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摘要：作为小学数学教学中的重要组成部分，算术教学可以培养小学生的计算能力，提高小学生的数学综合能力，因此，在教学过程中，采用有效的教学方法，提高算术教学的质量，成为小学数学教师的教学任务。本文通过简要分析小学数学算术教学的现状，指出小学数学算术教学的有效方法，以期能够提高小学数学算术教学的质量，提升小学生的数学运算能力。
关键词：小学数学；算术教学；现状；方法
计算是学生所必须掌握的一种技能，是提高学生综合能力的重要途径。目前，随着科技水平的不断提高，很多先进的电子计算产品不断涌现，而且，在教学过程中，很多小学数学教师不再注重培养学生的计算能力，只是让学生依靠计算器、手机等进行计算，导致学生的独立计算能力较低，因此，重视计算教学的重要地位，采取科学的教学方法，不断提高学生的计算能力，成为小学数学教师提高教学质量的必要手段。
一、小学数学算术教学的现状
计算教学是小学数学教学中的基础，严重影响着学生数学能力的发展，因此，锻炼学生的计算能力，提高计算教学的有效性，是提高学生数学学习能力的必要途径。在小学数学计算教学中，由于小学生的基础知识薄弱，思维能力较低，采用死板的教学方法，不仅会降低教学效率，而且会挫伤学生的学习兴趣[1]。另外，在计算教学过程中，小学数学教师主要讲解计算方式，并且通过布置大量计算习题的方式，训练学生的计算能力，没有培养学生的思维能力，致使学生学习的积极性不高，从而制约了学生数学学习能力的提高。
二、小学数学算术教学的有效方法
1、创设教学情境，激发学生的学习热情。良好的开始是成功的一半，所以，在开展教学活动之前，小学数学教师应该根据教学内容，结合小学生的年龄特点和心理特点，合理设置教学情境，激发学生的学习热情，以提高教学效率。在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的认知水平和学习能力，合理创设问题情境，以激发学生的求知欲和探索欲，提高学生的课堂参与程度[2]。例如，在学习多位数乘一位数时，小学数学教师可以先给出几道多位数乘一位数，不需要进位的题目，像12×3、9×11以及14×2等题目，然后引出进位的知识点，像15×4、12×9以及9×13等，让学生充分了解乘法的具体特点和计算规律，引导学生熟练的掌握计算规律和计算方法，以提高小学生的计算能力。
2、创新教学方式，培养学生的探究意识。学生是学习的主体，在教学活动中，小学数学教师应该积极转变传统的教学观念，采用多种多样的教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习效率。在计算教学过程中，小学数学教师可以利用问题教学法、合作学习法等方式，激发学生的计算热情，增强学生的学习信心，引导学生形成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量。例如，在学习九九乘法表时，小学数学教师可以根据小学生的心理特点，让学生正背、倒背、斜背乘法表，以激发小学生的学习兴趣，提高学生的计算效率
[3]。同时，小学数学教师可以利用小学生的好胜心理，给出一些简单的计算题目，让小学生以小组为单位进行计算，并且根据小组的计算正确率、计算速度以及得分情况，进行科学评价，积极鼓励小学生的优秀表现，以增强小学生学习数学的信心，提高小学生的数学学习效果。
3、结合现实生活，提高学生的实际应用能力。数学知识来源于现实生活，并且服务于现实生活，因此，在日常的教学活动中，小学数学教师应该注重数学教学与现实生活之间的联系，注意培养学生解决实际问题的能力，引导学生做到学以致用，以提高教学的质量。小学数学教师应该打破传统的教学模式，注意培养学生的学习兴趣，引导学生利用数学知识，去解决日常生活中的数学问题，以拉近教学与生活之间的关系，提高数学教学的有效性[4]。例如，在学习加减乘除的混合运算时，小学数学教师可以引入生活中买菜、买水果等事例，让学生根据实际案例进行计算，以增强计算教学的趣味性，提高学生的计算热情。比如，爸爸带了200元钱去水果店买水果，一斤苹果3.5元钱，一斤香蕉2.5元钱，一斤橘子2元钱，爸爸买了4斤苹果，6斤香蕉，5斤橘子，那么买水果总共花了多少钱？还剩下多少钱？让学生根据题目进行计算，以锻炼学生的计算能力，提高学生的数学应用能力。
三、结语
总而言之，算术教学是小学数学教学中的重难点部分，对学生计算能力的提高有着相当重要的影响，因此，在日常教学活动中，小学数学教师应该根据小学生的具体情况，采用有效的教学方法，激发小学生的学习兴趣，不断提高算术教学的有效性，以提升小学生的运算能力，促进小学生数学学习能力的发展。
参考文献
[1] 吴淑平.浅析小学数学算术教学的有效方法[J].时代教育，2012，24：199.
[2] 羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育，2012，08：69.
[3] 刘士海，汪金玲.小学数学计算教学的有效策略探讨[J].课程教育研究，2015，35：145-146.
[4] 王亮彬.小学数学计算教学的有效策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2015，12：40-41.
关键词：小学数学；算术教学；现状；方法
计算是学生所必须掌握的一种技能，是提高学生综合能力的重要途径。目前，随着科技水平的不断提高，很多先进的电子计算产品不断涌现，而且，在教学过程中，很多小学数学教师不再注重培养学生的计算能力，只是让学生依靠计算器、手机等进行计算，导致学生的独立计算能力较低，因此，重视计算教学的重要地位，采取科学的教学方法，不断提高学生的计算能力，成为小学数学教师提高教学质量的必要手段。
一、小学数学算术教学的现状
计算教学是小学数学教学中的基础，严重影响着学生数学能力的发展，因此，锻炼学生的计算能力，提高计算教学的有效性，是提高学生数学学习能力的必要途径。在小学数学计算教学中，由于小学生的基础知识薄弱，思维能力较低，采用死板的教学方法，不仅会降低教学效率，而且会挫伤学生的学习兴趣[1]。另外，在计算教学过程中，小学数学教师主要讲解计算方式，并且通过布置大量计算习题的方式，训练学生的计算能力，没有培养学生的思维能力，致使学生学习的积极性不高，从而制约了学生数学学习能力的提高。
二、小学数学算术教学的有效方法
1、创设教学情境，激发学生的学习热情。良好的开始是成功的一半，所以，在开展教学活动之前，小学数学教师应该根据教学内容，结合小学生的年龄特点和心理特点，合理设置教学情境，激发学生的学习热情，以提高教学效率。在具体的教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的认知水平和学习能力，合理创设问题情境，以激发学生的求知欲和探索欲，提高学生的课堂参与程度[2]。例如，在学习多位数乘一位数时，小学数学教师可以先给出几道多位数乘一位数，不需要进位的题目，像12×3、9×11以及14×2等题目，然后引出进位的知识点，像15×4、12×9以及9×13等，让学生充分了解乘法的具体特点和计算规律，引导学生熟练的掌握计算规律和计算方法，以提高小学生的计算能力。
2、创新教学方式，培养学生的探究意识。学生是学习的主体，在教学活动中，小学数学教师应该积极转变传统的教学观念，采用多种多样的教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习效率。在计算教学过程中，小学数学教师可以利用问题教学法、合作学习法等方式，激发学生的计算热情，增强学生的学习信心，引导学生形成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量。例如，在学习九九乘法表时，小学数学教师可以根据小学生的心理特点，让学生正背、倒背、斜背乘法表，以激发小学生的学习兴趣，提高学生的计算效率
[3]。同时，小学数学教师可以利用小学生的好胜心理，给出一些简单的计算题目，让小学生以小组为单位进行计算，并且根据小组的计算正确率、计算速度以及得分情况，进行科学评价，积极鼓励小学生的优秀表现，以增强小学生学习数学的信心，提高小学生的数学学习效果。
3、结合现实生活，提高学生的实际应用能力。数学知识来源于现实生活，并且服务于现实生活，因此，在日常的教学活动中，小学数学教师应该注重数学教学与现实生活之间的联系，注意培养学生解决实际问题的能力，引导学生做到学以致用，以提高教学的质量。小学数学教师应该打破传统的教学模式，注意培养学生的学习兴趣，引导学生利用数学知识，去解决日常生活中的数学问题，以拉近教学与生活之间的关系，提高数学教学的有效性[4]。例如，在学习加减乘除的混合运算时，小学数学教师可以引入生活中买菜、买水果等事例，让学生根据实际案例进行计算，以增强计算教学的趣味性，提高学生的计算热情。比如，爸爸带了200元钱去水果店买水果，一斤苹果3.5元钱，一斤香蕉2.5元钱，一斤橘子2元钱，爸爸买了4斤苹果，6斤香蕉，5斤橘子，那么买水果总共花了多少钱？还剩下多少钱？让学生根据题目进行计算，以锻炼学生的计算能力，提高学生的数学应用能力。
三、结语
总而言之，算术教学是小学数学教学中的重难点部分，对学生计算能力的提高有着相当重要的影响，因此，在日常教学活动中，小学数学教师应该根据小学生的具体情况，采用有效的教学方法，激发小学生的学习兴趣，不断提高算术教学的有效性，以提升小学生的运算能力，促进小学生数学学习能力的发展。
参考文献
[1] 吴淑平.浅析小学数学算术教学的有效方法[J].时代教育，2012，24：199.
[2] 羊锦冰.试论小学数学的有效教学方法[J].中国校外教育，2012，08：69.
[3] 刘士海，汪金玲.小学数学计算教学的有效策略探讨[J].课程教育研究，2015，35：145-146.
[4] 王亮彬.小学数学计算教学的有效策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2015，12：40-41.