摘 要： 任务驱动型课堂教学模式是学校今年刚推行的新教学模式。它改变了以往以接受、模仿为主的“满堂灌”、“填鸭式”的教学，是通过富有趣味性的、能激发学生学习动机的任务驱动、小组合作探究学习，使学生在完成任务的过程中获得知识、掌握技能的一种教学方法。它使学生在实践中使用英语，有利于提高学生的语言运用能力。同时通过学生主动参与，亲身实践，独立思考和合作研究，提高学生的合作能力和团队意识。
　　关键词： 任务驱动型 英语教学 小组合作 任务单
　　建构主义理论认为学生的学习过程是在原有认知结构的基础上，积极主动地、有选择地感知，加工外在信息，从而建立新的知识结构的过程。在教学进程的设计中，教师常首先明确教学任务；其次操作任务，学生自主合作，在活动中积极主动解决问题，完成任务；最后集中展示小组合作成果并作出评价。学生在合作的过程中能力得到提升，基础技能得到锻炼。
　　任务驱动型课堂教学以任务为主线、教师为主导、学生为主体，体现了新课程改革“自主—合作—探究”的学习理念。从学习者的角度说，任务驱动学习法可使学习者的学习目标明确，思维和技能得到充分锻炼。在任务驱动下开展教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，在任务完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识，培养学生分析问题、解决问题及处理信息的能力。在这一过程中，学生的求知欲和成就感得到激发，从而培养独立思考、勇于探索的意识。在与他人合作沟通，通过团队合作实现目标的过程中，团队意识和沟通能力也得到一定的锻炼。
　　一、高中英语任务驱动型教学的基本模式
　　（一）任务单的制定。
　　任务型教学具体实施起来首先是需要制作任务单。任务单是有经验的教师在课前集体备课讨论后制定，经过专家指导和反复修改后制定的统一的课前指导性材料。作为学生课前预习和课上思路的一个指引，任务单必须教学目标明确，重难点突出，可操作性强，并预留出课堂生成部分让教师自由发挥。如M6 Unit3 Reading （1）的任务单：
　　Ⅰ.Learning aims：1.Learn how to talk about cultural differences and customs.
　　2.Learn the reading strategy：understanding the use of examples.
　　step 1.Lead-in
　　Task：List various ways of greeting as more as possible.（at least 5）
　　Step 2.Reading