【摘 要】
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农村教师教学发展水平关乎我国推进＂学生核心素养＂的教育改革。以诺尔斯成人学习理论中的成人学习的本质特点为研究基础,结合我国农村中学教师的现状,提出促进农村中学教师教学
【机 构】
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通化师范学院教育科学学院,长白山管委会教育局
【基金项目】
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吉林省教科规划项目“吉林省东南部地区农村中学教师教学发展机制研究”(GH13514)
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农村教师教学发展水平关乎我国推进＂学生核心素养＂的教育改革。以诺尔斯成人学习理论中的成人学习的本质特点为研究基础,结合我国农村中学教师的现状,提出促进农村中学教师教学发展的思路：创建适合教师个体发展的保障机制,激发教师内在学习需要与动机;激发教师＂自我概念＂,形成自我指导学习能力,实现农村教师专业自主发展;注重教师的经验,以经验学习组织农村教师职后培训活动;考虑教师学习的准备状态与定向性,倡导教师间＂微合作＂发展。
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