【摘 要】
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《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第一次将“数字素养”作为重要的学科培育点。厘清数字素养的时代逻辑和哲学内涵，审思信息学科在数字素养培育方面的学理通道，是数字素养在学科中落地的首要基础。通过理念目标、内容结构、学习方式和质量评价四个方面的学理统整，在“不插电的信息课”这种独特且新型的教学表达中，实现数字素养与学科教学的学理贯通，推进新的课程标准在信息学科中的有效实施。
【机 构】
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江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十四期课题“信息学科的技术哲学与设计表达研究”（2021JY14-L380）的研究成果；
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《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第一次将“数字素养”作为重要的学科培育点。厘清数字素养的时代逻辑和哲学内涵，审思信息学科在数字素养培育方面的学理通道，是数字素养在学科中落地的首要基础。通过理念目标、内容结构、学习方式和质量评价四个方面的学理统整，在“不插电的信息课”这种独特且新型的教学表达中，实现数字素养与学科教学的学理贯通，推进新的课程标准在信息学科中的有效实施。
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