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摘 要众所周知，自信心是促进幼儿健康快乐成长的重要动力。所以培养和激发幼儿的自信心是目前幼儿教育中的首要任务，也是每一位从事幼儿教育工作者的首要任务。本文接下来将主要论述幼师应当如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心。
关键词幼儿教育;自信心;培养策略
中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0027-01
自信心是人类生存和取得成功不可或缺的重要力量，也是激发人类潜能的催化剂。据大量的研究表明，自信心是孩子获得成功的必要因素，从小培养孩子的自信心可以提高他们的综合能力。因此，幼师在幼儿教育中必须着重培养幼儿的自信心。
一、充分尊重孩子
在孩子们心中，教师是神圣而高大的存在，对他们而言教师的话时常比父母的话还管用，说是“圣旨”也毫不夸张。因此，教师的言行举止都会时刻影响孩子的心理和情绪。在日常教学活动中，教师要充分尊重和爱护孩子，力所能及地照顾孩子们的情绪，相信他们能够完成力所能及的事，及时夸奖孩子让他们体验成功的快乐。对于外向的孩子，教师要积极与他们互动，鼓励他们做自己能做的事并且及时表扬，对于较为内向的孩子，教师更要经常鼓励他们，尽量照顾他们的情绪。在教学过程中教师切记一碗水端平，不可过分偏爱某一些儿童，儿童的心思既单纯又脆弱，如果教师过分关注某一名同学就会使其他同学产生失落感。例如，教师在教学过程中切忌不能随口就说“你怎么那么笨”“这些事都不会做，长大还能干啥？”“你都不如某某”等诸如此类的负面词汇来否定儿童。在夸奖幼儿的时候，教师可以用“大家都很棒”来替代“某几位小朋友很棒”，以此来减少孩子们的落差感。很多时候，教师的随口一说就能影响孩子的健康发展，教师要学会尊重孩子，鼓舞孩子使他们始终充满自信心。
二、教会幼儿正确对待失败
在成长的道路上总不可能一帆风顺，失败和挫折是常有的，兵书上说，胜败乃兵家常事。然而，因为幼儿经历的事较少，他们往往会把失败看得更重。此时，教师应该积极引导他们正确对待失败与挫折。例如，在幼儿园的课后活动中，当幼儿在为拼图失败而气急败坏时，教师要主动出面教会他如何处理这种问题。首先，教师可以先安抚幼儿，缓解他焦急的情绪;其次，主动帮助他找出拼图失败的原因，协助他再拼一次;最后，教师再鼓励幼儿独立拼图。在教师积极的帮助幼儿正确面对失败的过程中使他重拾了自信，也学到了拼图的技巧，在未来的失败中幼儿也会学会去平稳自己的情绪，再接再厉。
三、创设良好的语言环境
在幼儿阶段，对于孩子们而言语言的学习除了父母家人的直接启蒙外，还有一个重要的环节就是幼儿园里的语言教学。幼儿阶段作为儿童语言教学的重要时期，教师要重视幼儿的语言培养，创设一个良好的语言环境。一般来说，小班幼儿的语言组织能力已经初步成型，但是语言的连贯性却有待提高，大部分幼儿在学前阶段说话时常断断续续，小部分幼儿的吐字尚且不清晰。幼儿学习语言的方式主要是通过在日常生活中广泛地听别人说，从而自身产生强烈的语言表达欲，再通过模仿大人们说话的方式和语调去表达自己的想法，幼儿们在这个模仿与表达的过程中可以逐步提高自身的语言能力并培养良好的语言习惯。因此，教师在日常的教学活动中要格外注重对幼儿“听”与“说”培养，为幼儿们创造一个良好的语言环境，培养他们的语言能力，从而达到激发幼儿自信心的目的。例如，一些幼儿会把“我是”读成“我四”，“吃饭”读成“湿饭”，“鞋子”读成“孩子”等，遇到上述情况时教师要及时更正孩子们的读音。另外，一些語言表达能力稍弱的孩子可能说不出一句完整的话或者一句话中会出现颠倒的情况，例如，“放学后爸爸来接我”会说成“接我，嗯爸爸，放学后”。因此，教师要重视孩子们语言能力的培养，为他们创设一个良好的语言环境，这样一来可以有效地激发幼儿的自信心。
四、鼓励儿童积极参与实践活动
每个人都渴望表现自己，幼儿们也不例外。教师在幼儿教育中可以积极举办一些实践活动，提供给幼儿们展示自己特长、获得成功的机会。幼儿们通过参与实践活动可以有效地增强自我认同感和自信心。另外，幼儿在参与实践活动的过程中可以增加与同伴互动的频率，这也有利于建立良好的同伴关系，营造友好和谐的氛围，通过提高幼儿的集体归属感也可有效地增强幼儿的自信心。教师在实践活动中要鼓励幼儿积极参加并积极引导幼儿主动与其他小朋友建立友好的同伴关系，促进他们在学习和玩耍的过程中形成互帮互助、团结友爱的关系。例如，教师可以在课后举办折纸大赛，让幼儿3-4人为一组参加，哪一组能又快又好地完成教师布置的折纸任务就能获胜。通过一个益智的小游戏可以有效地增进幼儿之间的感情也能激发他们的自信心，使他们产生成就感。
五、总结
一个人想要在人生途中越走越远，在成功的山峰上越攀越高，除了自身的努力外最重要的因素就是自信心。因此，教师们在幼儿教育中要学会尊重孩子，鼓励孩子，始终把培养他们的自信心放在教学的首要地位。
参考文献：
[1]梁萍玲.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].卷宗，2019（22）：326.
关键词幼儿教育;自信心;培养策略
中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0027-01
自信心是人类生存和取得成功不可或缺的重要力量，也是激发人类潜能的催化剂。据大量的研究表明，自信心是孩子获得成功的必要因素，从小培养孩子的自信心可以提高他们的综合能力。因此，幼师在幼儿教育中必须着重培养幼儿的自信心。
一、充分尊重孩子
在孩子们心中，教师是神圣而高大的存在，对他们而言教师的话时常比父母的话还管用，说是“圣旨”也毫不夸张。因此，教师的言行举止都会时刻影响孩子的心理和情绪。在日常教学活动中，教师要充分尊重和爱护孩子，力所能及地照顾孩子们的情绪，相信他们能够完成力所能及的事，及时夸奖孩子让他们体验成功的快乐。对于外向的孩子，教师要积极与他们互动，鼓励他们做自己能做的事并且及时表扬，对于较为内向的孩子，教师更要经常鼓励他们，尽量照顾他们的情绪。在教学过程中教师切记一碗水端平，不可过分偏爱某一些儿童，儿童的心思既单纯又脆弱，如果教师过分关注某一名同学就会使其他同学产生失落感。例如，教师在教学过程中切忌不能随口就说“你怎么那么笨”“这些事都不会做，长大还能干啥？”“你都不如某某”等诸如此类的负面词汇来否定儿童。在夸奖幼儿的时候，教师可以用“大家都很棒”来替代“某几位小朋友很棒”，以此来减少孩子们的落差感。很多时候，教师的随口一说就能影响孩子的健康发展，教师要学会尊重孩子，鼓舞孩子使他们始终充满自信心。
二、教会幼儿正确对待失败
在成长的道路上总不可能一帆风顺，失败和挫折是常有的，兵书上说，胜败乃兵家常事。然而，因为幼儿经历的事较少，他们往往会把失败看得更重。此时，教师应该积极引导他们正确对待失败与挫折。例如，在幼儿园的课后活动中，当幼儿在为拼图失败而气急败坏时，教师要主动出面教会他如何处理这种问题。首先，教师可以先安抚幼儿，缓解他焦急的情绪;其次，主动帮助他找出拼图失败的原因，协助他再拼一次;最后，教师再鼓励幼儿独立拼图。在教师积极的帮助幼儿正确面对失败的过程中使他重拾了自信，也学到了拼图的技巧，在未来的失败中幼儿也会学会去平稳自己的情绪，再接再厉。
三、创设良好的语言环境
在幼儿阶段，对于孩子们而言语言的学习除了父母家人的直接启蒙外，还有一个重要的环节就是幼儿园里的语言教学。幼儿阶段作为儿童语言教学的重要时期，教师要重视幼儿的语言培养，创设一个良好的语言环境。一般来说，小班幼儿的语言组织能力已经初步成型，但是语言的连贯性却有待提高，大部分幼儿在学前阶段说话时常断断续续，小部分幼儿的吐字尚且不清晰。幼儿学习语言的方式主要是通过在日常生活中广泛地听别人说，从而自身产生强烈的语言表达欲，再通过模仿大人们说话的方式和语调去表达自己的想法，幼儿们在这个模仿与表达的过程中可以逐步提高自身的语言能力并培养良好的语言习惯。因此，教师在日常的教学活动中要格外注重对幼儿“听”与“说”培养，为幼儿们创造一个良好的语言环境，培养他们的语言能力，从而达到激发幼儿自信心的目的。例如，一些幼儿会把“我是”读成“我四”，“吃饭”读成“湿饭”，“鞋子”读成“孩子”等，遇到上述情况时教师要及时更正孩子们的读音。另外，一些語言表达能力稍弱的孩子可能说不出一句完整的话或者一句话中会出现颠倒的情况，例如，“放学后爸爸来接我”会说成“接我，嗯爸爸，放学后”。因此，教师要重视孩子们语言能力的培养，为他们创设一个良好的语言环境，这样一来可以有效地激发幼儿的自信心。
四、鼓励儿童积极参与实践活动
每个人都渴望表现自己，幼儿们也不例外。教师在幼儿教育中可以积极举办一些实践活动，提供给幼儿们展示自己特长、获得成功的机会。幼儿们通过参与实践活动可以有效地增强自我认同感和自信心。另外，幼儿在参与实践活动的过程中可以增加与同伴互动的频率，这也有利于建立良好的同伴关系，营造友好和谐的氛围，通过提高幼儿的集体归属感也可有效地增强幼儿的自信心。教师在实践活动中要鼓励幼儿积极参加并积极引导幼儿主动与其他小朋友建立友好的同伴关系，促进他们在学习和玩耍的过程中形成互帮互助、团结友爱的关系。例如，教师可以在课后举办折纸大赛，让幼儿3-4人为一组参加，哪一组能又快又好地完成教师布置的折纸任务就能获胜。通过一个益智的小游戏可以有效地增进幼儿之间的感情也能激发他们的自信心，使他们产生成就感。
五、总结
一个人想要在人生途中越走越远，在成功的山峰上越攀越高，除了自身的努力外最重要的因素就是自信心。因此，教师们在幼儿教育中要学会尊重孩子，鼓励孩子，始终把培养他们的自信心放在教学的首要地位。
参考文献：
[1]梁萍玲.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].卷宗，2019（22）：326.