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摘 要：思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就人生。良好的行为习惯是健康人生之基。因此，培养良好的行为习惯，有利于学生的成长，成才。可见，技校学生教育应从培养学生良好的行为习惯抓起，即从习惯养成教育抓起，班主任在行为习惯养成教育中扮演着不可或缺的角色，适当的教育对策能改善技校学生的行为习惯，从而让技校学生更好的适应社会，造福社会。
关键词：技校学生 班主任 行为习惯养成教育 教育对策
一、技校学生行为习惯现状
综观目前社会现状，技校学生大多来源于未能上高一级学校深造的初中、高中毕业生，其中很大部分学生在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，甚至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和行为习惯培养，以后很难适应将来就业和社会的需要。
技校是培养具有一定专业技能的技术人员的学校，大批技校生毕业后进入企业，成为企业发展的主力军。因此，如何提高学生素质，满足企业需要，是技工教育在新形势下面临的最大难题。拿破仑？希尔曾说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这句话给了我们一个最好的答案：要改变技校生的命运，应从培养良好的行为习惯人手，如：文明礼貌习惯、遵章守纪习惯、劳动卫生习惯等等，其核心是教会他们如何做人。即通过习惯养成教育，提高技校生的综合素质，使其成为一名合格的技校毕业生，为其顺利走人职场创造条件。
二、班主任在行为习惯培养中的角色和重要性
班主任是技校负责学生全面发展的重要责任人，在技校教育工作中占有举足轻重的地位，教育大计，教师为本，在整个技校教育教学工作中，班主任工作非常重要，更是实施培养全面发展的技术性人才 核心因素。从宏观上来看，班主任要传达学校的方针政策，把抽象的政治思想道德教育工作，加入到具体的班级规划中，通过平常的班级活动，保证了学校各育工作任务的完成。从微观上，班主任作为一个班级的管理者，最直接面对的是学生，也是知识的传播者，思想的启蒙者，品德的培养者和身心健康的保护者，在行为习惯培养中，班主任能起到言传身教的作用，在技校学生工作中是不可缺少的角色。
技工学校班主任工作是处在技工学校学生管理工作的“前沿阵地”，是技工学校学生思想政治工作的直接组织者和引领者。一个班集体是否能团结一致，是否能健康向上，班级的管理工作能否顺利地开展，这些都与班主任的工作有着密切的关系。班主任要想将班级管理工作搞好，必须在学生行为习惯养成教育中加大力度，让学生在人生关键期树立正确的目标，养成良好的习惯，同时，也为班级管理工作打下一个坚实的基础。
三、良好行为习惯对技校学生的意义
思想引导行为，行为养成习惯。职业学校应该以中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，把学生思想道德建设工作放在首要位置，切实加强学生的思想道德建设，以此为基础，继而培养学生的行为习惯养成。因此，要想使技校的学生成为社会需要的有用人才，就必须以积极追求“德才兼备”为目标。在开展对学生的行为习惯养成教育时，就应当以社会主义核心价值观为统领，扣紧国家需要和社会发展需求的脉搏；以坚定社会主义理想信念为依托，让社会主义理想信念在学生的头脑中落地生根；以忠于祖国和忠于人民为立足点，强化民族自豪感和自信心。要制定详细的《职业学校学生道德规范》，积极倡导学生坚定理想信念，大力弘扬真善美的影响力。在学生中唱响时代发展的主旋律，激发学生积极向上的精神风貌和昂扬的斗志，使学生逐渐成为时代精神的领跑者、时代风气的倡导者，以此把学生的理想和现实统一起来。
四、技校学生行为习惯养成教育的对策研究
1、制定科学、具体、可操作的行为规范
通过习惯养成教育让学生的言行规范化、标准化，首先要立规矩，即制订各种规章制度和行为规范。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的得到彻底实现的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，他就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础。”可见要培养学生良好的行为习惯，就需要学校根据学生特点，制定各种规章制度，各种场合的行为规范，如：《技校生日常行为规范》、《住校生管理条例》、《食堂文明就餐须知》等。制度规范，内容应具体细致包括学生生活和学习的各个方面，使学生无论走到哪儿，什么时候，都有制度规范在约束他们的言行，告诉他们应该怎么做，不该怎么做。而且根据技校生的人群特点，一定要在进行新生人学教育时，就必须认真组织学习这些制度规范，利用学生有努力适应新环境的心理，通过答卷、竞赛等形式，让学生尽早熟悉学校的各项规章制度，知道学校对他们有哪些要求，弄明白应该怎么做，这样他们才会将各项制度规范落实到自己的言行当中，学校的各种制度规范才能得以实施。
2、发挥班主任的指导作用
加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。
作为技校的班主任首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和朋友，或者直接同家长联系，更深层次的了解其以往的学习的情况，这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。
3、学校与家庭互相配合。
推动学生良好行为习惯的养成离不开家庭的培养。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育所起的作用是学校教育无法取代的。在调查中发现，不少家庭，如单亲离异家庭，或者父母忙于生计而疏于对孩子的管教，当孩子长时间积累的不良行为習惯暴露出来时，才意识到品行教育的重要性。这些学生进入到技工院校学习，不良习惯已经不易转变，这需要班主任与家长经常联系，就学存活在的不足交换意见看法，争取得到家长的支持，共同做好学生的思想教育工作。
结论：
技校生的习惯养成教育，任重而道远，不仅需要学校教师的努力，更需要全社会的共同关注，这就要求每一位技校教育工作者必须扎实有效地开展工作，积极探索，不断积累经验，为每一位技校生都有一个美好的未来打下良好的基础。学生良好行为习惯是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，让家庭教育、学校教育、社会教育结合起来共同发挥作用。让我们的学生在学习中不断进步，及时纠正存在的不足，不断总结，加强自身修养，养成良好的行为习惯，让技工学校培养的学生成为企业、社会欢迎的现代技能人才。
参考文献：
[1]彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究[j]，科教文汇，2007.12
[2]叶圣陶.生活教育-叶圣陶随笔[M].北京：北京大学出版社，2007.
关键词：技校学生 班主任 行为习惯养成教育 教育对策
一、技校学生行为习惯现状
综观目前社会现状，技校学生大多来源于未能上高一级学校深造的初中、高中毕业生，其中很大部分学生在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如有的纪律观念淡薄，经常迟到、早退；学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫不感兴趣；有的言谈举止不文明，沾染不良习气，甚至打架斗殴等；近几年这种现象尤为突出，如不在教育管理上采取新的思路和方法，加强思想和行为习惯培养，以后很难适应将来就业和社会的需要。
技校是培养具有一定专业技能的技术人员的学校，大批技校生毕业后进入企业，成为企业发展的主力军。因此，如何提高学生素质，满足企业需要，是技工教育在新形势下面临的最大难题。拿破仑？希尔曾说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”这句话给了我们一个最好的答案：要改变技校生的命运，应从培养良好的行为习惯人手，如：文明礼貌习惯、遵章守纪习惯、劳动卫生习惯等等，其核心是教会他们如何做人。即通过习惯养成教育，提高技校生的综合素质，使其成为一名合格的技校毕业生，为其顺利走人职场创造条件。
二、班主任在行为习惯培养中的角色和重要性
班主任是技校负责学生全面发展的重要责任人，在技校教育工作中占有举足轻重的地位，教育大计，教师为本，在整个技校教育教学工作中，班主任工作非常重要，更是实施培养全面发展的技术性人才 核心因素。从宏观上来看，班主任要传达学校的方针政策，把抽象的政治思想道德教育工作，加入到具体的班级规划中，通过平常的班级活动，保证了学校各育工作任务的完成。从微观上，班主任作为一个班级的管理者，最直接面对的是学生，也是知识的传播者，思想的启蒙者，品德的培养者和身心健康的保护者，在行为习惯培养中，班主任能起到言传身教的作用，在技校学生工作中是不可缺少的角色。
技工学校班主任工作是处在技工学校学生管理工作的“前沿阵地”，是技工学校学生思想政治工作的直接组织者和引领者。一个班集体是否能团结一致，是否能健康向上，班级的管理工作能否顺利地开展，这些都与班主任的工作有着密切的关系。班主任要想将班级管理工作搞好，必须在学生行为习惯养成教育中加大力度，让学生在人生关键期树立正确的目标，养成良好的习惯，同时，也为班级管理工作打下一个坚实的基础。
三、良好行为习惯对技校学生的意义
思想引导行为，行为养成习惯。职业学校应该以中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指针，把学生思想道德建设工作放在首要位置，切实加强学生的思想道德建设，以此为基础，继而培养学生的行为习惯养成。因此，要想使技校的学生成为社会需要的有用人才，就必须以积极追求“德才兼备”为目标。在开展对学生的行为习惯养成教育时，就应当以社会主义核心价值观为统领，扣紧国家需要和社会发展需求的脉搏；以坚定社会主义理想信念为依托，让社会主义理想信念在学生的头脑中落地生根；以忠于祖国和忠于人民为立足点，强化民族自豪感和自信心。要制定详细的《职业学校学生道德规范》，积极倡导学生坚定理想信念，大力弘扬真善美的影响力。在学生中唱响时代发展的主旋律，激发学生积极向上的精神风貌和昂扬的斗志，使学生逐渐成为时代精神的领跑者、时代风气的倡导者，以此把学生的理想和现实统一起来。
四、技校学生行为习惯养成教育的对策研究
1、制定科学、具体、可操作的行为规范
通过习惯养成教育让学生的言行规范化、标准化，首先要立规矩，即制订各种规章制度和行为规范。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的得到彻底实现的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，他就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础。”可见要培养学生良好的行为习惯，就需要学校根据学生特点，制定各种规章制度，各种场合的行为规范，如：《技校生日常行为规范》、《住校生管理条例》、《食堂文明就餐须知》等。制度规范，内容应具体细致包括学生生活和学习的各个方面，使学生无论走到哪儿，什么时候，都有制度规范在约束他们的言行，告诉他们应该怎么做，不该怎么做。而且根据技校生的人群特点，一定要在进行新生人学教育时，就必须认真组织学习这些制度规范，利用学生有努力适应新环境的心理，通过答卷、竞赛等形式，让学生尽早熟悉学校的各项规章制度，知道学校对他们有哪些要求，弄明白应该怎么做，这样他们才会将各项制度规范落实到自己的言行当中，学校的各种制度规范才能得以实施。
2、发挥班主任的指导作用
加强学生正确的人生观养成教育，可以帮助职校生客观地认识自己，评价自己。班主任要鼓励学生多与人交流，多参加集体活动，增强社会责任心，促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，为学生正确的人生观、价值观的形成奠定良好的基础。
作为技校的班主任首先要转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和朋友，或者直接同家长联系，更深层次的了解其以往的学习的情况，这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。
3、学校与家庭互相配合。
推动学生良好行为习惯的养成离不开家庭的培养。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育所起的作用是学校教育无法取代的。在调查中发现，不少家庭，如单亲离异家庭，或者父母忙于生计而疏于对孩子的管教，当孩子长时间积累的不良行为習惯暴露出来时，才意识到品行教育的重要性。这些学生进入到技工院校学习，不良习惯已经不易转变，这需要班主任与家长经常联系，就学存活在的不足交换意见看法，争取得到家长的支持，共同做好学生的思想教育工作。
结论：
技校生的习惯养成教育，任重而道远，不仅需要学校教师的努力，更需要全社会的共同关注，这就要求每一位技校教育工作者必须扎实有效地开展工作，积极探索，不断积累经验，为每一位技校生都有一个美好的未来打下良好的基础。学生良好行为习惯是一项长期的、复杂的、艰巨的系统工程，让家庭教育、学校教育、社会教育结合起来共同发挥作用。让我们的学生在学习中不断进步，及时纠正存在的不足，不断总结，加强自身修养，养成良好的行为习惯，让技工学校培养的学生成为企业、社会欢迎的现代技能人才。
参考文献：
[1]彭盛宏.校园文化与新时期中职学生管理探索研究[j]，科教文汇，2007.12
[2]叶圣陶.生活教育-叶圣陶随笔[M].北京：北京大学出版社，2007.