老兵航拍退伍纪念照

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  2021年8月24日,武警云南總队某支队航拍各个岗位临退伍老兵的创意照,展现他们的青春风采和军旅情怀,以别样的方式留下军营岁月里的美好回忆。(胡程 摄)
其他文献
【内容摘要】依据新课程所设定的标准,本文提出了在实施新课程标准的过程中,如何从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识、“任务型”教学、形成性评价等方面来从事高中英语教学,如何培养学生听、说、读、写技能及综合语言运用能力。  【关键词】新课程 英语教学 “任务型”教学  1 引言  笔者参加2005年英语新课程培训之后,细读了《英语课程标准》、《高中英语课程标准的理念和实施》、《对高中英语
【内容摘要】在传统的教学方式中,教师是知识的“强者”,学生处于被动接受的“弱势”地位,从而引发学生思维惰性、课堂教学效率低下等问题,新课程标准要求构建自由、民主、合作、探究式的课堂,这就要求我们的老师更新观念、放下架子,适时适当地向学生“示弱”,让学生动起来,对于课堂教学效率的提高、师生共同的进步和发展具有重要的意义。  【关键词】示弱教师课堂教学新课程标准  2005年温家宝总理在看望著名物理学
“音乐,是情感的语言。”“随风潜入夜,润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式浸润学生的心灵,“音乐在学校中不仅仅是一门教学科目,它还是一种有力的教育手段,应该从情感上和审美上美化人的全部精神生活。”苏霍姆林斯基说过,“音乐教育,不是培养艺术家,而是培养人。”中学音乐教育不是专业教育,是塑造人美好心灵的教育。作为一名中学音乐教师,我们要带领我们的学生走进音乐的殿堂,在聆听美妙音乐、感受音
【内容摘要】在高中语文作文教学中,因为素材贫乏、无话可说,空洞的说理或单薄的故事瞎编、自我小情感的一味抒发便成为学生作文的主要内容。针对这一现状,笔者立足教材,通过对历史人物、诗文的梳理归纳,课外相关素材的扩充,有针对性的改写训练及材料运用的集体讨论来帮助学生搭建一座从教材到素材的桥梁,让学生认识到文本教材的价值并深入挖掘,从而为写作注入活水,使作文教学事半功倍。  作文教学在语文教学中的重要地位
【内容摘要】教师在课堂教学中发挥了主导作用,注重学生学习过程和方法的培养指导,提高他们的情感、态度和审美价值观,适时平等地参与学生的讨论,依据探究步骤控制学生的探究过程,充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用,促进学生知识的不断内化生成,帮助学生形成正确的世界观和人生观。  【关键词】教师思想品德教学主导作用  新课程标准下思想品德课教学必须发挥教师的主导作用。思想品德课教师要把自己由“讲师”
【内容摘要】本文通过对比科学探究活动的步骤,分析、总结了学生探究活动的一般过程,并根据学生的习得性能,设计与每一过程相对应的教学事件。  【关键词】探究活动教学事件  教育工作者必须明白:探究教学之所以为探究教学,仅是因为它借用了科学探究活动的方法、方式。  科学探究活动一般要经历以下步骤:确定问题──提出假设──验证结论。因此,探究教学中学生学习的程序应是:确定问题情境──提出解决问题的假设──
【内容摘要】文言文内容在中学语文新教材中的大幅度增加,使文言文教学的研究和探讨成为一个重要的问题。本文主要从文言文教学的特点和如何进行文言教学等方面来进行论述,力求提高文言文教学的效率。  【关键词】文言文 教学目标 诵读指导    初中到高中的语文教材中,收录了不少文言文,而且从近年来语文教材的修订来看,文言文教学的内容有不断增加的趋势,这充分反映了国家语文教科书的编订专家们对文言文教学的重视。
当前社会处于急速的变革时期,经济文化的繁荣,法律法规的健全,在相当程度上给当代学生的成长提供了优越的环境,但在某种程度上纵容了孩子们的行为偏差,加之“青少年期是一个狂风暴雨的危险期”(卢梭语),外因内因结合有时酿成了中学生心理上的扭曲,行为上的偏差。诸如朔州二中高中生捅杀教师的悲剧、中国政法大学弑师案、马加爵事件、浙江丽水学生勒死老师等种种偏激行为无不让人深思:如何加强未成年人心理健康教育?  当
班级管理是班主任最重要的工作内容,它一个综合性工程,是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中,教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”,使之全面发展,而运用辨证法管理班级是一种行之有效的艺术手段。  一、亦管亦放,有所为有所不为  “无为”治班的真谛是有所为有所不为,“有所为”是指班主任的宏观调控充分发挥引导的作用,为学生的主动性、创造性培养创设一个宽
【内容摘要】教学反思是教师专业化发展的一条重要途径,本文试以《我的空中楼阁》一文为例,分别从教学指导思想反思与教学过程反思两大部分展开论述,希冀通过反思,不断提高教学水平,站在时代教育的前列。  【关键词】反思指导思想 教学过程 不足 可取之处    美国学者波斯纳曾提出一个教师成长公式:教师的成长等于经验加反思。教学反思是“一种思考教育问题的方式,它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的