【摘 要】
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<正>一、小学数学生态化教学的重要作用小学数学生态化教学,即是将数学教学与生活问题有机地融合在一起,使学生通过分析生活问题来获得数学知识。但是随着教学改革的不断进行
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<正>一、小学数学生态化教学的重要作用小学数学生态化教学,即是将数学教学与生活问题有机地融合在一起,使学生通过分析生活问题来获得数学知识。但是随着教学改革的不断进行,生态化的数学教学已经不单单是指生活实际问题,同时也是指与生态教学有关的数学教学内容、作业设计、教学情境等等,教师构建生态化的小学数学教学课堂,对提高教学效果、培养学生数学能力等具有重要的作用。二、当前,我国小学数学生态化教学现状
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著名数学家波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”如何让学生在学习知识的时候达到“自己去发现”这一途径呢？给学生布置一些探究性、实践性的作业，有利于让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，让学生能迅速将数学知识和实际问题结合起来，用数学思想与方法去解决问题。这不仅能增强学生对数学的理解和学好数学的信心，更能通过
最近读了一本好书．叫做《名人和书的故事》。之所以称之为好书，是因为过去对名人有所闻，对名人创作的书亦有所了解，惟独对名人与书之间的事情很少知道。这本书刚好提供了这样一个机会。书中谈到了名人与书之间的许多感人故事以及由此引起的种种想法、感慨。这里，我只是谈谈自己印象比较深的地方。
《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。由于广大教师认识与理解上的偏颇，很少有人从文化的角度去研究数学教学。数学教学中文化性的缺失给孩子们造成了什么影响。为此，我随机抽取了我校五年级一个班的学生进行调查，让学生谈谈“学习数学有什么用”。结果几乎90%的学生认为学习数学的最大用途是用来计算。凡此种种，也促使我们不得不再一次来反思数学教育的价值。
妻子买来《幼学琼林新编》等几本传统蒙学读本，说一来让女儿学一点传统文化，再者我们也可以跟着补补课。我想此话有理，我们这一代知识偏枯，传统文化底子薄弱，搭车补课理所应当；孩子赶上了好时候．正应该从小打好传统文化的基础。
对于近代中国第一位具有国际影啃的思想家辜鸿铭的一个最大的误解，是把他当成顽固的守旧主义者。这种误解的产生，在我看来，正在于只被辜鸿铭的部分偏激的怪论所迷惑，而没有把他的
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《私人生活》的写作动机我以为是为了沟通。这也许有悖于时下流行的对陈染作品的理解：“陈染的作品难道不是一个接近封闭的女性经验的特殊园地吗?”
根据我国《民事诉讼法》第63条的规定，证据的种类有书证、物证、视听资料、证人证言、当事人陈述、鉴定结论和勘验笔录七种。视听资料是指用录音、录像的资料或者利用电子计算
1996年7月23-26日召开的大连明清小说国际研讨会，别出心裁，开会之日，入手一册书名《稗海新航》的论文集——不仅会前由出版社正式出版论文集之举创国内外学术会议的先例，而且文集