日月如梭，斗转星移。作为一名普通小学教师的我，以为岁月就这样年复一年，日复一日在三尺讲台平淡地度过。直到接触了教研，感悟了教研，享受了教研，我突然对教育事业产生了一种强烈的使命感。
　　18年前，带着初为人师的神圣和满腔热情，在一所村小，我开始了教师生涯。我认真地备课，尽量用生动的语言活跃课堂气氛。通过不懈的努力，我的课受到学生们的喜爱，优异的成绩赢得同校老师的赞许，自己也因此沾沾自喜。
　　有一次，县里举行优质课竞赛。我做了充分准备，胸有成竹。我在教学中精心设计了小组讨论学习和课间游戏，满以为会取得令人刮目相看的成绩。谁料，在课堂上，城里的孩子不像农村孩子那般中规中矩，他们经常突发奇想，提出一些让我措手不及的问题，打破了我原先设定的课堂结构。我慌了，手足无措，上课的阵脚完全被打乱……结果可想而知。我迷茫，沮丧，觉得自己犹如一只井底之蛙。我似乎进入了山重水复的境地。但迷茫之余，沮丧之后，怀着对教师这一职业的挚爱，我反而更坚定了自己的信念——要做一名优秀的语文老师。
　　我不由得静下心来认真反思：要想成为一名优秀的语文教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论和灵活的教学方式。从那以后，我如饥似渴地阅读着《江西教育》《小学教学研究》《教师博览》等各类教学杂志。一有空，我就在网上搜寻名师们的教学实录。只要学校有教研活动，我就积极地去听课，一节不落。我认真地记下成功之处和不足之处，并反复与自己的课堂教学相比较。有一次，在南昌名师展示课活动中，我有幸听到了王菘舟、于永正和竇桂梅老师的课，为他们精巧的课堂教学设计而叹服，为他们恰到好处的点拨而折服，为他们对教材的深挖广拓而拜服，我的视野一下子开阔了许多。原来，真正成功的语文课，应该是以文本为基点，延伸到课外，与生活紧密相连。
　　于是在接下来的日子里，我虚心向身边的每一位教师学习，如饥似渴地阅读着各种教育教学刊物，从中摘抄、积累信息，丰富自我。
　　2003年，我参加县城第一届农村教师选调进城考试，考入了南城县实验小学。我有了一片新的天地，视野顿时开阔了许多。学校每双周都会举行一次教研活动，在教师们激烈的探讨中，我“博采众家之长，酿自家之蜜”，仿佛初生的柳枝吮吸着春天的甘露。
　　随着新一轮课改和素质教育的深入，“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。我深知，要做一个优秀教师，教育思想必须领先。我主动要求每学期执教一节公开课，在每一次磨课与研讨中，教案在分析中明晰，思想在交流中碰撞，理念在争论中升华。
　　在探索教学的路上，我付出了，所以我收获了。付出的是深夜不灭的灯火，收获的是大家的认可、信任与掌声，是属于我自己的快乐和幸福！“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在教学教研的路上，我将斗志昂扬，向着更高的目标奋进！
　　（作者单位：江西省南城县实验小学）
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