【摘 要】
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一直以来,语文课堂普遍存在“盲目施教多,有的放矢少;提问分析多,自主发现少;牵引求同多,求异质疑少;繁琐训练多,积淀创新少”的问题。禁锢的教学模式让我们只看到功利的浮躁
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一直以来,语文课堂普遍存在“盲目施教多,有的放矢少;提问分析多,自主发现少;牵引求同多,求异质疑少;繁琐训练多,积淀创新少”的问题。禁锢的教学模式让我们只看到功利的浮躁而看不到精神的升华,只看到对知识的重复而看不到对探索的渴
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