摘要：民族音乐教育是学校音乐教育的核心问题，是整个基础教育的重要组成部分。注重和加强中学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生的民族自豪感，是提高学生民族素质的重要途径，也是培养学生爱国主义情感的有效措施。
　　关键词：中学音乐；民族音乐教育；教学尝试
　　一、教学现状
　　作为一名在职的音乐教师，我以了解学生欣赏音乐的兴趣和类型为目的作了几次调查，调查的结果尽管不让我感到惊奇，但的确令人感到担忧。结果如下：①93%（40人）的被调查者喜欢听音乐；②70%（30人）的被调查者喜欢流行音乐；③19%（8人）的被调查者喜欢古典音乐；④16%（7人）的被调查者喜欢民族音乐…… 从被调查者对音乐的态度上来看，绝大多数的孩子们肯定喜欢听音乐，但欣赏的内容则相对狭窄，他们喜欢流行音乐明显多于古典音乐或民族音乐。之所以出现这样的现状一方面当然与目前流行音乐的传播密度有关，另一方面说明了学生欣赏音乐的习惯或能力没有得到良好的诱导和训练，而从学生的长远发展来看，这方面的不足则显得相对严重和值得我们思索。
　　二、原因分析
　　1.应试教育长期不重视音乐教育
　　音乐教育的成绩不去评估，甚至无评估方案。大多数农村中小学音乐课可有可无，音乐课的情况无人问津、无人监督，甚至干脆把音乐课改为语、数、外等科目。校园是社会的缩影，由此反映了音乐课在学生乃至人们的价值取向上存在严重的倾斜状况，其主要症结在于教育体制的不完善，全面发展的教育方针不能很好地贯彻实施。
　　2.音乐教师对自我的要求不够
　　由于音乐课的成绩没有与学生的升学挂钩，音乐老师的教学压力就很小，没有过多去考虑教学效果，只是完成45分钟的教学时间。再加上现在的新教材给了音乐老师很大的自主空间，老师是否有责任心就更加影响教学效果的好与坏。
　　3.社会人群对民族音乐的重视不足
　　我们知道，民族音乐是本民族的传统音乐文化，是民族意识与民族精神在音乐领域的积淀，具有巨大的教育价值。但是因为学习民族音乐不能给人带来现实的利益，人们逐步远离民族音乐。
　　三、教学尝试
　　1.选取当前流行的民族音乐内容
　　现在学生课余生活接触最多的音乐是流行音乐，用流行音乐中的民族音乐内容来引导学习，很容易激发学生的学习兴趣。当前有许多流行歌手也都选取民族音乐作为创作的素材。如腾格尔的《天堂》和《蒙古人》是典型的内蒙古长调歌曲，蕴涵着内蒙古民歌的原浆；刘欢的《好汉歌》是选取河北梆子的曲调改编的；“彝人制造”是三个彝族小伙儿组成的一个演唱组合，他们带有独特彝族风情的演唱，越来越受人们的欢迎。选取这些歌曲在课堂上教学，不仅迎合了学生的兴趣，同时也达到了对学生进行民族音乐教育的目的。
　　2.民歌和民舞音乐的教学侧重于艺术实践
　　民歌和民舞音乐是民族音乐中的重要体裁，具有很强的实践性，而且它能培养学生良好的音乐感、高度灵敏的协调能力和良好的音乐记忆力。因此在教学过程中，教师可把学生分成几组，要求各小组以唱跳结合的形式进行表演。这种寓教于乐的教学方式，让学生在轻松的环境中加强民族音乐的学习。
　　3.戏曲内容的加入及其教学的方式方法要适当
　　戏曲教学是民族音乐教育中不可缺少的部分。但是，自改革开放以来，包括高等院校在音乐教育人才培养模式上对戏曲重视程度也是远远不够的。戏曲是一门综合的艺术，包含着文学、音乐、舞蹈等诸多因素，在注重学生体验的教育大背景下，单单让学生来欣赏戏曲，这样教学效果是不显著的。所以，选择适当的教学内容和教学方式方法是值得一线音乐教育工作者研究和反思的重点。
　　4.丰富教材的民族音乐内容，增强时代感
　　具有时代性的民族音乐内容很容易引发学生的共鸣。因此，教师在内容的安排上要注重时代感，选取当代一些思想性和艺术性俱佳的民族音乐作品，提高学生的学习兴趣。
　　5.开辟第二课堂，成立兴趣小组
　　为了加强学生学习民族音乐的兴趣，除了课堂教学之外，还可以开辟第二课堂，如组织学生成立“民族声乐演唱”“民族器乐”兴趣小组，每周定期活动，课内课外相互交流，以此来了解和掌握民族音乐内容，为加强中学生的民族音乐教育起补充和推动作用。
　　总之，加强民族音乐教育应该作为中学音乐教育改革中的重要内容。为突出民族音乐这个重点，教育工作者要丰富教材内容，创新教学方法，不但激发学生的学习兴趣，而且让学生全面有深度地了解民族音乐。因为只有了解了本国音乐，才能更好地理解其他国家的音乐。我作为一名普通的中学音乐教师，将尽我的能力开展一些民族音乐教育的教学尝试，并希望和所有关心民族音乐教育的人进行探讨交流。
　　（作者单位：湖南省长沙市第十一中学）