分层教学是根据学生的智能差异，对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境，协调不同层次的教学目标和要求，把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略。高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对物理的兴趣和爱好，对物理知识的接受能力的差异也是客观存在的。学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对中学阶段的物理教学带来负面影响。在这样的情况下，如果在物理教学中仍采用＂一刀切＂，不顾学生水平和能力差异，以为教学就是把学生聚在一起上课，沿用过去同一教材下采用统一要求，同一方法来授课，势必造成＂优生吃不饱，差生吃不了＂的现象。面对这些现实情况，在高中物理教学中试行＂分层次教学＂的教改实验，就显得格外重要。