检测过程中,教师要明确此次实验并不是去除碳酸氢钠,而是对其进行检测。首先,教师要求学生取样在试管中,然后滴加BaCl2溶液,在溶液生成白色沉淀之后,对其进行沉淀过滤处理,然后将其放置在试管。其次,加入盐酸,如果有气泡,就证明碳酸钠溶液中含有碳酸氢钠,如果没有气泡,就证明其中不含有碳酸氢钠。在实际实验之后,教师要求学生总结分析,进而提升学生的学习效率。
2.2 基础化学专业实践教学思路
在高职高专基础化学教学过程中,教师要想更好地培养学生实践能力,就要明确教学思路,提高其发展效率。首先,基础化学专业教师要创建校本基础化学教材,根据学生的学习特点与基础知识掌握情况,优化基础化学专业教学内容,进而提升学生的基础化学实践能力。其次,基础化学教师要全面改革自身教学思路,培养学生的基础化学专业实践能力,根据社会的人才需求,促进基础化学专业实践教学体系的优化。
2.3 重视基础化学实验课程
在高职高专基础化学教学期间,学生实践能力的培养,需要基础化学实验课程的支持。因此,基础化学专业教师必须要重点关注实验课程的开展,保证可以增强学生的实验能力。例如:在基础化学实验课程教学期间,教师根据学生的学习特点等设计实验教学内容,将学生分为几个实验小组,在调整实验课程内容与实验课程体系的情况下,规范学生的实验行为,提高基础化学专业课程教学质量。
2.4 激发学生的学习兴趣
在高职高专基础化学教学过程中,教师必须要重视学生的学习兴趣,凸显学生的主体位置,优基础化学生的学习体系,提高学生的学习积极性,保证可以将学生作为基础化学课堂教学活动中心。首先,基础化学专业教师要明确教学目标,培养学生的实践能力。其次,基础化学专业教师要积极思考与探索基础化学教学途径,拓宽学生的基础化学专业实践思维,这样,才能达到良好的教学效果。最后,基础化学专业教师要为学生营造良好的教学氛围,根据学生的个性特点设置教学方式,例如:基础化学教师将学生分为几个学习小组,引导学生与学生之间相互交流,然后对学生提出基础化学分析的题目“在酸度影响分析过程中,在酸度增大的情况下,酸效系数是否增大?”在提出问题之后,要求每个小组做实验,学生很可能会说“酸度越大、酸效应系数就越大”此时,教师就应该引导学生正确分析,然后提出正确观点“酸度越大,酸系数就会减小,滴定活跃度就会提升。”
2.5 制定完善的教学体系
高职高专教师在培养学生基础化学专业实践能力的过程中,必须要制定完善的教学制度,逐渐创新教学方式,完善基础化学专业教学体。在此期间,基础化学专业教师必须要根据学生的学习特点制定教学方案。在高职高专基础化学专业教学期间,教师要引导学生将理论知识应用在实践活动中,保证其可以掌握良好的基础化学知识应用能力,逐渐提升学生的实践知识学习效率,进而提升基础化学专业教学质量。例如:在色谱分析过程中,基础化學分析教师可以利用高效液相色谱仪对其进行分离实验,引导学生自主理解相关理论知识,同时,教师可以利用图形对学生进行相关知识的讲解,使其可以全面掌握基础化学分析知识。
3 结语
在高职高专基础化学实践教学过程中,必须要重视学生的实践能力,逐渐创新基础化学专业教学方式,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习能力,全面优化高职高专基础化学专业实践教学体系。
参考文献
[1] 潘华英,黄晓英.基于CDIO模式的分析基础化学课程改革[J].基础化学教育,2014,35(2):33-36.
[2] 王运玖.高职无机及分析基础化学实验教学改革研究[J].化工管理,2016(6):80.
[3] 闻绍飞,孟丽君,李宁,等.开放实验室提高学生专业实践能力的探索[J].实验室科学,2014,17(1):110-111,116.
[4] 张媛媛,孟庆铂.深化《技术经济学》课程教学改革,提高学生专业实践能力[J].天津商务职业学院学报,2013,1(3):45-47.