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【摘要】教师教学的的目标不仅仅是传授知识，更重要是立德树人，培养学生良好的意志品德，帮助学生形成正确的世界观，人生观，价值观，所以在课堂教学中渗透德育教育尤其重要。把知识的传授和德育教育结合起来，在数学课堂中，把智与德有机结合，对学生进行全方位的教育，挖掘教材，利用各类数学活动，在数学课堂中渗透德育教育。
【关键词】数学课堂 德育教育 滲透
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0074-02
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，培养学生形成正确的世界观，人生观，价值观，使学生成为一个德才兼备的人。需要教师在教学的过程中对学生进行有效的德育教育，作为数学这门学科，除了平时的知识传授之外，还应该对学生进行德育教育，把德与智结合起来，那么怎样在数学课堂上渗透德育方面的教育呢？以下是我对数学教学中渗透德育教育的一些思考。
一、教师在思想上把德育教育放在重要的心理位置
作为教师，要认真贯彻新课程标准的精神，领会新课标中德育教育在整个教育教学中的重要地位，时时刻刻把德育教育放在心中，牢记其重要性，教师的重视，会使教育的效果更好。
二、教师以身作则，用榜样的力量去影响学生
在课堂上，教师的一言一行学生都很容易被模仿，教师的言行举止潜移默化地影响着学生，所以需要教师要提高自己的修养，注意自己课堂上的语言，注意自己说话的表达方式，说话的语气，教师的每一个动作学生都看在眼里，所以教师在课堂上的行为，本身就是对学生的一种德育教育，另外教师在课堂的数学语言的表达，板书的书写，包括写字，设计，教学采用的方式，都会影响到学生，因此对学生渗透德育教育，教师本身的课堂行为就是一种教育。
三、研究教材，挖掘教材中的德育素材
教师要钻研教材，教材中有很多具有教育意义的素材，教师在备课时要重点留意，充分挖掘教材中教育素材，把素材与所讲的知识相结合，例如，每一章节里面的“阅读与思考”，有很多具有教育意义的素材，教师可以利用这些内容，培养学生的爱国主义情怀，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习的热情。
四、新授课的引入和编写习题时加入具有德育教育意义的材料
随着多媒体辅助教学的普遍化，大多学校都有教学平台辅助教学，教师在新授课时，在进入新知识学习前的引入环节，教师可以准备一些与本节课有关的一些图片，故事，通过这些图片和故事对学生渗透德育教育，既可以激发学生学习本节课的兴趣，又可以从侧面对思想方面进行启迪。另外，老师在编写给学习的练习题练习卷时，可以在题目的背景上下功夫，编写有教育意义背景的题型，学生在完成试题的时候首先要阅读题目，学生的每一次阅读就是对他们的一次渗透教育。
五、利用师生交流或课堂的突发事件时渗透德育教育
数学课堂中，有些章节的内容需要师生之间有很多互动，师生交流中，教师除了引导学生如何思考问题，解决问题之外，教师还可以在与学生的交流中拉近与学生之间的距离，从而了解到学生的生活状况，思想动向，引导学生树立正确的人生观，世界观，价值观，教师通过学生生活中遇到的事有意识的渗透思想教育，特别是当课堂上出现一些突发事件时，例如同学之间上课时吵架，同学之间互起不雅花名，传纸条等违反课堂纪律时，这是对学生进行德育教育的很好的机会，教师应妥善处理。
六、注重对学生意志品质的培养
数学学习过程中，由于学科的特点，比较抽象性，对学生逻辑推理能力要求很高，常常会使一部分同学感到枯燥，甚至发展到对学习数学产生恐惧，特别是做题时遇到困难又长期得不到解决，每道题思考很久仍得不到思路，课堂上又不敢去请教其他同学。此时教师可以在教学时，积极引导学生，正确面对困难，树立信心，多辅导学生如何解题，多让学生体会到绞尽脑汁后解决问题的成功感，辅导时可以把较难的题目通过不同的步骤，降低题目的难度，随着学生解决问题越来越多，自信心会得到增强，面对困难，面对挫折的处理能力得到提高。
七、利用教材的“数学活动”进行德育教育
数学教材每一章书的后面都有数学活动，教师可以利用生生之间的互动，培养学生的合作精神，团队精神，培养学生解决问题的创新思维，学生在思想的碰撞中得到学习的喜悦，既学到知识，又学会怎么与人相处。“数学活动”里有很多不同类型，例如有理数这章时里有个活动：帮助家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，收入记为正数，支出记为负数，计算当月（周）的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据，妥善保存账目，作为日后家庭理财的参考资料。学生通过这种生活化的体验，不但学到知识，还训练了动手能力，学生感知到数学来源于生活，服务于生活。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，不要喧宾夺主，在教学中不经意间进行渗透德育教育，我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力有机渗透，耳濡目染，在潜移默化中一定能达到德智结合的目的。
参与文献：
[1]黄文水.初中数学教学中德育渗透的尝试与实践[J].考试周刊，2015（49）
[2]郝永东.数学课堂教学中的德育渗透[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S3）
【关键词】数学课堂 德育教育 滲透
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0074-02
新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，培养学生形成正确的世界观，人生观，价值观，使学生成为一个德才兼备的人。需要教师在教学的过程中对学生进行有效的德育教育，作为数学这门学科，除了平时的知识传授之外，还应该对学生进行德育教育，把德与智结合起来，那么怎样在数学课堂上渗透德育方面的教育呢？以下是我对数学教学中渗透德育教育的一些思考。
一、教师在思想上把德育教育放在重要的心理位置
作为教师，要认真贯彻新课程标准的精神，领会新课标中德育教育在整个教育教学中的重要地位，时时刻刻把德育教育放在心中，牢记其重要性，教师的重视，会使教育的效果更好。
二、教师以身作则，用榜样的力量去影响学生
在课堂上，教师的一言一行学生都很容易被模仿，教师的言行举止潜移默化地影响着学生，所以需要教师要提高自己的修养，注意自己课堂上的语言，注意自己说话的表达方式，说话的语气，教师的每一个动作学生都看在眼里，所以教师在课堂上的行为，本身就是对学生的一种德育教育，另外教师在课堂的数学语言的表达，板书的书写，包括写字，设计，教学采用的方式，都会影响到学生，因此对学生渗透德育教育，教师本身的课堂行为就是一种教育。
三、研究教材，挖掘教材中的德育素材
教师要钻研教材，教材中有很多具有教育意义的素材，教师在备课时要重点留意，充分挖掘教材中教育素材，把素材与所讲的知识相结合，例如，每一章节里面的“阅读与思考”，有很多具有教育意义的素材，教师可以利用这些内容，培养学生的爱国主义情怀，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习的热情。
四、新授课的引入和编写习题时加入具有德育教育意义的材料
随着多媒体辅助教学的普遍化，大多学校都有教学平台辅助教学，教师在新授课时，在进入新知识学习前的引入环节，教师可以准备一些与本节课有关的一些图片，故事，通过这些图片和故事对学生渗透德育教育，既可以激发学生学习本节课的兴趣，又可以从侧面对思想方面进行启迪。另外，老师在编写给学习的练习题练习卷时，可以在题目的背景上下功夫，编写有教育意义背景的题型，学生在完成试题的时候首先要阅读题目，学生的每一次阅读就是对他们的一次渗透教育。
五、利用师生交流或课堂的突发事件时渗透德育教育
数学课堂中，有些章节的内容需要师生之间有很多互动，师生交流中，教师除了引导学生如何思考问题，解决问题之外，教师还可以在与学生的交流中拉近与学生之间的距离，从而了解到学生的生活状况，思想动向，引导学生树立正确的人生观，世界观，价值观，教师通过学生生活中遇到的事有意识的渗透思想教育，特别是当课堂上出现一些突发事件时，例如同学之间上课时吵架，同学之间互起不雅花名，传纸条等违反课堂纪律时，这是对学生进行德育教育的很好的机会，教师应妥善处理。
六、注重对学生意志品质的培养
数学学习过程中，由于学科的特点，比较抽象性，对学生逻辑推理能力要求很高，常常会使一部分同学感到枯燥，甚至发展到对学习数学产生恐惧，特别是做题时遇到困难又长期得不到解决，每道题思考很久仍得不到思路，课堂上又不敢去请教其他同学。此时教师可以在教学时，积极引导学生，正确面对困难，树立信心，多辅导学生如何解题，多让学生体会到绞尽脑汁后解决问题的成功感，辅导时可以把较难的题目通过不同的步骤，降低题目的难度，随着学生解决问题越来越多，自信心会得到增强，面对困难，面对挫折的处理能力得到提高。
七、利用教材的“数学活动”进行德育教育
数学教材每一章书的后面都有数学活动，教师可以利用生生之间的互动，培养学生的合作精神，团队精神，培养学生解决问题的创新思维，学生在思想的碰撞中得到学习的喜悦，既学到知识，又学会怎么与人相处。“数学活动”里有很多不同类型，例如有理数这章时里有个活动：帮助家庭记录一个月（或一周）的生活收支账目，收入记为正数，支出记为负数，计算当月（周）的总收入、总支出、总结余以及每日平均支出等数据，妥善保存账目，作为日后家庭理财的参考资料。学生通过这种生活化的体验，不但学到知识，还训练了动手能力，学生感知到数学来源于生活，服务于生活。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，不要喧宾夺主，在教学中不经意间进行渗透德育教育，我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力有机渗透，耳濡目染，在潜移默化中一定能达到德智结合的目的。
参与文献：
[1]黄文水.初中数学教学中德育渗透的尝试与实践[J].考试周刊，2015（49）
[2]郝永东.数学课堂教学中的德育渗透[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S3）