【摘 要】
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农村学校处于偏远之地,设施较城镇学校落后些,每当谈到“如何巧用匮乏的教学资源提高课堂教学效果”这一问题时,部分教师有一种避之不谈的消极心理,毕竟巧妇难为无米之炊,于
【机 构】
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贵州省独山第二中学 贵州独山 558200
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农村学校处于偏远之地,设施较城镇学校落后些,每当谈到“如何巧用匮乏的教学资源提高课堂教学效果”这一问题时,部分教师有一种避之不谈的消极心理,毕竟巧妇难为无米之炊,于是乎老师们大多重走老路,运用传统教学方法来开展教学工作,大都觉得何必空费心思去想那些不切实际的东西呢?我认为产生这种消极想法的根源是对“.教学资源”的含义缺乏具体的了解,所以我想先和大家一起了解“教学资源”的含义.
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