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【摘 要】默读是训练阅读能力的一种方法，更能培养学生的自读能力。作为教师，要准确把握课程标准要求，充分认识到默读在学习，工作中的重要作用，因势利导，交给方法，科学评价，培养习惯，提高学生的默读能力。
【关键词】小学生；默读能力；培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0192-01
默读，就是不出声的读。它是人们在日常生活、学习、工作中获取文字信息的重要手段，也是语文教学上训练阅读能力的一种方法，默读更能培养学生的自读能力。由于默读省去了发音的动作，它的速度比朗读快出两倍以上，可以给学生提供更大的自主思考空间，同事，它也比朗读更有利于对内容进行思考，比较，理解，使学生能更好地实现个性化阅读。因此，在小学语文教学中应重视对学生默读能力的培养。那么，如何培养小学生的默读能力呢？
一、结合生活实际，因势利导，激发默读兴趣
《语文课程标中》要求一二年级“学习默读，做到不出声，不指读”。低年级小学生刚开始学习默读时，作為我们教师要设法培养学生的默读兴趣。小学生从一入学开始，他们的每一次作业，考试，都是以默读题目要求为基础完成的。我就因势利导，帮助学生回忆自己是怎样完成作业和考试的，回忆爸爸妈妈平时看书看报是否出声，使他们懂得默读就是不出声的阅读，要求保持安静，集中精力的基础上迅速得完成阅读和理解。我还把拍到的人们在图书馆读书的视频播放给学生看，并要求有条件的同学亲自到图书馆看一看。要注意观看人们默读时姿势，怎样坐的，怎样拿书，眼睛和书保持怎样的距离，并要求小学生模仿一下，亲自做一做，以便增强学生对默读的感性认识。通过以上学生比较熟悉的事情，使他们认识到默读在生活和学习中的重要作用，有助于他们产生阅读兴趣，增强默读动机。
二、交给学生正确的默读方法
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇，不用手指读，还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴着小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐步纠正。要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球，依靠视觉运动进行，而不能借助“唇动”辅助的多余动作。依靠视觉运动进行的“眼动式”默读的速度要比借助“唇动”的默读速度快得多，要引导学生加强训练，逐步培养。
默读时，我们还要做到：眼到，心到，手到。眼到就是要看准每一个字，认清每一个字，不能一目多行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读，一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂得问题，目的是让学安生在默读时养成思考，质疑的习惯。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂得问题，提高默读的效果。
默读时，随着年级的增高，课标要求“默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”那么这要求学生在平时阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上，这样能更好地提高默读速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐渐扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的阅读。
三、科学评价，正面引导，在激励中提高默读能力
课程标准指出，“默读评价，应从学生默读方法，速度，效果和习惯方面进行综合考察”，在对学生进行默读情况评价时，老师既要兼顾全面，更要坚持正面的引导，正向鼓励的原则，要尊重学生的独到见解。因为默读同一篇作品，学生会有不同的感受、联想、体验、认知。默读的过程是对作品的艺术再创造，带有浓厚的个性色彩。在有效的评价中，学生才能感到被认同被表扬的愉悦，才会从更多更深的角度去对文本进行解读与表达。如果默读中有不足之处，要用委婉的语气指出，让学生在享受成功的同时，也能明确今后的努力方向。这非常有利于强化学生默读动机，培养他们的默读能力。
四、培养学生良好的默读习惯
叶圣陶说过，“语文方面许多项目要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”学生默读习惯的养成，也要经过不断地练习的。在阅读教学中，起初，有意识指导学生不出声，不指读的眼动进行默读。学生刚开始学习默读时，教师应指导学生注意力集中在读物上。不受外界干扰，由词到句，由句到行，由行到段地逐步提高，默读速度，力戒一个字一个字地蹦，蹦字不是有意义的教学。同时，让学生边读书，边思考，边读边划，体会如何在默读时捕捉重要信息。稍加熟练时，可要求学生经常性对阅读材料提出疑问，进行反思和批判。写读书笔记，摘抄佳句，写写读书感受。在学生掌握了默读的方法与技巧后，引导学生将课内阅读与课外阅读结合起来，在课外阅读中不断进行默读实践。另外还要培养学生正确使用工具书，养成良好的读书卫生习惯等，这也是课堂默读教学必须关注的问题。任何习惯的养成都要经历一定的过程，何况默读是一种内在的心智活动，更需要严格要求，反复提醒，长期坚持，使之习惯成自然。
参考文献
[1]陈铮.语文新课程百问，2005，162.
[2]姜鹏.默读——阅读教学不可或缺的风景.读与写，2016.7.
[3]谈文玉.如何培养小学生默读能力.新版课程标准解释与教学指导，2012.4.
[4]胡玉兰.浅谈小学生默读能力的培养.甘肃教育，2012.
【关键词】小学生；默读能力；培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0192-01
默读，就是不出声的读。它是人们在日常生活、学习、工作中获取文字信息的重要手段，也是语文教学上训练阅读能力的一种方法，默读更能培养学生的自读能力。由于默读省去了发音的动作，它的速度比朗读快出两倍以上，可以给学生提供更大的自主思考空间，同事，它也比朗读更有利于对内容进行思考，比较，理解，使学生能更好地实现个性化阅读。因此，在小学语文教学中应重视对学生默读能力的培养。那么，如何培养小学生的默读能力呢？
一、结合生活实际，因势利导，激发默读兴趣
《语文课程标中》要求一二年级“学习默读，做到不出声，不指读”。低年级小学生刚开始学习默读时，作為我们教师要设法培养学生的默读兴趣。小学生从一入学开始，他们的每一次作业，考试，都是以默读题目要求为基础完成的。我就因势利导，帮助学生回忆自己是怎样完成作业和考试的，回忆爸爸妈妈平时看书看报是否出声，使他们懂得默读就是不出声的阅读，要求保持安静，集中精力的基础上迅速得完成阅读和理解。我还把拍到的人们在图书馆读书的视频播放给学生看，并要求有条件的同学亲自到图书馆看一看。要注意观看人们默读时姿势，怎样坐的，怎样拿书，眼睛和书保持怎样的距离，并要求小学生模仿一下，亲自做一做，以便增强学生对默读的感性认识。通过以上学生比较熟悉的事情，使他们认识到默读在生活和学习中的重要作用，有助于他们产生阅读兴趣，增强默读动机。
二、交给学生正确的默读方法
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇，不用手指读，还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴着小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐步纠正。要让学生知道正确的默读方法应该是只转动眼球，依靠视觉运动进行，而不能借助“唇动”辅助的多余动作。依靠视觉运动进行的“眼动式”默读的速度要比借助“唇动”的默读速度快得多，要引导学生加强训练，逐步培养。
默读时，我们还要做到：眼到，心到，手到。眼到就是要看准每一个字，认清每一个字，不能一目多行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读，一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂得问题，目的是让学安生在默读时养成思考，质疑的习惯。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂得问题，提高默读的效果。
默读时，随着年级的增高，课标要求“默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”那么这要求学生在平时阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上，这样能更好地提高默读速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐渐扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的阅读。
三、科学评价，正面引导，在激励中提高默读能力
课程标准指出，“默读评价，应从学生默读方法，速度，效果和习惯方面进行综合考察”，在对学生进行默读情况评价时，老师既要兼顾全面，更要坚持正面的引导，正向鼓励的原则，要尊重学生的独到见解。因为默读同一篇作品，学生会有不同的感受、联想、体验、认知。默读的过程是对作品的艺术再创造，带有浓厚的个性色彩。在有效的评价中，学生才能感到被认同被表扬的愉悦，才会从更多更深的角度去对文本进行解读与表达。如果默读中有不足之处，要用委婉的语气指出，让学生在享受成功的同时，也能明确今后的努力方向。这非常有利于强化学生默读动机，培养他们的默读能力。
四、培养学生良好的默读习惯
叶圣陶说过，“语文方面许多项目要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”学生默读习惯的养成，也要经过不断地练习的。在阅读教学中，起初，有意识指导学生不出声，不指读的眼动进行默读。学生刚开始学习默读时，教师应指导学生注意力集中在读物上。不受外界干扰，由词到句，由句到行，由行到段地逐步提高，默读速度，力戒一个字一个字地蹦，蹦字不是有意义的教学。同时，让学生边读书，边思考，边读边划，体会如何在默读时捕捉重要信息。稍加熟练时，可要求学生经常性对阅读材料提出疑问，进行反思和批判。写读书笔记，摘抄佳句，写写读书感受。在学生掌握了默读的方法与技巧后，引导学生将课内阅读与课外阅读结合起来，在课外阅读中不断进行默读实践。另外还要培养学生正确使用工具书，养成良好的读书卫生习惯等，这也是课堂默读教学必须关注的问题。任何习惯的养成都要经历一定的过程，何况默读是一种内在的心智活动，更需要严格要求，反复提醒，长期坚持，使之习惯成自然。
参考文献
[1]陈铮.语文新课程百问，2005，162.
[2]姜鹏.默读——阅读教学不可或缺的风景.读与写，2016.7.
[3]谈文玉.如何培养小学生默读能力.新版课程标准解释与教学指导，2012.4.
[4]胡玉兰.浅谈小学生默读能力的培养.甘肃教育，2012.