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20世纪70年代以来,环境教育在各国得以迅速发展.到了世纪之交的今天,教育理论工作者和实践者普遍发现,环境教育决不单单是在学校里向学生传授"纯"自然科学知识、客观现实等,而应当超越自然科学,更多地关注政治经济、价值观、文化和生活方式,更多地考虑人的因素,因而是教师、学校行政管理者和课程发展者的一项全面而长期的工作,它离不开教育的整体功能.