情景：作为班主任兼语文教师的我，听完几位科任教师的唠叨，心里对那几个调皮蛋“恨之入骨”，怎么办呢？老方法，写作文，听听心声。班会课上，我便先上“政治课”，再讲写作要求，然后布置全班以“假如我是班主任（老师）”写作。突然，“调皮蛋”小朱举起手，在我的示意下把一张纸条郑重地交给我——“老师，那天的事是我错了。可老师，您可以当一回学生吗？”
　　“假如我是学生……”从教12年,10年的“老班”称号，我还是第一次认真地思考这个问题。我沉思着：我是一个好教师吗？我是一个好班主任吗？假如我是学生，我希望有一个什么样的老师呢？我會选择什么样的学校呢？面对安静的课堂，看着一张张可爱的脸庞，我心中波澜起伏……做一回学生又何妨呢？
　　尊重万岁
　　“尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”假如我是学生，我希望我就读的学校洋溢着尊重的气息，师生之间、同学之间和谐相处。我会尊重每一位老师，珍惜老师的劳动成果，关心老师的一颦一笑，让老师的每一堂课都能得到我们积极的响应。假如我是学生，我希望老师也能走进我们的内心世界，我的任何幼稚想法都能得到老师您的理解和谅解。当我在课堂上窃窃私语时，只要遇到老师温和中透着严厉的目光，我也会马上收住嘴，心里默默地感激着。反之，即使是一句“站起来！”也会让我在众目睽睽下无地自容。
　　“教育的艺术是从维护学生的自尊开始的。” 假如我是学生，老师，请让我悄悄地告诉您：您的每一句话，可以使我们对学习兴趣大增，也可以使我们“做一天和尚撞一天钟”。
　　把爱留驻
　　“疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”大部分学生的心灵是脆弱的，当受老师的批评时，当与同学产生摩擦时，当对学习、对生活失去信心时，他们就会自然地想到父母。可现在的学生，大都不在父母身边，加上与父母联系少，怎么办呢？假如我是学生，我将试着与父母沟通，告诉他们我的学习情况、生活点滴，培养我判断是非的能力；告诉他们我的特长，在家里经济条件允许的情况下，尽情地发展自己。
　　“教育是不能没有感情，没有爱的。没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”然而鞭长莫及的父母把更多的希望寄托给学校教育。假如我是学生，我希望讲台上是一位和蔼可亲的母亲，或者是一位平易近人的父亲，在我失落时和我漫步在青青校园，读懂我的心声，因材施教，因人而教。假如我是学生，我多么希望能和老师交朋友，向他（她）倾诉我的喜怒哀乐。当我们的心灵在十字路口徘徊时，我希望老师慈祥的面容和着春风细语胜过任何绵绵情语，让我们明白友谊是不能伤害对方的，要想友谊之树长青，就要有距离美。假如我是学生，我多么希望班主任勤与我们谈心，特别是与情绪不稳定、学习压力大的学生，及时了解我们的想法，如涓涓细流流入心田，抹去那一份浑浊。“老班”的每一次家访，会让我的父母感到放心，更让我感觉是走在希望的田野上。
　　教师事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱、友人之爱，因为它蕴涵着崇高的使命感和责任感，教师生涯中的一件大事，就是一个心眼为学生。只有把爱留住的老师，才是学生心中的好老师；只有把爱留住的学校，才是家长放心的好学校。
　　让个性张扬
　　现代教育提倡素质教育，尊重每个学生的个性，促进学生身心和谐发展。这就要求教学工作必以学生为主体，要从学生的知识状况、身心特点和认识活动的规律来开展教学活动。一个学校是否有活力，前景如何，是跟领导、老师、学生的个性张扬程度密切相关的。
　　我就是我。老师是朋友，我们是平等的。父母是朋友，我们是相通的。成长的道路是漫长而又艰辛的，假如我是学生，我不会过分地苛刻谁，我会积极地配合学校和老师，主动地与老师、父母交流，我要形成自己的独立思想，让个性张扬，放飞青春的翅膀，与同学一起飞翔。
　　虽然我已经是老师，虽然仍未脱稚气，可还是做学生好啊。不过真让我做一次，我想我仍然不是理想中的好学生。还是好好地做教师，好好地做学生的朋友，让人生少一分遗憾吧。