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【摘要】教育已经成了一个社会越来越关注的问题，在如今信息化资源化的时代里，教育备受人们的关注。数学教学中的数学化与生活化的应用的重要性也变得越来越高，更多教育越来越重视起来。因此，现在很多的数学教师都在不断去进行应用信息化资源进行授课，不断的去学习，不断的去尝试，希望把这种授课方式运用的越来越好。经过一段时间的尝试与不断的改进，并且这种教学中信息化资源的应用效果整体还是比较好的，得到了较为良好的效果。
【关键词】信息化教学资源 数学教学 生活化 数学化
信息化教学资源原本其内容是比较复杂，内容本身具有很强的交互性和重组性。数学教学老师对于学生学习数学知识是起到一个入门与启蒙的作用，更值得注意的一点是，在进行了应用信息化教学资源的尝试教学之后，学生的学习方式发生了改变，由于之前的较为单一的学习方式变得多元与互交了。所以，为了让学生更好的适应这种教学方式，提出相应的好的合理的策略是非常关键与必要的。
一、应用信息化资源的主要意义
1.课程理念方面
在经历了一次又一次的课程改革后，老师们慢慢都转变了自己对于教材的认识，最开始很多的教师更多的是围绕教材，逐渐能够更好的利用教材去进行教学。所以在教学工作中，教师们更应该抓住几何教学的特点认真分析与研究，只有能够较为合理的运用了教学资源，突破之前教学上原有的弊端，才能够促进信息化资源充分的应用与资源的合理利用，达到最好的效果。
2.学科内容方面
就目前来讲，数学的教学的内容早已不仅仅只局限于教材的内容里了，因此对于信息化资源的合理作用能够对学生对于课堂里的内容有更好更深层次的理解，另一方面来讲，也可以让学生对教学的新研究有一定的体会。通过这样的教学方式的运用，数学教学会变得更加有生机，课堂也会显得更有气氛。能够调动学生的学习积极性，让学生的多重感官全部都活动起来，促进学生的学习兴趣，最后达到课堂效率的完美实现。
3.教学形式方面
现如今是互联网的信息化时代，这个时代的到来使教师们教学方式也逐渐发生了改变，不再是以前的老师一直不停地灌输，学生被动接受的模式了。教师可以利用互联网进行多种方式进行形式新颖的教学，如看视频或网上学习等。并且教师还可以通过组织学生进行数学的教学实验，学生亲身的实验不失为一个很好方式，可以让学生更好的理解知识。学生的角色也发生了改变，主动变成了信息资源的运用者，这对于学生来讲是很重要的改变。
二、当前数学应用信息化资源存在的不足
1.观念过于陈旧
很多教师其实教于信息化资源的认知还没有达到更深层次的理解，存在一定的片面性，也不能夠更好理解其真正的意义，所以对于其拥有的优势也运用不足。在现实中一些老师的教学过程中我们仍然会发现，部分教师还是依然运用传统的教学方式，如传统投影仪的使用，有的采用只是播放一小段视频的方式等。显而易见，这些方式仍然没有做到与时代结合，还是传统的教学方式，因此便让信息化资源出现了浪费现象。
2.直接机械照搬
目前我们国家数学教材是拥有很多不同的版本的，虽然说课程标准与方向性意义都差不多，不得不说在其教学内容里还是存在着着比较大的差异性。就比如说教师在互联网中搜索相关的教学资料，假如没有进行任何形式的处理只是一味的简单机械式的刻板的复制与粘贴的工作，是没有任何教学效果的，并且没有结合本身学生的实际学习情况，会使教学效果变得非常差。
3.方法过于单一
很多数学教师存在这样的问题：他们在进行教学资源下载与收集的时候，很多都是局限在简单的资料收集，在这个问题上，最大的一个问题就是表现在常见的课件和试题上。在教师授课过程中，仍然运用传统的“填鸭式”教学方式。然而他们忽视了实际的信息化资源本身是有一定的交互特点，这种交互的特点能够有很多方面的优势与作用。教师的教学方式很单一，便会让教学效果大大降低，不能达到最佳的效果。
4.资源种类太少
可以说现在的教育教学资源是特别丰富的，通过互联网的平台，无论哪个学科的知识，它的教学资源都是非常丰富的，只是存在着较大的一个问题就是大部分的知识与内容很多都是陈旧的，具有相同性，没有本质的区别，为什么会造成这样的结果呢？其原因是资源库一直是陈旧的并且一直也没有好的更新。不但是这个问题，还有一些现象就是很多教师对于资源的来源也缺乏理解，自己也是较为模糊的理解状态。因此便不能将收集的资源得到最大限度的利用。
三、数学教育应用信息化资源的主要策略
1.转变自身观念
转变自身的观念也是非常重要的，很多传统的教师在教学课堂中特别喜欢口述式的教学模式，如果这样的话就不能够很好的运用好教学资源。在我们慢慢进入信息化时代的今天，教师确实也应该与时俱进，应该逐渐转变的陈旧的观念与想法，这样才可以使用教学资源，让其作为一种教学的辅助与工具，以此对于有效课堂教学的质量是有非常大的提高的。我们都知道教学资源的信息量是很大的，并且还有较强交互性的特点。所以说教师应该去充分的有效利用，去不断突破和创新教学的模式，让学生们从被动学习成为积极主动的去获取教育知识，自己去主动的吸收知识。这样就增强了学生的求知欲和探索欲，对于教学效率来讲是很不错的一个提高方式。
2.加强日常学习
教师对于知识的掌握程度与运用程度也是很重要的。因为初中学生是会面临中考的这个考验，所以教师的工作与任务也是忙碌的和面临学生升学的压力。时间上的空闲对于教师来讲也是很难的，但是也仍然需要进行信息技术知识的学习与提高不断给自己充电，只有这样才可以在课堂教学中有效利用信息化资源。因此，教师自身是应该树立终身学习的想法，不断丰富自己的学科知识，但是这并不是一朝一夕所能实现的，需要教师经常阅读理论文章，自主学习互联网技术，合理并且有效的运用信息化资源，通过这样的方法课堂教学的质量也就自然而然提高了。
3.合理应用资源
在合理应用资源方面，教师也很有必要及时处理好信息化教学资源和与数学实验之间二者的关系。不能只是一味的注重只注重技术，除此之外，教师更应该去注意到学生，注意到学生对知识的掌握状态，注意到学生近段时间的学习状态等，根据这些观察后的结果去合理设计自己各个环节的教学内容。让学生可以自己主动去思考，去参加到教学活动中去。另一个方面，互联网里的信息是很繁杂的，这就促使教师在互联网上获得教学资源之后，不只是生硬的照搬照抄。必须对资料进行自己的加工，这样才能满足学生正常课堂的需要。
4.丰富资源内容
教师其实说来都是教学资源库的开发者，所以教师们应该努力培养自己这方面的能力，在平时教学中或生活中能够收集关于教学资料的收集，如图片、视频以及课件等。取其精华去其糟粕，在收集的基础上进行精加工让它变成自己能够作用的有效的教学资源，也可以传到网络之中供更多的人参考。教师们通过互联网进行相互之间的资源共享，让教学的资源库的内容越来越丰富。
四、结束语
综上所述，在我们进入信息化时代后，通过互联网的这个平台教学资源得到共享的同时也得到了优化。所以教师们面对如今教学中存在的问题，需要不断改进，并且不断提高课堂教学的质量，让课堂效率得到提高，让学生们的综合素质得到提高。
参考文献：
[1]梅志华.基于教材的数学拓展课程的开发与实施.2016.
[2]孔凡哲，马云鹏.论数学课程实施中的数学课程资源.2004.
[3]张大钧.教育心理学[M].人民教育出版社，2015.
【关键词】信息化教学资源 数学教学 生活化 数学化
信息化教学资源原本其内容是比较复杂，内容本身具有很强的交互性和重组性。数学教学老师对于学生学习数学知识是起到一个入门与启蒙的作用，更值得注意的一点是，在进行了应用信息化教学资源的尝试教学之后，学生的学习方式发生了改变，由于之前的较为单一的学习方式变得多元与互交了。所以，为了让学生更好的适应这种教学方式，提出相应的好的合理的策略是非常关键与必要的。
一、应用信息化资源的主要意义
1.课程理念方面
在经历了一次又一次的课程改革后，老师们慢慢都转变了自己对于教材的认识，最开始很多的教师更多的是围绕教材，逐渐能够更好的利用教材去进行教学。所以在教学工作中，教师们更应该抓住几何教学的特点认真分析与研究，只有能够较为合理的运用了教学资源，突破之前教学上原有的弊端，才能够促进信息化资源充分的应用与资源的合理利用，达到最好的效果。
2.学科内容方面
就目前来讲，数学的教学的内容早已不仅仅只局限于教材的内容里了，因此对于信息化资源的合理作用能够对学生对于课堂里的内容有更好更深层次的理解，另一方面来讲，也可以让学生对教学的新研究有一定的体会。通过这样的教学方式的运用，数学教学会变得更加有生机，课堂也会显得更有气氛。能够调动学生的学习积极性，让学生的多重感官全部都活动起来，促进学生的学习兴趣，最后达到课堂效率的完美实现。
3.教学形式方面
现如今是互联网的信息化时代，这个时代的到来使教师们教学方式也逐渐发生了改变，不再是以前的老师一直不停地灌输，学生被动接受的模式了。教师可以利用互联网进行多种方式进行形式新颖的教学，如看视频或网上学习等。并且教师还可以通过组织学生进行数学的教学实验，学生亲身的实验不失为一个很好方式，可以让学生更好的理解知识。学生的角色也发生了改变，主动变成了信息资源的运用者，这对于学生来讲是很重要的改变。
二、当前数学应用信息化资源存在的不足
1.观念过于陈旧
很多教师其实教于信息化资源的认知还没有达到更深层次的理解，存在一定的片面性，也不能夠更好理解其真正的意义，所以对于其拥有的优势也运用不足。在现实中一些老师的教学过程中我们仍然会发现，部分教师还是依然运用传统的教学方式，如传统投影仪的使用，有的采用只是播放一小段视频的方式等。显而易见，这些方式仍然没有做到与时代结合，还是传统的教学方式，因此便让信息化资源出现了浪费现象。
2.直接机械照搬
目前我们国家数学教材是拥有很多不同的版本的，虽然说课程标准与方向性意义都差不多，不得不说在其教学内容里还是存在着着比较大的差异性。就比如说教师在互联网中搜索相关的教学资料，假如没有进行任何形式的处理只是一味的简单机械式的刻板的复制与粘贴的工作，是没有任何教学效果的，并且没有结合本身学生的实际学习情况，会使教学效果变得非常差。
3.方法过于单一
很多数学教师存在这样的问题：他们在进行教学资源下载与收集的时候，很多都是局限在简单的资料收集，在这个问题上，最大的一个问题就是表现在常见的课件和试题上。在教师授课过程中，仍然运用传统的“填鸭式”教学方式。然而他们忽视了实际的信息化资源本身是有一定的交互特点，这种交互的特点能够有很多方面的优势与作用。教师的教学方式很单一，便会让教学效果大大降低，不能达到最佳的效果。
4.资源种类太少
可以说现在的教育教学资源是特别丰富的，通过互联网的平台，无论哪个学科的知识，它的教学资源都是非常丰富的，只是存在着较大的一个问题就是大部分的知识与内容很多都是陈旧的，具有相同性，没有本质的区别，为什么会造成这样的结果呢？其原因是资源库一直是陈旧的并且一直也没有好的更新。不但是这个问题，还有一些现象就是很多教师对于资源的来源也缺乏理解，自己也是较为模糊的理解状态。因此便不能将收集的资源得到最大限度的利用。
三、数学教育应用信息化资源的主要策略
1.转变自身观念
转变自身的观念也是非常重要的，很多传统的教师在教学课堂中特别喜欢口述式的教学模式，如果这样的话就不能够很好的运用好教学资源。在我们慢慢进入信息化时代的今天，教师确实也应该与时俱进，应该逐渐转变的陈旧的观念与想法，这样才可以使用教学资源，让其作为一种教学的辅助与工具，以此对于有效课堂教学的质量是有非常大的提高的。我们都知道教学资源的信息量是很大的，并且还有较强交互性的特点。所以说教师应该去充分的有效利用，去不断突破和创新教学的模式，让学生们从被动学习成为积极主动的去获取教育知识，自己去主动的吸收知识。这样就增强了学生的求知欲和探索欲，对于教学效率来讲是很不错的一个提高方式。
2.加强日常学习
教师对于知识的掌握程度与运用程度也是很重要的。因为初中学生是会面临中考的这个考验，所以教师的工作与任务也是忙碌的和面临学生升学的压力。时间上的空闲对于教师来讲也是很难的，但是也仍然需要进行信息技术知识的学习与提高不断给自己充电，只有这样才可以在课堂教学中有效利用信息化资源。因此，教师自身是应该树立终身学习的想法，不断丰富自己的学科知识，但是这并不是一朝一夕所能实现的，需要教师经常阅读理论文章，自主学习互联网技术，合理并且有效的运用信息化资源，通过这样的方法课堂教学的质量也就自然而然提高了。
3.合理应用资源
在合理应用资源方面，教师也很有必要及时处理好信息化教学资源和与数学实验之间二者的关系。不能只是一味的注重只注重技术，除此之外，教师更应该去注意到学生，注意到学生对知识的掌握状态，注意到学生近段时间的学习状态等，根据这些观察后的结果去合理设计自己各个环节的教学内容。让学生可以自己主动去思考，去参加到教学活动中去。另一个方面，互联网里的信息是很繁杂的，这就促使教师在互联网上获得教学资源之后，不只是生硬的照搬照抄。必须对资料进行自己的加工，这样才能满足学生正常课堂的需要。
4.丰富资源内容
教师其实说来都是教学资源库的开发者，所以教师们应该努力培养自己这方面的能力，在平时教学中或生活中能够收集关于教学资料的收集，如图片、视频以及课件等。取其精华去其糟粕，在收集的基础上进行精加工让它变成自己能够作用的有效的教学资源，也可以传到网络之中供更多的人参考。教师们通过互联网进行相互之间的资源共享，让教学的资源库的内容越来越丰富。
四、结束语
综上所述，在我们进入信息化时代后，通过互联网的这个平台教学资源得到共享的同时也得到了优化。所以教师们面对如今教学中存在的问题，需要不断改进，并且不断提高课堂教学的质量，让课堂效率得到提高，让学生们的综合素质得到提高。
参考文献：
[1]梅志华.基于教材的数学拓展课程的开发与实施.2016.
[2]孔凡哲，马云鹏.论数学课程实施中的数学课程资源.2004.
[3]张大钧.教育心理学[M].人民教育出版社，2015.