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摘 要：职业学校教学手段、培养目标都和普通中学之间存在较大的差异性。中职数学教学的主要目的，是为了生产以及生活，有着较强的职业特点，而中职数学改革主要包含诸多因素，而数学改革是关键所在。基于此，本文主要从以下几个方面进行分析，笔者依据自己多年经验提出合理化建议，提供给相关人士，供以借鉴。
关键词：中等职业教育；教学改革；创新教学；专业应用
由于中等职业教学在某种程度上和高中教学存在一定的差异性，教师在传授学生文化课的过程中，还应当进行理论及其技能方面的教学，课时较少，但是内容就很丰富。所以，教学改革是教育人员义不容辞的义务。中职数学教学会对生活化、职业化等方面引起高度重视，并遵循就业为导向，为国家培养更多复合型人才。
1 中等职业学校培养目标
中等职业学校的目标是培养与我国经济社会发展建设要求相适应的，掌握本专业基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合素质和综合能力，在各领域一线工作的技术应用型人才。与普通高等教育培养的理论型、设计型人才和高等职业教育培养的高级技术型人才应有着鲜明的区别。中职学校培养目标具有人才层次的中级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性、培养手段的多样性等特点。
2 中等职业学校数学教学改革实施策略
2.1 兴趣是最好的老师，是调动学生学习的兴奋剂
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.在教学中应创设积极的求知情景，充分调动学生的积极性。如讲向量概念时，教师用形象、具体的动作演示——用力推讲桌，然后就不同的效果问：“为什么桌子有时动而有时不动？”“桌子会向哪个方向动？”“老师手推讲桌时为什么同学们的课桌却不动？”这种直观、形象、通俗易懂的开场白不仅使教学充满趣味性，而且使人人都处于一种认真思考、主动探索的学习状态.它既提高了对学习数学有畏难情绪同学的兴趣性，又能为以后学习、理解向量概念埋下伏笔和思路。
2.2 根据专业选择相关教学内容
教师可以依据相关专业要求来对教学内容做好适当的调整，并制定出切实可行的教学方案，。对教学内容存在的难点及其重点进行确定，而不要出现千篇一律的情况。比如：同样都是三角函数，但是在计算机专业课程中仅仅只对基本概念及其计算方法进行了论述，在数控专业比较倾向于使用三角函数进行坐标运算，对于幼教专业来说，往往对正弦、余弦等图像的画法进行掌握，并对它们的周期性做到熟练掌握。
2.3 应用问题的选材应贴近实际生活，加强数学与日常生活的联系
由于数学在实际教学的过程中会具有一定的抽象性，再加之这些学生都没有扎实的数学基础，因此教师在实际开展教学的时候最大程度从学生掌握的认知能力出发，并结合当前生活中的实际案例营造出愉快的教学氛围，为激发学生的求知欲望提供重要的参考依据，打破学生的数学意识。比如，教师在讲授“函数”这一课时，教师可以采取恰当的方法设计这样的教学氛围：小张在放假的时候购买了新的手机，这个时候他的朋友小王就建议他购买联通卡，该联通卡的收费标准是：月租及其彩铃的费用是10元，而本地通话费是每一分钟收取0.15元。小刘向小张建议购买一张移动卡，收费标准为在本地通话每一分钟收取0.3元，其他不会产生费用，而小张的朋友大部分都在本地，但是他还想使用彩铃业务，所以他拿不定主意，请同学们帮他想想办法。
即：若小李每月通话时间为66分钟，可选择任何一家；若小李每月通话时间超过66分钟，应该选择中国联通网；若小李每月通话时间不到66分钟，应选择中国移动“神州行”储值卡.这样，选择与学生实际生活紧密相联的典型问题，把知识学习融入实际问题之中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识。
2.4 设计问题情境应注重专业应用在数学教学内容中，有一定量的数学应用问题的教学，传统的数学教材在应用问题的素材选用上都是根据不同知识的特点，选取不同背景内容的材料，涉及的行业较为广泛；而中等职业学校教学应体现专業背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课程与专业的融合，体现专业特色。如在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我们常用的方法。对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图像，经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点.在计算机专业讲授这部分内容时，如果借助电子表格软件Excel画函数图像往往能达到事半功倍的效果，同时也能让学生有成就感。
2.5 加强知识应用的实践环节教学
可以在实践的过程中试着使用，促使学生能够经理一个再认知的过程，培养学生使用知识解决问题的能力，培养他们能够发现更多的新型问题、处理新型问题的精神。基于专业应用背景下使用数学知识，合理的为学生布置相应的作业，并找到关键点，举例说明使用知识解决问题的相关事例。教师还可以采取恰当的方式布置运用已经学习到的知识进行有关操作；依据实训的具体状况，例如当学生已经掌握排列组合知识以后，就可以让学生了解到彩票中大奖的原理，避免出现过多的盲目性……该类问题具备了较强的实用性，可以促使学生感受到数学在生活中无处不在，激发他们求知的欲望，渴望对数学知识的探索，并处理当前发现的问题，这样不会致使学生认为数学离他们很远，这样才能够真正意义上走进他们的内心，增加亲近感。对于中等职业学校的数学教学来说，假如可以更加主动的去探索有关数学问题，并利用有关问题的背景当作教学案例，这样就可以促使教学质量达到事半功倍的效果。这种教学手段，能够很轻松的和专业进行接触，促使学生可以在一个愉快的教学环境中，随时随地都能够感受到数学散发的独特魅力，并慢慢培养学生树立正确的思想意识。采取这种教学方法，可以打破以往数学教学出现乏味的情况，为激发学生求知欲望带来益处，不但可以将学生对知识的使用能力加以提升，而且还在某种程度上培养了学生处理问题的能力。
结束语
通过以上内容的论述，可以清楚的看到：笔者从上述几个方面较好的阐述了中等职业学校数学教学改革的几点策略，并取得了较为理想的效果，希望可以为相关教育工作者提供参考意见，为我国的经济建设做出重要的贡献。
参考文献
[1]杨海霞.浅析任务型教学在中职英语口语教学中应用的可行性[J].中华少年，2017（12）.
[2]王雪峰.中等职业学校语文教材的现状及发展路径研究[J].科技展望，2017（02）.
[3]袁春燕.中等职业学校音乐教学现状及发展前景[J].长江丛刊，2016（21）.
[4]马卓.如何提高中等职业学校学生的语文能力[J].新课程（中学），2013（11）.
[5]杨阳.中等职业学校语文课堂充满活力的方法和途径[J].经营管理者，2013（26）.
关键词：中等职业教育；教学改革；创新教学；专业应用
由于中等职业教学在某种程度上和高中教学存在一定的差异性，教师在传授学生文化课的过程中，还应当进行理论及其技能方面的教学，课时较少，但是内容就很丰富。所以，教学改革是教育人员义不容辞的义务。中职数学教学会对生活化、职业化等方面引起高度重视，并遵循就业为导向，为国家培养更多复合型人才。
1 中等职业学校培养目标
中等职业学校的目标是培养与我国经济社会发展建设要求相适应的，掌握本专业基础理论和专业知识，具有从事本专业实际工作的综合素质和综合能力，在各领域一线工作的技术应用型人才。与普通高等教育培养的理论型、设计型人才和高等职业教育培养的高级技术型人才应有着鲜明的区别。中职学校培养目标具有人才层次的中级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性、培养手段的多样性等特点。
2 中等职业学校数学教学改革实施策略
2.1 兴趣是最好的老师，是调动学生学习的兴奋剂
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.在教学中应创设积极的求知情景，充分调动学生的积极性。如讲向量概念时，教师用形象、具体的动作演示——用力推讲桌，然后就不同的效果问：“为什么桌子有时动而有时不动？”“桌子会向哪个方向动？”“老师手推讲桌时为什么同学们的课桌却不动？”这种直观、形象、通俗易懂的开场白不仅使教学充满趣味性，而且使人人都处于一种认真思考、主动探索的学习状态.它既提高了对学习数学有畏难情绪同学的兴趣性，又能为以后学习、理解向量概念埋下伏笔和思路。
2.2 根据专业选择相关教学内容
教师可以依据相关专业要求来对教学内容做好适当的调整，并制定出切实可行的教学方案，。对教学内容存在的难点及其重点进行确定，而不要出现千篇一律的情况。比如：同样都是三角函数，但是在计算机专业课程中仅仅只对基本概念及其计算方法进行了论述，在数控专业比较倾向于使用三角函数进行坐标运算，对于幼教专业来说，往往对正弦、余弦等图像的画法进行掌握，并对它们的周期性做到熟练掌握。
2.3 应用问题的选材应贴近实际生活，加强数学与日常生活的联系
由于数学在实际教学的过程中会具有一定的抽象性，再加之这些学生都没有扎实的数学基础，因此教师在实际开展教学的时候最大程度从学生掌握的认知能力出发，并结合当前生活中的实际案例营造出愉快的教学氛围，为激发学生的求知欲望提供重要的参考依据，打破学生的数学意识。比如，教师在讲授“函数”这一课时，教师可以采取恰当的方法设计这样的教学氛围：小张在放假的时候购买了新的手机，这个时候他的朋友小王就建议他购买联通卡，该联通卡的收费标准是：月租及其彩铃的费用是10元，而本地通话费是每一分钟收取0.15元。小刘向小张建议购买一张移动卡，收费标准为在本地通话每一分钟收取0.3元，其他不会产生费用，而小张的朋友大部分都在本地，但是他还想使用彩铃业务，所以他拿不定主意，请同学们帮他想想办法。
即：若小李每月通话时间为66分钟，可选择任何一家；若小李每月通话时间超过66分钟，应该选择中国联通网；若小李每月通话时间不到66分钟，应选择中国移动“神州行”储值卡.这样，选择与学生实际生活紧密相联的典型问题，把知识学习融入实际问题之中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识。
2.4 设计问题情境应注重专业应用在数学教学内容中，有一定量的数学应用问题的教学，传统的数学教材在应用问题的素材选用上都是根据不同知识的特点，选取不同背景内容的材料，涉及的行业较为广泛；而中等职业学校教学应体现专業背景，在兼顾原教材实用问题的选取情况下，更应该在本专业中选取应用问题，教学中尽量实现数学课程与专业的融合，体现专业特色。如在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我们常用的方法。对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图像，经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点.在计算机专业讲授这部分内容时，如果借助电子表格软件Excel画函数图像往往能达到事半功倍的效果，同时也能让学生有成就感。
2.5 加强知识应用的实践环节教学
可以在实践的过程中试着使用，促使学生能够经理一个再认知的过程，培养学生使用知识解决问题的能力，培养他们能够发现更多的新型问题、处理新型问题的精神。基于专业应用背景下使用数学知识，合理的为学生布置相应的作业，并找到关键点，举例说明使用知识解决问题的相关事例。教师还可以采取恰当的方式布置运用已经学习到的知识进行有关操作；依据实训的具体状况，例如当学生已经掌握排列组合知识以后，就可以让学生了解到彩票中大奖的原理，避免出现过多的盲目性……该类问题具备了较强的实用性，可以促使学生感受到数学在生活中无处不在，激发他们求知的欲望，渴望对数学知识的探索，并处理当前发现的问题，这样不会致使学生认为数学离他们很远，这样才能够真正意义上走进他们的内心，增加亲近感。对于中等职业学校的数学教学来说，假如可以更加主动的去探索有关数学问题，并利用有关问题的背景当作教学案例，这样就可以促使教学质量达到事半功倍的效果。这种教学手段，能够很轻松的和专业进行接触，促使学生可以在一个愉快的教学环境中，随时随地都能够感受到数学散发的独特魅力，并慢慢培养学生树立正确的思想意识。采取这种教学方法，可以打破以往数学教学出现乏味的情况，为激发学生求知欲望带来益处，不但可以将学生对知识的使用能力加以提升，而且还在某种程度上培养了学生处理问题的能力。
结束语
通过以上内容的论述，可以清楚的看到：笔者从上述几个方面较好的阐述了中等职业学校数学教学改革的几点策略，并取得了较为理想的效果，希望可以为相关教育工作者提供参考意见，为我国的经济建设做出重要的贡献。
参考文献
[1]杨海霞.浅析任务型教学在中职英语口语教学中应用的可行性[J].中华少年，2017（12）.
[2]王雪峰.中等职业学校语文教材的现状及发展路径研究[J].科技展望，2017（02）.
[3]袁春燕.中等职业学校音乐教学现状及发展前景[J].长江丛刊，2016（21）.
[4]马卓.如何提高中等职业学校学生的语文能力[J].新课程（中学），2013（11）.
[5]杨阳.中等职业学校语文课堂充满活力的方法和途径[J].经营管理者，2013（26）.