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我校是一所二级达标学校，近几年来学生生源急剧减少，而学校招生数又不变，造成学生的整体素质不高。在教学实践中笔者发现，受中考风向标的影响，初中的知识越来越简单化、浅显化，初中化学要求学生认识表面现象及结果即可。而高中化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要认识表面现象，更要掌握其本质原理。很多学生对高中化学学习一时不能适应，反复讲过多遍的知识也不能准确掌握。而大部分教师也都感觉到高中化学不好教。究其原因，除了高中教师对初中化学知识不了解外，最主要的是初高中化学的衔接台阶过高。所以，我们在具体的教学中，要考虑周全，做好初高中化学的衔接，帮助学生克服学习上遇到的各种困难。
一、初高中化学学习衔接存在的障碍
1.概念更为抽象
高一化学必修一专题一的第一章开篇就出现了一个个抽象概念，如氧化还原反应、物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、电解质、非电解质等，学生对此难以理解，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
2.教学进度较快
初中的教学进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，教学进度加快，且几乎没有时间辅导练习，学生来不及消化吸收。使不少学生的化学成绩在高一刚开始就出现较严重的下滑，从而对化学学习失去了信心和兴趣。
3.思维方式要求高
高中教材与初中教材相比，由描述向推理发展的特点日趋明显，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。如“摩尔”“元素周期律”“氧化还原反应”等知识对学生思维能力提出了更高的要求，这种思维能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下滑。
4.教学方法、学习方法都存在差异
在教学方法上，初中化学是化学教育的启蒙，从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。教师在教学方法也由直观教学向启发式、探究式教学转化。
在学习方法上，很多初中化学教师，讲得比较细致，学生也习惯于听教师讲解，认为多记忆就行了。而高中化学，常常要通过抽象的想象构建化学原理与概念。初中化学主要是定性分析，而高中化学则需要进行很多的定量分析，必须要求学生搞清楚为什么，不像初中化学那样，只要记得一些规律，做题目的时候对号入座即可。高中化学的题型复杂，必须要求学生善于思考，学会举一反三。
二、对症下药,抓好衔接工作,促进学生进步
在充分认识到初高中化学学习衔接存在的障碍之后，我们必须在教学上采取针对措施，努力降低衔接的台阶，从而不断提高教学质量。
1.做好教学内容上的衔接
初中化学教学培养了学生最为基本的化学学科素养，使学生掌握了化学学科的基础知识。而高中化学的起步正是建立在初中化学教学内容的基础之上。因此，高中化学教师必须全面熟悉初中、高中教材，深刻认识到初高中化学教学大纲的差异，以及在实际教学中摸底了解学生知识点掌握的程度，才能更好地找到初高中知识的衔接点，这是教学内容要做到充分衔接的关键。
2.做好教学方法的衔接
初中化学的教学方法侧重于启蒙式教育，课堂上也往往从直观的化学实验、化学现象以及简单的化学概念入手，化学知识和技能偏向于记忆型。而高中的化学教学则对抽象的概念、抽象的思维要求较高，为此学生独立思考能力的培养就显得相当重要。具体而言，教学方法要做好衔接，应该在引导学生从被动接受化学知识到主动学习、独立思考等方面的转变上做足功课。如学生课堂上尝试多种讨论式教学方式，让所有学生都可以经常参与到课堂讨论、思考和发言中去，等等。
3.做好学习方法的衔接
经历了初中化学学习，学生形成了在初中学习化学的基本方法。在高中进一步学习化学的时候，必然会将初中的学习方法带到高中。但显然，初中化学那种以偏向记忆型为主，较为被动接受知识的学习方法根本不能适应高中化学的学习要求。因此，在学习方法的衔接方面，高中化学教师要不断对学生进行学法指导，并结合教学实际，侧重向学生讲解初高中化学内容的差异及学习方法要求上的不同。在课堂内外加强和学生的互动、沟通交流，可以组织学生交流学习心得，让优秀学生将正确的学习方法和大家分享。根据学习的各个环节特点，有重点地培养学生预习、做笔记、实验操作和课后作业与复习的良好学习习惯。
4.做好学生心理的衔接
关注学生心理衔接，使其进行健康平稳过渡。对于刚上高中的学生。环境是陌生的，同学、老师、教材都是全新的，每个学生都有一个从陌生到熟悉的过程。学生在心理上，也与初中时期有着明显的差异，初中学生在面临中考压力时，总是绷紧神经地学习，希望自己能考取好的成绩，当他们进入高中后，就觉得松了一口气，没有紧迫感了，但也有部分学生对高中化学的学习，存在着畏难情绪，因为他们在初中的时候，化学成绩就不是很理想，面对高中化学，自然心存畏惧。为此，教师应帮助学生调节好心态，稳定好情绪。建立平等、和谐的师生关系，经常给予学生鼓励性评价，增强学生的自信心，使其尽快进入角色，这对学生学好化学至关重要。
总之，学生的认识过程是不断发展的，知识的学习也应循序渐进。我们要想尽一切办法搞好初高中化学衔接，综合运用各种科学方法让高一学生尽快适应高中化学学习，使每个人都喜欢化学。
(责任编辑 黄春香）
一、初高中化学学习衔接存在的障碍
1.概念更为抽象
高一化学必修一专题一的第一章开篇就出现了一个个抽象概念，如氧化还原反应、物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、电解质、非电解质等，学生对此难以理解，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
2.教学进度较快
初中的教学进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，教学进度加快，且几乎没有时间辅导练习，学生来不及消化吸收。使不少学生的化学成绩在高一刚开始就出现较严重的下滑，从而对化学学习失去了信心和兴趣。
3.思维方式要求高
高中教材与初中教材相比，由描述向推理发展的特点日趋明显，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。如“摩尔”“元素周期律”“氧化还原反应”等知识对学生思维能力提出了更高的要求，这种思维能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下滑。
4.教学方法、学习方法都存在差异
在教学方法上，初中化学是化学教育的启蒙，从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。教师在教学方法也由直观教学向启发式、探究式教学转化。
在学习方法上，很多初中化学教师，讲得比较细致，学生也习惯于听教师讲解，认为多记忆就行了。而高中化学，常常要通过抽象的想象构建化学原理与概念。初中化学主要是定性分析，而高中化学则需要进行很多的定量分析，必须要求学生搞清楚为什么，不像初中化学那样，只要记得一些规律，做题目的时候对号入座即可。高中化学的题型复杂，必须要求学生善于思考，学会举一反三。
二、对症下药,抓好衔接工作,促进学生进步
在充分认识到初高中化学学习衔接存在的障碍之后，我们必须在教学上采取针对措施，努力降低衔接的台阶，从而不断提高教学质量。
1.做好教学内容上的衔接
初中化学教学培养了学生最为基本的化学学科素养，使学生掌握了化学学科的基础知识。而高中化学的起步正是建立在初中化学教学内容的基础之上。因此，高中化学教师必须全面熟悉初中、高中教材，深刻认识到初高中化学教学大纲的差异，以及在实际教学中摸底了解学生知识点掌握的程度，才能更好地找到初高中知识的衔接点，这是教学内容要做到充分衔接的关键。
2.做好教学方法的衔接
初中化学的教学方法侧重于启蒙式教育，课堂上也往往从直观的化学实验、化学现象以及简单的化学概念入手，化学知识和技能偏向于记忆型。而高中的化学教学则对抽象的概念、抽象的思维要求较高，为此学生独立思考能力的培养就显得相当重要。具体而言，教学方法要做好衔接，应该在引导学生从被动接受化学知识到主动学习、独立思考等方面的转变上做足功课。如学生课堂上尝试多种讨论式教学方式，让所有学生都可以经常参与到课堂讨论、思考和发言中去，等等。
3.做好学习方法的衔接
经历了初中化学学习，学生形成了在初中学习化学的基本方法。在高中进一步学习化学的时候，必然会将初中的学习方法带到高中。但显然，初中化学那种以偏向记忆型为主，较为被动接受知识的学习方法根本不能适应高中化学的学习要求。因此，在学习方法的衔接方面，高中化学教师要不断对学生进行学法指导，并结合教学实际，侧重向学生讲解初高中化学内容的差异及学习方法要求上的不同。在课堂内外加强和学生的互动、沟通交流，可以组织学生交流学习心得，让优秀学生将正确的学习方法和大家分享。根据学习的各个环节特点，有重点地培养学生预习、做笔记、实验操作和课后作业与复习的良好学习习惯。
4.做好学生心理的衔接
关注学生心理衔接，使其进行健康平稳过渡。对于刚上高中的学生。环境是陌生的，同学、老师、教材都是全新的，每个学生都有一个从陌生到熟悉的过程。学生在心理上，也与初中时期有着明显的差异，初中学生在面临中考压力时，总是绷紧神经地学习，希望自己能考取好的成绩，当他们进入高中后，就觉得松了一口气，没有紧迫感了，但也有部分学生对高中化学的学习，存在着畏难情绪，因为他们在初中的时候，化学成绩就不是很理想，面对高中化学，自然心存畏惧。为此，教师应帮助学生调节好心态，稳定好情绪。建立平等、和谐的师生关系，经常给予学生鼓励性评价，增强学生的自信心，使其尽快进入角色，这对学生学好化学至关重要。
总之，学生的认识过程是不断发展的，知识的学习也应循序渐进。我们要想尽一切办法搞好初高中化学衔接，综合运用各种科学方法让高一学生尽快适应高中化学学习，使每个人都喜欢化学。
(责任编辑 黄春香）