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一、挖掘乡土资源材料，引导幼儿观察和感受乡土文化
幼儿教育应该来源于幼儿的生活并贴近幼儿的生活，所以要积极开发利用本土的特色资源及材料，并根据幼儿的年龄特征，引导幼儿用眼睛观察周围，用心感受大自然的美，为幼儿奠定一个良好的色彩基础。我充分利用家长资源，积极与家长沟通联系，引导家长带领孩子走进乡村田野，寻找身边最真实的美丽与色彩，感受家乡的自然美。果园里各种各样的水果、田野边风味十足的草房子、菜场的各式贝壳与海鱼等画面，形象且深刻地印在了孩子的脑海中，然后我再组织幼儿进行美术活动，孩子就有事可做了。色彩的语言丰富了，绘画时可以直接从具体过渡到抽象，所以活动丰富顺利。如在教学《各种各样的水果》、《海洋之家》时，首先我引导他们回忆有关的生活经验并观察实物，然后通过网络、课件等，引导他们更深入地感受色彩，在幼儿对它们的形态、色彩等有了深刻的认识以后，操作起来就简单多了，收到了事半功倍的效果。
二、使用乡土资源材料，培养幼儿感受和体验美术色彩
美术活动涉及的乡土资源材料是非常多的。对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就是好奇心所致的探索行为，所以除了我们平时常用的蜡笔、颜料、棉签等，还要准备一些乡土材料，如利用各种蔬菜瓜果制作的印章、各种形态各异的树叶等。教学《夏日的服装》时，在教孩子们利用各种蔬菜印章印画各种各样的靓丽服装时，让幼儿模仿老师讲述和示范印章印画的技巧。在印画的时候，孩子们个个都像小画家一样埋头苦干，非常认真，小脸上挂满喜悦的笑容。操作完以后，他们互相欣赏对方的作品，还忍不住地说：“太漂亮了！这是我们自己制作的衣服。”一次美术活动就在轻松的气氛中圆满成功了，孩子们意犹未尽，在自己的作品前流连忘返，最后再来一个活动的延伸，准备一个小舞台，指导幼儿将自己制作的服装贴在身上走模特秀，使整个活动得到进一步的升华。在这个活动中我深深地体会到，每个孩子都非常能干，只要活动形式多样，寓教于乐，孩子们就会在活动中感受到美术活动的无穷乐趣，体验成功带来的快乐与满足。
三、结合乡土资源材料，激发幼儿学习兴趣
大班幼儿在教学活动中的注意力已经比较稳定，为了让幼儿延长其在活动中的注意时间，我结合乡土资源，努力创新教学方法，开展多种教学游戏，让幼儿在游戏的情境中自主活动，大胆创作，从而在游戏的牵引下对活动产生兴趣。如在活动《过春节》中，我以游戏“舞狮”的形式开展活动，幼儿参与活动的兴趣十分浓厚，都积极主动地参与创作，大胆选择自己喜欢的工具、材料、颜色装扮“狮子”，大家共同合作完成了作品，非常开心，“玩中学、学中玩”的最大意义莫过于此。在平时的活动中我们常用些简单的小游戏。
1.我画你学：这是美术活动中最常用的一种教学游戏，既简单、有趣，又能吸引幼儿。
在引导幼儿绘画的过程中，我首先创设一个有趣的游戏情境，然后用生动的语言吸引幼儿跟我一起进行绘画，等游戏结束了，幼儿的画也就画好了。
2.颜色玩玩乐：这游戏能充分满足幼儿求乐、贪玩的心理特点，激发幼儿的学习兴趣。我设计了纸团印画、滚珠画、刷画、手指点画、棉签画等色彩游戏，如纸团印画，团纸对于大班幼儿来说实在太简单，也没有挑战性，可是，利用团纸沾上各种颜色，印“美丽的衣裳”、“花瓶”“春天的花朵”等，却十分吸引幼儿。又如在活动《我是能干的粉刷匠》中，我请小朋友当“小小粉刷匠”，帮助动物王国的小动物们装修房子，让幼儿练习使用水粉笔和水粉颜料，在各种房子上涂色。在玩色游戏中，幼儿觉得整个活动都很好玩，意犹未尽，并在整个活动中大胆创作，发挥想象，从而达到较好的效果。
3.听听画画：幼儿喜欢念儿歌。儿歌简短、精练，便于幼儿掌握，因此，在美术活动中，我常常把活动内容的重难点编成顺口溜，教幼儿边说边做（或画），由于形象性强，因此幼儿学得快，记得牢，并且产生创作兴趣。如在制作牙签画时，我说：“火柴棒，一根根，我拿棒棒拼小人，拼个小人立正站，拼个小人跨步走……”这首儿歌正好是课堂上学过的，幼儿操作的时候边说边做，更好地激发了幼儿的兴趣。如《快乐的节日》中，利用故事导入活动，幼儿了解了春节是我国一个很重要的传统节日，在家长的帮助下了解了很多春节风俗文化，之后参与活动的积极性更高，在故事情节中逐步、共同完成作品。使用儿歌、故事、游戏会让幼儿不知不觉地被吸引、感染，从而在轻松的气氛中愉快地完成活动，达到事半功倍的效果。
四、结合乡土资源材料，引导幼儿认识并大胆运用色彩
大自然色彩斑斓，本身就是一门高深的学问，如：红彤彤的太阳、蓝蓝的天空、金黄的月亮等，这是最基本的三原色，我一直提倡引导幼儿在“玩中学、学中玩”，所以本学年我设计了很多玩色活动，如：《妈妈的围裙》、《我长大了》、《夏日的服装》、《美丽的相框》……提供多种作画材料和工具供幼儿自由选择，引导幼儿在玩玩乐乐做做中认识各种各样的色彩，每次精彩的活动结束后，孩子们都会兴高采烈地讨论自己的发现……从而既培养了幼儿的想象力及创造能力，又让幼儿体验到了绘画活动的乐趣。
利用乡土资源开展创造性色彩美术活动，让孩子们既参与美术活动，又快乐地游戏，充分在“做中玩、玩中做，学中玩、玩中学”，创造丰富的条件与机会引导幼儿观察、发现、欣赏大自然中的“美术”。
幼儿教育应该来源于幼儿的生活并贴近幼儿的生活，所以要积极开发利用本土的特色资源及材料，并根据幼儿的年龄特征，引导幼儿用眼睛观察周围，用心感受大自然的美，为幼儿奠定一个良好的色彩基础。我充分利用家长资源，积极与家长沟通联系，引导家长带领孩子走进乡村田野，寻找身边最真实的美丽与色彩，感受家乡的自然美。果园里各种各样的水果、田野边风味十足的草房子、菜场的各式贝壳与海鱼等画面，形象且深刻地印在了孩子的脑海中，然后我再组织幼儿进行美术活动，孩子就有事可做了。色彩的语言丰富了，绘画时可以直接从具体过渡到抽象，所以活动丰富顺利。如在教学《各种各样的水果》、《海洋之家》时，首先我引导他们回忆有关的生活经验并观察实物，然后通过网络、课件等，引导他们更深入地感受色彩，在幼儿对它们的形态、色彩等有了深刻的认识以后，操作起来就简单多了，收到了事半功倍的效果。
二、使用乡土资源材料，培养幼儿感受和体验美术色彩
美术活动涉及的乡土资源材料是非常多的。对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就是好奇心所致的探索行为，所以除了我们平时常用的蜡笔、颜料、棉签等，还要准备一些乡土材料，如利用各种蔬菜瓜果制作的印章、各种形态各异的树叶等。教学《夏日的服装》时，在教孩子们利用各种蔬菜印章印画各种各样的靓丽服装时，让幼儿模仿老师讲述和示范印章印画的技巧。在印画的时候，孩子们个个都像小画家一样埋头苦干，非常认真，小脸上挂满喜悦的笑容。操作完以后，他们互相欣赏对方的作品，还忍不住地说：“太漂亮了！这是我们自己制作的衣服。”一次美术活动就在轻松的气氛中圆满成功了，孩子们意犹未尽，在自己的作品前流连忘返，最后再来一个活动的延伸，准备一个小舞台，指导幼儿将自己制作的服装贴在身上走模特秀，使整个活动得到进一步的升华。在这个活动中我深深地体会到，每个孩子都非常能干，只要活动形式多样，寓教于乐，孩子们就会在活动中感受到美术活动的无穷乐趣，体验成功带来的快乐与满足。
三、结合乡土资源材料，激发幼儿学习兴趣
大班幼儿在教学活动中的注意力已经比较稳定，为了让幼儿延长其在活动中的注意时间，我结合乡土资源，努力创新教学方法，开展多种教学游戏，让幼儿在游戏的情境中自主活动，大胆创作，从而在游戏的牵引下对活动产生兴趣。如在活动《过春节》中，我以游戏“舞狮”的形式开展活动，幼儿参与活动的兴趣十分浓厚，都积极主动地参与创作，大胆选择自己喜欢的工具、材料、颜色装扮“狮子”，大家共同合作完成了作品，非常开心，“玩中学、学中玩”的最大意义莫过于此。在平时的活动中我们常用些简单的小游戏。
1.我画你学：这是美术活动中最常用的一种教学游戏，既简单、有趣，又能吸引幼儿。
在引导幼儿绘画的过程中，我首先创设一个有趣的游戏情境，然后用生动的语言吸引幼儿跟我一起进行绘画，等游戏结束了，幼儿的画也就画好了。
2.颜色玩玩乐：这游戏能充分满足幼儿求乐、贪玩的心理特点，激发幼儿的学习兴趣。我设计了纸团印画、滚珠画、刷画、手指点画、棉签画等色彩游戏，如纸团印画，团纸对于大班幼儿来说实在太简单，也没有挑战性，可是，利用团纸沾上各种颜色，印“美丽的衣裳”、“花瓶”“春天的花朵”等，却十分吸引幼儿。又如在活动《我是能干的粉刷匠》中，我请小朋友当“小小粉刷匠”，帮助动物王国的小动物们装修房子，让幼儿练习使用水粉笔和水粉颜料，在各种房子上涂色。在玩色游戏中，幼儿觉得整个活动都很好玩，意犹未尽，并在整个活动中大胆创作，发挥想象，从而达到较好的效果。
3.听听画画：幼儿喜欢念儿歌。儿歌简短、精练，便于幼儿掌握，因此，在美术活动中，我常常把活动内容的重难点编成顺口溜，教幼儿边说边做（或画），由于形象性强，因此幼儿学得快，记得牢，并且产生创作兴趣。如在制作牙签画时，我说：“火柴棒，一根根，我拿棒棒拼小人，拼个小人立正站，拼个小人跨步走……”这首儿歌正好是课堂上学过的，幼儿操作的时候边说边做，更好地激发了幼儿的兴趣。如《快乐的节日》中，利用故事导入活动，幼儿了解了春节是我国一个很重要的传统节日，在家长的帮助下了解了很多春节风俗文化，之后参与活动的积极性更高，在故事情节中逐步、共同完成作品。使用儿歌、故事、游戏会让幼儿不知不觉地被吸引、感染，从而在轻松的气氛中愉快地完成活动，达到事半功倍的效果。
四、结合乡土资源材料，引导幼儿认识并大胆运用色彩
大自然色彩斑斓，本身就是一门高深的学问，如：红彤彤的太阳、蓝蓝的天空、金黄的月亮等，这是最基本的三原色，我一直提倡引导幼儿在“玩中学、学中玩”，所以本学年我设计了很多玩色活动，如：《妈妈的围裙》、《我长大了》、《夏日的服装》、《美丽的相框》……提供多种作画材料和工具供幼儿自由选择，引导幼儿在玩玩乐乐做做中认识各种各样的色彩，每次精彩的活动结束后，孩子们都会兴高采烈地讨论自己的发现……从而既培养了幼儿的想象力及创造能力，又让幼儿体验到了绘画活动的乐趣。
利用乡土资源开展创造性色彩美术活动，让孩子们既参与美术活动，又快乐地游戏，充分在“做中玩、玩中做，学中玩、玩中学”，创造丰富的条件与机会引导幼儿观察、发现、欣赏大自然中的“美术”。