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摘 要：对整个语文教学来说，阅读教学是非常重要的，也是极为核心的内容。小学时期，同学们要想深入理解课文，并增强自身的语言表达能力，必须拥有熟练的阅读技能。因此，作为小学语文老师，必须注重对同学们的阅读教学作为核心的内容，经常激励他们展开自主化阅读训练，不断提升阅读教学效果。本文探究如何开展小学语文中高段阅读教学。
关键词：中高段阅读教学;小学语文;策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0127-02
【Abstract】 For the whole Chinese teaching，reading teaching is very important and also the core content.In primary school，if students want to deeply understand the text and enhance their language expression ability，they must have proficient reading skills.Therefore，as primary school Chinese teachers，we must pay attention to the students’ reading teaching as the core content，often encourage them to carry out independent reading training，and constantly improve the effect of reading teaching.This paper explores how to carry out primary school Chinese reading teaching.
【Keywords】 Middle and high reading teaching;Primary school Chinese;Strategy research
對于小学语文教学而言，其中一项极为重要的教学内容就是阅读教学。同学们经过有效的阅读，可以培养良好的语感、将自身的语文思维发散、将自身的语文技巧丰富，学生通过阅读不只是能够丰富自身的语言技巧、发展语文思维、养成良好的语感，而且还可以激发以及培养自己的思想感情。因此，教师一定要按照小学生的年龄特点，制定出科学合理的教学方案，从而使得小学语文中高段阅读教学实现有效地开展。
1.当前小学语文中高段阅读教学的情况
（1）学生缺乏阅读的兴趣
现阶段，我国科学技术发展极为迅猛，因此，在阅读的方式上有了越来越多的选择，同学们可以通过语文课本来阅读，也可以利用iPad、电脑、智能手机等途径展开阅读，与之前有很多的不一样，现在同学们可以随意选择自己喜爱的阅读材料。然而，虽然现阶段阅读的途径变得越来越广泛，但同学们的阅读兴趣提升的并不明显，阅读数量也没有很大的增长，有时还会呈现下降的趋势。致使此种状况产生的原因，就是近些年互联网技术的飞速进步，出现了越来越多的综艺节目以及网络游戏，很大程度上冲击了同学们的感官，引起了大多数同学的喜爱及追捧，最终致使同学们深陷其中，无法静下心来去阅读书籍。
（2）缺少明确的阅读目标
就目前来看，我国应试教育盛行，由于小学升初中的考试压力，大多数的老师都比较轻视阅读教学，并不会在阅读教学期间设计有效的教学方案，都是将归纳文章大意和划分文章段落的方法教给同学们，并不会去进行细致的内容剖析。除此之外，针对性阅读训练也不能够有效地展开，因此，很难提升同学们的阅读水平。
（3）学生阅读的习惯不规范
要想切实培养同学们的阅读习惯，仅仅依赖于课本内容以及固定的课堂时间是不行的，各位家长也要做出有效的行动，必须配合老师共同进行有关的教学活动，这样才能够使同学们良好阅读习惯得以养成。目前来看，具体阅读课堂上，同学们只是因为老师的监督才会去阅读课本上的内容，放学回家后，还有其它的任务要去完成，比如，美术班、钢琴班等，这样一来，所拥有的课外阅读时间被大量的缩减。另外，同学们实际进行阅读时，基本静不下心来，不能够透彻理解文中内容，致使他们的阅读能力并不能有效地提升。
2.提高阅读教学水平的策略
小学语文的教学过程中，其中一个关键的内容就是阅读教学，同学们有了充足的阅读量之后，就可以非常轻松的应对学习期间所遇到的困难，而且，还能够有效地提升同学们对语文的兴趣，通过国内外优秀作品的阅读，还能够将他们的阅历提升，所有的语文老师都知道阅读的重要性，可是如何将阅读教学做好却都没有一个很好的方案，接下来本文将阐述一些提升阅读教学效果的方法。
（1）让学生打好阅读基础
对于高段阅读来讲，基本上都有很长的篇幅，同学们在开展具体的阅读将经常出现各种各样的问题，要想让同学们更加透彻地了解文章内涵，一定要重视词汇的把握程度。例如，在学习统编版六年级语文下册课文《鲁滨孙漂流记》这一课的时候，老师首先要将本节课的重点词汇都整合起来，如寂寞、凄凉、桅杆、前所未闻、荒无人烟等一系列相关词汇，让同学们熟读并理解其含义，这样一来，在接下来的课文讲解中同学们学习得更加顺畅。另外，对于小学高段阅读来讲，可以说是为后期的阅读学习打基础，因此，应该经常向同学们讲解一些经常见到的成语，以此保证同学们后期的学习中可以更好地理解其它文章，有效提高学习效率。
（2）培养学生阅读的兴趣
兴趣是使人们上进的动力，同学们将阅读当作自己的兴趣之后，才能够更加积极地参与到阅读教学中。所以，在小学语文中，对于高段阅读教学而言，必须通过有效的方法将同学们的阅读兴趣提起来。可是，如何才能够把同学们的兴趣激发出来呢？首先，老师必须构建适合阅读的氛围，使同学们能够真正地认识到阅读的好处，以此让学生慢慢地爱上阅读。小学同学年龄小，好奇心强，且认知能力也是有局限性的，不能够有效地展开自主联想，所以，老师必须构建合理的情境让他们融入其中。例如，在学习统编版六年级语文上册课文《狼牙山五壮士》时，老师可以通过多媒体设备播放一些相关影音以及图片，并通过自己的生动讲解激起同学们的爱国之情，同学们的热情被激起之后，这时他们就会带着相关的情绪认真地进行阅读，经过前期的铺垫，也能够更好地理解文章。 （3）促使学生形成一个正确的阅读习惯
就目前来看，具体展开高段阅读教学期间，同学们基本可以顺畅地在文本中遨游，不会因为词和字带来困扰。要是同学们能够养成一个良好的阅读习惯，就会让他们在阅读期间更加畅通无阻。因此，老师必须让同学们养成良好的阅读习惯，例如，在学习统编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，老师能够在同学们具体展开阅读之前规划一个阅读学案，同时将文中的关键点都展示在上面，并让同学们根据学案进行相应的预习任务，记下自己未能理解的问题将其带到课中一起解决。另外，还要将文中的优美语句记录下来，在课下展开细品。对于老师而言，能够给同学们一个相应的写作任务，让他们将实际阅读期间收获的知识进行具体的运用，如果同学们只是了解文中的写作技巧和美句，但是不能够展开具体运用，将会在很大程度上打击他们的兴趣。只要同学们养成了良好的阅读习惯，不但能够将自身的阅读素养和能力提高，还可以增强他们的信心，促进阅读效率的提高。
（4）引导学生提炼阅读文本的关键内容
作为小学语文教师，具体展开阅读教学期间，必须让同学们正确了解阅读的重要意义。课堂上，老师需要合理引导同学们提炼文章中的重点内容，经过不断的阅读，整合归纳文章里的关键内容，也可以直接在文章里面做一些标记。除此之外，展开阅读期间，老师需要让同学们认真地体会作者的思想感情，以饱满的情绪去阅读文章，经过这种方式的教学，能够使同学们与作者产生情感的共鸣，以此实现教学效率提升的目的。
（5）积极开展小组合作阅读教学活动
新课标提出，必须注重同学们在教学过程中的主体地位。相对于传统的阅读教学来讲，是让同学们在比较独立状态中展开相关的学习，这样一来，同学们只可以按照自己的思维模式对文章展开相应的分析。久而久之，这种方法就比较局限。所以想要更好地将同学们的主体性展现出来，老师能够将他们分小组进行相应的阅读活动。通过小组合作教学，同学们能够在学习期间展开有效地讨论，同时取得更多的启发，还可以将他们的学习参与度提升。比如，在学习统编版六年级语文下册《为人民服务》时，老师能够根据实际情况将同学们分为不同的小组，然后让他们根据分配好小组展开合作学习，合作学习过程中，老师要给同学们下达相应的阅读任务，以任务为督促，让他们全身心融入阅读教学中。如设置问题：“什么是本文的中心思想？文中的泰山是什么意思？”等。各个同学对文章都有不同的理解，他们在小组讨论期间将会产生思维的碰撞，从而在此期间得到相应的启发，开拓自己的思维。另外，对于各个小组来说，能够根据自己的实际情况去规划组内的讨论形式以及阅读方法，讨论完后，老师能够让各组派一个代表将结果在讲台上分享，老师再汇集他们的结果，对文章进行细致地讲解。
（6）以阅读内容为背景创设教学情境
通过研究发现，大多数的文章是以生活场景、人文趣事、自然景色等为中心展开创作的。经过对这些内容了解，将更开阔的思路提供给了语文老师。由于部分同学并不能够很好地理解阅读文本，老师能够合理的转换文本形式，构建合适的教学情境，让同学们在情境中深入地了解文本内容。比如，在学习统编版六年级语文下册《北京的春节》时，老师可以运用先进的多媒体设备构建出一个与文本相应的情境，放映一些与春节有关的图片，如逛庙会、做年夜饭、挂春联等，然后还可以放映一节有关北京春节的视频，涵盖有爆竹声、商人们的叫卖声、孩子们的嬉戏声等，把这些画面直接呈现在同学们的眼前，这样一来，语文教学的趣味性被有效地激发出来，教学效果明显提升。
3.结束语
综上所述，现阶段，对于小学语文阅读教学而言，必须注重同学们阅读素养的提升，比如，同学们的阅读方式、习惯、兴趣等，将一系列的目标都达到，才能够提升同学们的阅读能力，才能够提高他们挖掘文学作品内涵的水平，从而有效地提升语文成绩。因此，具体展开语文教学期间，必须注重阅读教学效果，从而提升语文教学效果。
参考文献
[1]任振敏.谈小学语文高段发现式阅读教学的实施原则—以五年级下册 清平乐·村居为例[J].学周刊，2019
[2]赵静.小學语文高段阅读教学质量的提高策略[J].学周刊，2019
关键词：中高段阅读教学;小学语文;策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0127-02
【Abstract】 For the whole Chinese teaching，reading teaching is very important and also the core content.In primary school，if students want to deeply understand the text and enhance their language expression ability，they must have proficient reading skills.Therefore，as primary school Chinese teachers，we must pay attention to the students’ reading teaching as the core content，often encourage them to carry out independent reading training，and constantly improve the effect of reading teaching.This paper explores how to carry out primary school Chinese reading teaching.
【Keywords】 Middle and high reading teaching;Primary school Chinese;Strategy research
對于小学语文教学而言，其中一项极为重要的教学内容就是阅读教学。同学们经过有效的阅读，可以培养良好的语感、将自身的语文思维发散、将自身的语文技巧丰富，学生通过阅读不只是能够丰富自身的语言技巧、发展语文思维、养成良好的语感，而且还可以激发以及培养自己的思想感情。因此，教师一定要按照小学生的年龄特点，制定出科学合理的教学方案，从而使得小学语文中高段阅读教学实现有效地开展。
1.当前小学语文中高段阅读教学的情况
（1）学生缺乏阅读的兴趣
现阶段，我国科学技术发展极为迅猛，因此，在阅读的方式上有了越来越多的选择，同学们可以通过语文课本来阅读，也可以利用iPad、电脑、智能手机等途径展开阅读，与之前有很多的不一样，现在同学们可以随意选择自己喜爱的阅读材料。然而，虽然现阶段阅读的途径变得越来越广泛，但同学们的阅读兴趣提升的并不明显，阅读数量也没有很大的增长，有时还会呈现下降的趋势。致使此种状况产生的原因，就是近些年互联网技术的飞速进步，出现了越来越多的综艺节目以及网络游戏，很大程度上冲击了同学们的感官，引起了大多数同学的喜爱及追捧，最终致使同学们深陷其中，无法静下心来去阅读书籍。
（2）缺少明确的阅读目标
就目前来看，我国应试教育盛行，由于小学升初中的考试压力，大多数的老师都比较轻视阅读教学，并不会在阅读教学期间设计有效的教学方案，都是将归纳文章大意和划分文章段落的方法教给同学们，并不会去进行细致的内容剖析。除此之外，针对性阅读训练也不能够有效地展开，因此，很难提升同学们的阅读水平。
（3）学生阅读的习惯不规范
要想切实培养同学们的阅读习惯，仅仅依赖于课本内容以及固定的课堂时间是不行的，各位家长也要做出有效的行动，必须配合老师共同进行有关的教学活动，这样才能够使同学们良好阅读习惯得以养成。目前来看，具体阅读课堂上，同学们只是因为老师的监督才会去阅读课本上的内容，放学回家后，还有其它的任务要去完成，比如，美术班、钢琴班等，这样一来，所拥有的课外阅读时间被大量的缩减。另外，同学们实际进行阅读时，基本静不下心来，不能够透彻理解文中内容，致使他们的阅读能力并不能有效地提升。
2.提高阅读教学水平的策略
小学语文的教学过程中，其中一个关键的内容就是阅读教学，同学们有了充足的阅读量之后，就可以非常轻松的应对学习期间所遇到的困难，而且，还能够有效地提升同学们对语文的兴趣，通过国内外优秀作品的阅读，还能够将他们的阅历提升，所有的语文老师都知道阅读的重要性，可是如何将阅读教学做好却都没有一个很好的方案，接下来本文将阐述一些提升阅读教学效果的方法。
（1）让学生打好阅读基础
对于高段阅读来讲，基本上都有很长的篇幅，同学们在开展具体的阅读将经常出现各种各样的问题，要想让同学们更加透彻地了解文章内涵，一定要重视词汇的把握程度。例如，在学习统编版六年级语文下册课文《鲁滨孙漂流记》这一课的时候，老师首先要将本节课的重点词汇都整合起来，如寂寞、凄凉、桅杆、前所未闻、荒无人烟等一系列相关词汇，让同学们熟读并理解其含义，这样一来，在接下来的课文讲解中同学们学习得更加顺畅。另外，对于小学高段阅读来讲，可以说是为后期的阅读学习打基础，因此，应该经常向同学们讲解一些经常见到的成语，以此保证同学们后期的学习中可以更好地理解其它文章，有效提高学习效率。
（2）培养学生阅读的兴趣
兴趣是使人们上进的动力，同学们将阅读当作自己的兴趣之后，才能够更加积极地参与到阅读教学中。所以，在小学语文中，对于高段阅读教学而言，必须通过有效的方法将同学们的阅读兴趣提起来。可是，如何才能够把同学们的兴趣激发出来呢？首先，老师必须构建适合阅读的氛围，使同学们能够真正地认识到阅读的好处，以此让学生慢慢地爱上阅读。小学同学年龄小，好奇心强，且认知能力也是有局限性的，不能够有效地展开自主联想，所以，老师必须构建合理的情境让他们融入其中。例如，在学习统编版六年级语文上册课文《狼牙山五壮士》时，老师可以通过多媒体设备播放一些相关影音以及图片，并通过自己的生动讲解激起同学们的爱国之情，同学们的热情被激起之后，这时他们就会带着相关的情绪认真地进行阅读，经过前期的铺垫，也能够更好地理解文章。 （3）促使学生形成一个正确的阅读习惯
就目前来看，具体展开高段阅读教学期间，同学们基本可以顺畅地在文本中遨游，不会因为词和字带来困扰。要是同学们能够养成一个良好的阅读习惯，就会让他们在阅读期间更加畅通无阻。因此，老师必须让同学们养成良好的阅读习惯，例如，在学习统编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，老师能够在同学们具体展开阅读之前规划一个阅读学案，同时将文中的关键点都展示在上面，并让同学们根据学案进行相应的预习任务，记下自己未能理解的问题将其带到课中一起解决。另外，还要将文中的优美语句记录下来，在课下展开细品。对于老师而言，能够给同学们一个相应的写作任务，让他们将实际阅读期间收获的知识进行具体的运用，如果同学们只是了解文中的写作技巧和美句，但是不能够展开具体运用，将会在很大程度上打击他们的兴趣。只要同学们养成了良好的阅读习惯，不但能够将自身的阅读素养和能力提高，还可以增强他们的信心，促进阅读效率的提高。
（4）引导学生提炼阅读文本的关键内容
作为小学语文教师，具体展开阅读教学期间，必须让同学们正确了解阅读的重要意义。课堂上，老师需要合理引导同学们提炼文章中的重点内容，经过不断的阅读，整合归纳文章里的关键内容，也可以直接在文章里面做一些标记。除此之外，展开阅读期间，老师需要让同学们认真地体会作者的思想感情，以饱满的情绪去阅读文章，经过这种方式的教学，能够使同学们与作者产生情感的共鸣，以此实现教学效率提升的目的。
（5）积极开展小组合作阅读教学活动
新课标提出，必须注重同学们在教学过程中的主体地位。相对于传统的阅读教学来讲，是让同学们在比较独立状态中展开相关的学习，这样一来，同学们只可以按照自己的思维模式对文章展开相应的分析。久而久之，这种方法就比较局限。所以想要更好地将同学们的主体性展现出来，老师能够将他们分小组进行相应的阅读活动。通过小组合作教学，同学们能够在学习期间展开有效地讨论，同时取得更多的启发，还可以将他们的学习参与度提升。比如，在学习统编版六年级语文下册《为人民服务》时，老师能够根据实际情况将同学们分为不同的小组，然后让他们根据分配好小组展开合作学习，合作学习过程中，老师要给同学们下达相应的阅读任务，以任务为督促，让他们全身心融入阅读教学中。如设置问题：“什么是本文的中心思想？文中的泰山是什么意思？”等。各个同学对文章都有不同的理解，他们在小组讨论期间将会产生思维的碰撞，从而在此期间得到相应的启发，开拓自己的思维。另外，对于各个小组来说，能够根据自己的实际情况去规划组内的讨论形式以及阅读方法，讨论完后，老师能够让各组派一个代表将结果在讲台上分享，老师再汇集他们的结果，对文章进行细致地讲解。
（6）以阅读内容为背景创设教学情境
通过研究发现，大多数的文章是以生活场景、人文趣事、自然景色等为中心展开创作的。经过对这些内容了解，将更开阔的思路提供给了语文老师。由于部分同学并不能够很好地理解阅读文本，老师能够合理的转换文本形式，构建合适的教学情境，让同学们在情境中深入地了解文本内容。比如，在学习统编版六年级语文下册《北京的春节》时，老师可以运用先进的多媒体设备构建出一个与文本相应的情境，放映一些与春节有关的图片，如逛庙会、做年夜饭、挂春联等，然后还可以放映一节有关北京春节的视频，涵盖有爆竹声、商人们的叫卖声、孩子们的嬉戏声等，把这些画面直接呈现在同学们的眼前，这样一来，语文教学的趣味性被有效地激发出来，教学效果明显提升。
3.结束语
综上所述，现阶段，对于小学语文阅读教学而言，必须注重同学们阅读素养的提升，比如，同学们的阅读方式、习惯、兴趣等，将一系列的目标都达到，才能够提升同学们的阅读能力，才能够提高他们挖掘文学作品内涵的水平，从而有效地提升语文成绩。因此，具体展开语文教学期间，必须注重阅读教学效果，从而提升语文教学效果。
参考文献
[1]任振敏.谈小学语文高段发现式阅读教学的实施原则—以五年级下册 清平乐·村居为例[J].学周刊，2019
[2]赵静.小學语文高段阅读教学质量的提高策略[J].学周刊，2019