物理是八年级新开设的一门重要的学科,但是总有一部分学生认为“物理难学”,望而却步。结果两极分化现象越来越严重,如何激发学生学习物理的兴趣?我们应首先考虑如何激发学生的学习热情,充分调动学生的学习欲望。其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。
　　
　　一、注重培养学生的学习兴趣
　　
　　作为物理教师,应从各方面去培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,是求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。只有对物理学习有了浓厚的兴趣,才能主动学习。教师应根据学生的身心特点和认知规律,创造良好的物理情境,让学生带着愉快心情和浓厚兴趣去学习物理知识,应用物理知识。譬如讲新课前可以先播放一些起引入作用的视频或图片,也可以设计一些兴趣小实验等。物理是一门实验科学,重视实验教学,既有助于知识的理解掌握,又能培养学生操作技能,同时也可避免让学生感到物理知识枯燥无味。为此,应该做到除课本上的实验必须做以外,而且应适当补充一些验证性实验,让学生动手去设计、去操做。学生只有尝试到了运用物理知识解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于物理知识的学习中,积极主动地参与课堂活动,有了他们的切身经验体会才能让物理课堂充满生命活力。
　　
　　二、抓常规教学,重视能力培养
　　
　　同样一堂课,不同的教师去讲,效果可以大不相同,关键之一就是看教师能否启发学生的思维能力。如果教师在讲解中善于抓住教材中的“启发因素”,诱导学生积极思维,教师教得活,学生学习物理课就有乐趣,就会学得主动,学而不倦。这就是通常所说的启发式教学。教师应善于从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的因素,充分调动学生的思维积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力。坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式。在课堂上,教师要刻意创设问题的情景,活跃学生的思维,积极引导学生对问题进行分析比较,培养他们概括和判断推理能力、运用知识的能力。教师以学生为主体,认真研究教法。面向全体,体现差异,因材施教。选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力及自学能力,全面提高学生素质。要尊重学生,不管问题答得对与错,都给学生进行表扬和鼓励。形成教学民主,师生平等、融洽、和谐的课堂气氛。努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材,明确重、难点,把握关键,精心设计教案。授课后及时总结本课教学的成功和失误,以便不断改进教法,不断提高质量。
　　
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　
　　物理是一门科学,只有养成良好学习习惯的学生才能学好物理。所以我们有必要加强学生在物理学习过程中一些基本习惯的培养。一是严格作图。教师首先要以身作则,规范作图,然后严格要求学生,使学生也养成一个规范作图的习惯,并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从平时答卷情况看,学生的数学运算能力普遍不好,需要加强训练。三是规范答题过程。要能完整地表达出自己的思维过程,表述、论证要有初步的层次性和逻辑性。四是做作业时完成任务,过分依赖教材、参考资料或同学,独立完成作业的意识不强。教师应从道理上讲清独立完成作业的重要性,并在布置作业时精选习题。
　　
　　四、做好有针对性地辅导
　　
　　教师要有高度的事业心和奉献精神。辅导工作应分层进行,以满足不同层次的学生的需求,避免一刀切的弊端,同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解决他们心理问题,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能,并认真细致地做好查漏补缺工作。
　　总之,新课程标准下教师应该有新的思想、新的理念。教师既要认真研究新课程标准,更要在新课程理念下认真研究初中新生物理学习特点,以及针对物理学习上的困难提出相应的对策,不仅对初中学生有很大的帮助,而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。
　　(唐山市丰南区南孙庄乡中学)