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摘要：在新课程教学改革日益推进的大背景下，有效提高课堂教学效率已成为广大师生关注的重点问题。在小学语文教学过程中，教学效率提升也是其中的关键工作，教师应积极探索相应的措施，深入分析小学语文课堂教学效率提高的方式，为小学语文教学活动的有序开展提供保障，文章重点针对小学语文课堂教学效率提高的有效措施进行了分析，希望能够为广大同仁的教学工作提供一定的借鉴。
关键词：小学语文;课堂教学;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-066）
在现代初等教育教学过程中，小学语文是其中的关键学科，学生需要投入大量时间进行学校，但学校效果还未达到大家预期的要求，造成这一现状的主要原因是小学语文课堂教学效率相对较低，直接影响着教学的整体质量。为了从根本上改善小学语文课堂教学问题，教师需要合理地应用“激趣、启思、导疑”等教学方式，在教学中实行相应的方式引导学生独立思考，促使学生在好奇状态下进行学习，提高教学的整体效率。基于此，文章介绍了合理安排预习活动、引导学生参与竞争、创设趣味教学情境等措施，以期提高小学语文课堂教学效率。
一、合理安排预习活动，提出教学相关问题
为了提高小学语文教学的整体效率，教师需要合理安排课前预习活动，这是教师、学生、文本进行有效联系的过程，尤其是学生与文本之间的对话最为关键。但是，在教学实践中，很多学生普遍通读一篇课文，这种情况下学生对文章内容还不够了解，教师进行对话、交流，直接影响着教学的整体效率、质量。为了有效避免这一问题的出现，教师应及时转变自身的教学理念，在上课之前要求学生进行文本阅读，合理开展预习活动，必要情况下可以设计相关的预习题，这样学生就能够带着问题进行学习，并能够快速进入学习状态，针对文本内容有初步了解，进而达到事半功倍的教学效果。
例如，在《长城》教学过程中，教师应根据其中的关键句进行提问，如“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，根据这一内容提出相关的问题，如“什么是奇迹，为什么说长城在历史上是一个奇迹？”随后要求学生根据这一问题通读课文，根据上下文内容进行分析、探讨，从而获取相关的知识：在过去修筑长城的时期没有吊车、起重机，劳动人民完全凭借自己的双手进行修筑，完全称得上是伟大的奇迹。学生通过对问题进行分析，实现了读、思、议的有效结合，在教学过程中不仅能够了解万里长城，还能够根据自己的理解突破教学的重点、难点，进而使学生产生一种民族自豪感，学生会带着一种兴趣进行学习，进一步提高学生的学习效率。另外，教师在设计课堂问题时，不能完全按照自己的想法进行设计，应该引导学生进行自主分析，并提出相关问题，要求学生查阅资料、独立思考，还可以通过小组合作的方式共同探究，有效提高学生分析解决问题的能力，为教学效率的不断提高提供保障。
二、引导学生参与竞争，提高教学整体效率
通常情况下，小学生的好胜心比较强，教师应抓住小学生的这一特点，帮助小学生积极参与教学过程。在小学语文教学过程中，教师需要积极组织教学内容相关的竞争活动，如“比一比”“赛一赛”，并引导小学生积极参与。
例如，在《荷叶圆圆》教学过程中，教师需要根据学生的特点，从多个角度创设相应的教学条件，并引导学生积极参与竞争，如在教学生字环节，要求学生比一比谁认得快、记得牢，谁组词多、写得漂亮;在朗读课文过程中，让学生比一比谁读得有情感、领会得更深刻，在朗读环节，教师可以邀请一名学生针对第一自然段内容进行深情朗读，随后要求其他学生担任“小老师”的角色，评价学生的朗读情况，看有没有其他学生愿意比一比谁读得更好，从而激发小学生的好奇心，在这种情况下学生会跃跃欲试，并积极参与这一竞争活动中，有些学生读得声音更加响亮，更有情感，还有些学生加上了一些动作，朗读效果得到了很大提升。因此，在小学语文课堂中，适当应用竞争方式是十分必要的，在一定程度上激发了小学生的好奇心，使学生乐于参与到学习过程中，学生会对文章内容有更加深刻的理解，进一步提高小学语文教学效率。
三、创设趣味教学情境，引导学生积极参与
在现代小学语文教学中，教师应适当转变自身的角色，突出学生在课堂中的主体地位，并充分考虑学生的特点、兴趣等内容，创设更富有趣味性的课堂教学情境。为了创设趣味教学情境，教师应注重学生学习积极性的提高，在课堂中設置语文比赛、语文游戏等环节，一般小学生活泼好动、好奇心比较强，比较喜爱游戏，教师可以创设游戏情境。
例如，在《伊索寓言》教学过程中，教师可以根据寓言故事将学生分成不同的小组，并根据小学生的特点、接受能力，创设创新性、目的性、启发性的教学情境，如在讲解“狐狸和蝉”故事时，要求学生扮演寓言故事中的角色，学生通过自己的亲身体验能够更好地理解故事寓意。因此，在教学实践中，教师应摒弃传统的教学模式，引导学生进行自主探索，这样学生能够更多地理解教学内容，只有这样才能提高课堂教学效率。
综上所述，为了提高小学语文教学效率，教师应深入新课程教学要求，不断创新并优化教学模式，教师应根据学生特点合理设计教学内容，合理运用不同的教学策略，通过合理安排预习活动、引导学生参与竞争、创设趣味教学情境等方式，不断针对小学语文课堂教学予以优化，引导小学生积极参与教学实践中，为学生的全面发展提供保障。
参考文献
[1]刘春晖.提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].速读（下旬），2018，000（006）：230.
[2]聂忠香.如何提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].成功：教育，2018，000（006）：98-98.
关键词：小学语文;课堂教学;提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-066）
在现代初等教育教学过程中，小学语文是其中的关键学科，学生需要投入大量时间进行学校，但学校效果还未达到大家预期的要求，造成这一现状的主要原因是小学语文课堂教学效率相对较低，直接影响着教学的整体质量。为了从根本上改善小学语文课堂教学问题，教师需要合理地应用“激趣、启思、导疑”等教学方式，在教学中实行相应的方式引导学生独立思考，促使学生在好奇状态下进行学习，提高教学的整体效率。基于此，文章介绍了合理安排预习活动、引导学生参与竞争、创设趣味教学情境等措施，以期提高小学语文课堂教学效率。
一、合理安排预习活动，提出教学相关问题
为了提高小学语文教学的整体效率，教师需要合理安排课前预习活动，这是教师、学生、文本进行有效联系的过程，尤其是学生与文本之间的对话最为关键。但是，在教学实践中，很多学生普遍通读一篇课文，这种情况下学生对文章内容还不够了解，教师进行对话、交流，直接影响着教学的整体效率、质量。为了有效避免这一问题的出现，教师应及时转变自身的教学理念，在上课之前要求学生进行文本阅读，合理开展预习活动，必要情况下可以设计相关的预习题，这样学生就能够带着问题进行学习，并能够快速进入学习状态，针对文本内容有初步了解，进而达到事半功倍的教学效果。
例如，在《长城》教学过程中，教师应根据其中的关键句进行提问，如“这样气魄雄伟的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，根据这一内容提出相关的问题，如“什么是奇迹，为什么说长城在历史上是一个奇迹？”随后要求学生根据这一问题通读课文，根据上下文内容进行分析、探讨，从而获取相关的知识：在过去修筑长城的时期没有吊车、起重机，劳动人民完全凭借自己的双手进行修筑，完全称得上是伟大的奇迹。学生通过对问题进行分析，实现了读、思、议的有效结合，在教学过程中不仅能够了解万里长城，还能够根据自己的理解突破教学的重点、难点，进而使学生产生一种民族自豪感，学生会带着一种兴趣进行学习，进一步提高学生的学习效率。另外，教师在设计课堂问题时，不能完全按照自己的想法进行设计，应该引导学生进行自主分析，并提出相关问题，要求学生查阅资料、独立思考，还可以通过小组合作的方式共同探究，有效提高学生分析解决问题的能力，为教学效率的不断提高提供保障。
二、引导学生参与竞争，提高教学整体效率
通常情况下，小学生的好胜心比较强，教师应抓住小学生的这一特点，帮助小学生积极参与教学过程。在小学语文教学过程中，教师需要积极组织教学内容相关的竞争活动，如“比一比”“赛一赛”，并引导小学生积极参与。
例如，在《荷叶圆圆》教学过程中，教师需要根据学生的特点，从多个角度创设相应的教学条件，并引导学生积极参与竞争，如在教学生字环节，要求学生比一比谁认得快、记得牢，谁组词多、写得漂亮;在朗读课文过程中，让学生比一比谁读得有情感、领会得更深刻，在朗读环节，教师可以邀请一名学生针对第一自然段内容进行深情朗读，随后要求其他学生担任“小老师”的角色，评价学生的朗读情况，看有没有其他学生愿意比一比谁读得更好，从而激发小学生的好奇心，在这种情况下学生会跃跃欲试，并积极参与这一竞争活动中，有些学生读得声音更加响亮，更有情感，还有些学生加上了一些动作，朗读效果得到了很大提升。因此，在小学语文课堂中，适当应用竞争方式是十分必要的，在一定程度上激发了小学生的好奇心，使学生乐于参与到学习过程中，学生会对文章内容有更加深刻的理解，进一步提高小学语文教学效率。
三、创设趣味教学情境，引导学生积极参与
在现代小学语文教学中，教师应适当转变自身的角色，突出学生在课堂中的主体地位，并充分考虑学生的特点、兴趣等内容，创设更富有趣味性的课堂教学情境。为了创设趣味教学情境，教师应注重学生学习积极性的提高，在课堂中設置语文比赛、语文游戏等环节，一般小学生活泼好动、好奇心比较强，比较喜爱游戏，教师可以创设游戏情境。
例如，在《伊索寓言》教学过程中，教师可以根据寓言故事将学生分成不同的小组，并根据小学生的特点、接受能力，创设创新性、目的性、启发性的教学情境，如在讲解“狐狸和蝉”故事时，要求学生扮演寓言故事中的角色，学生通过自己的亲身体验能够更好地理解故事寓意。因此，在教学实践中，教师应摒弃传统的教学模式，引导学生进行自主探索，这样学生能够更多地理解教学内容，只有这样才能提高课堂教学效率。
综上所述，为了提高小学语文教学效率，教师应深入新课程教学要求，不断创新并优化教学模式，教师应根据学生特点合理设计教学内容，合理运用不同的教学策略，通过合理安排预习活动、引导学生参与竞争、创设趣味教学情境等方式，不断针对小学语文课堂教学予以优化，引导小学生积极参与教学实践中，为学生的全面发展提供保障。
参考文献
[1]刘春晖.提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].速读（下旬），2018，000（006）：230.
[2]聂忠香.如何提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].成功：教育，2018，000（006）：98-98.