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摘 要：职业学校的学生文化基础薄弱，学习习惯欠佳，还非常调皮。内向的教师不善言辞，特别是文静的女教师，想要掌控课堂纪律，保证教学效率，是个难题。本文分析提出，个性是长期形成的，不易改变，但教师只要树立“我的课堂我做主”的信念，学会温柔不失霸道，坚持自己的原则，从学校和学生两方面入手，灵活运用学校制度，全面定位教学重难点;抓住学生心理，巧妙激发学生的α脑电波，激发学生学习兴趣，以柔克刚，掌控课堂，采用全新评价方式，必能取得良好的教学效果。
关键词：α脑电波 课堂管理 机械制图
“温柔善良，内向腼腆”，这是大家对笔者的评价。的确，笔者也觉得自己很内向，不善沟通，不善言辞。职业类学校中的很大一部分学生不光不爱学习，而且还特别调皮。机械制图是机械专业学生必修的重要课程，需要较强的灵活性、耐心和空间想象力，难度较大。大家很难想象，像笔者这样一个内向的人，怎么能当教师而且还是职业学校教机械制图的教师，并且很受学生欢迎。
其实，这主要是缘于多年来笔者养成了既温柔又“霸道”的个性。温柔和“霸道”如何集于一身呢？且听笔者慢慢道来。
學校的要素主要是三方面，学校、教师、学生。笔者主要在以下两方面下工夫。
一、对待学校
对待学校，笔者总体说来是很“温柔”的。笔者责任心强，服从安排，遵守规章制度，工作踏实，任劳任怨，积极参加各项学习和培训，把教书育人当做自己的天职。
但同时，笔者又是“霸道”的，主要体现在以下方面。
1.教学内容：重新定位教学重点和难点，调整教学顺序
制图这门课主要分绘图和识图两大部分，传统教学中，通常是绘图占的比重较大。但是经过大量的调查笔者发现，学生就业进入企业后，更多的是需要识图的知识，所以，要重新定位教学重点。一般的企业都配有计算机，手工绘图逐渐被淘汰。因此手工绘图让学生了解一下是必要的，不应作为重要技能来进行训练。平面图形及轴测图画法可以适当删减，因为CAD中这些内容很容易绘制，且美观度大大高于手绘。应该以组合体三视图的识读和零件图的识读为重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是学生的空间想象能力，零件图的识读是职业学校学生必须掌握的知识，也是用人单位招聘员工的重点考核内容。
另外，还需调整当前的教学顺序。一开始就揭示零件图由四个内容组成，即标题栏、一组图形、全部尺寸和技术要求，接下来按这个顺序依次进行讲解。而目前的顺序比较混乱，不利于学生理解本课程，无法形成完整的知识系统。
2.学校制度：“推翻”部分学校制度
学生自控能力弱，上课总想拿出手机来玩，所以笔者学校禁止学生使用手机。为了给学生营造一个良好的、没有手机的环境，学校一再强调，教师也不要把手机带入教室。可是，当今已经是一个信息化时代，以网络为平台的传播形式层出不穷。比如QQ、微信、App，已成为人们日常工作、生活、学习的重要交流工具，它们也很适合应用到教学中。在教学中，笔者会建立专用的QQ或微信群，课前，笔者会把需要预习的知识点发到群内，上课需要展示作业情况时，笔者都会用手机拍下学生的作业，投屏到电脑，或直接投屏，方便快捷，省掉了很多烦琐的环节，提高了效率，笔者也会利用蓝墨云、学习通等App帮助学习，提高课堂趣味性。而且这些App，也需要学生课堂上使用手机。当然，必须控制好学生的使用时间，尽量降低手机的使用率，并保证他们的手机只用于学习，而不是娱乐。
3.课程评价：采用全新评价方式
（1）平时成绩：平时不付出不可能及格。为体现公平、公正、公开，本课程中的一部分成绩以平时成绩来体现。平时成绩占总课程的30%，分三方面考核。
①平时作业：10%。平时作业用画“正”的方式来记录。不交一次（或交上来空白的）扣四笔，交了的按作业质量进行评价，好的加两笔，差的扣两笔。
②课堂纪律：10%。也用画“正”的方式来记录。课堂上积极回答问题及答对的加两笔，点名回答答对的也加，但只加一笔，到黑板上进行演示的加四笔。平时课堂上的违纪行为，比如讲话、睡觉、不尊重教师等等都根据情况进行扣分。
③每月月考：10%。每月一次月考，按成绩进行排名，按排名高低的级差进行给分。
二、对待学生
每次上课笔者都会微笑着向学生深深鞠躬，再说声“亲爱的同学们好”。当然不只是口头上温柔，实际行动也得跟上。笔者会努力挖掘学生的优点，并当着大家的面给予表扬，但是批评，笔者会私下里找学生。即使是对上课的违纪行为，笔者也不厌其烦地不点名地提醒，不伤他们的自尊。
1.建立关系：巧妙激发α波
所谓亲其师信其道，好的关系胜过一切，要想让学生听你的课，首先要让学生喜欢你，不然，你知识再渊博，学生也不喜欢听你的课。
心理学研究发现，大脑在日常生活中通常存在四种基本状态，这四种状态都有各自不同的脑电波（见下图）。我们可以测量到多种电子脉冲，这就是关于脑电波存在的最好证据。
α波，是在大脑完全清醒，并且处于一种极度放松状态时的脑电波。这种状态下没有任何压力，大脑各部分之间的传递处于最高效的状态，高级大脑和其他区域的联系畅通无阻。在这种状态下，对知识的理解力最强，知识转化为长期记忆的可能性也最大，是学习的最佳精神状态。
所以，笔者会尽量激发学生来调整精神状态，让脑电波处于合适的α波范围，这样才能提高学习效率。比如课前，给予学生亲切的问候，让同学们伸个懒腰，不光可以扫除疲惫，还让大家心情非常愉悦。如果学生上课睡觉，笔者会跟学生说：“很困是吗？但是上课不能睡觉，你是歌王，是学校的明星，怎么可以上课睡觉。”而不是“上课怎么可以睡觉”。偶尔发现学生玩手机游戏，笔者会说：“很好玩吧？教师也很喜欢玩手机，但是工作期间肯定不玩，不然就不是玩手机，而是被手机玩。”而不是“上课不听，就知道玩游戏”。当然，手机肯定还是要按校规收掉，但是会让学生用自己的努力来换回。
2.教学方法：开拓创新激发兴趣
因为笔者的鼓励教育，慢慢地，笔者发现学生也对笔者很热情，围在笔者身边问这问那，上课时气氛也很活跃，而且基本上都能动手画。
组合体视图的教学是制图课的一个难点，由于缺乏模型，学生的想象力得不到开发。现在，采用CAXA三维模型，问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，这样多次重复，学生都掌握得很好。将机械制图与CAXA有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，改变了传统的教学模式，变“要我学”为“我要学”了，提高了教学效率。
另外，笔者把QQ号给了学生，并加入了他们的班级群。平时笔者会把一些图片等教学资料放到群里或自己的QQ空间，供学生学习交流。一开始很少有学生关注，但只要一有学生评论笔者上传的教学内容，笔者马上发说说表扬，学生觉得自己成了教师空间中的主角，产生了成就感和满足感。慢慢地，放学后通过QQ提问的学生就多起来了。笔者会耐心回答并表扬每个学生。教学内容越来越难，但是同学们却没有放弃，每次做对一道难题时，看着他们激动的样子，笔者也非常高兴。
3.课堂纪律：以柔克刚，唯我独尊
在课堂中，笔者尽量用比较轻松的方式来教育学生，但是这并不表示笔者没有原则。笔者要求学生做到的事情，一定会坚持到底，第一堂课笔者就会告诉他们：我定的要求，一定要做到。举个例子，经常有调皮的学生上课喝水，而且让同学从老远的地方传给他，笔者会问他：“同学，上课是不允许喝水的，但如果你实在要渴死了，教师还是不忍心的。不喝刚才那口水，你会死吗？”学生回答：“会的。”笔者说：“那你还不谢谢我的救命之恩？”这时全班同学一定会笑，而且以后会收敛一些，如果下次再有这样的现象，笔者还是会常抓不懈，必须要求学生按笔者的要求做。
上制图课和其他课一样，教师要做课堂的主导者和引领者，一定不能跪着教书。性格内向温柔的女教师，要坚持自己的原则，树立“我的课堂我做主”的信念，做一个既温柔又“霸道”的制图教师。
参考文献：
[1]苏彬.中职《机械制图》课堂有效教学的探索[J].青少年日记（教育教学研究），2011（9）.
关键词：α脑电波 课堂管理 机械制图
“温柔善良，内向腼腆”，这是大家对笔者的评价。的确，笔者也觉得自己很内向，不善沟通，不善言辞。职业类学校中的很大一部分学生不光不爱学习，而且还特别调皮。机械制图是机械专业学生必修的重要课程，需要较强的灵活性、耐心和空间想象力，难度较大。大家很难想象，像笔者这样一个内向的人，怎么能当教师而且还是职业学校教机械制图的教师，并且很受学生欢迎。
其实，这主要是缘于多年来笔者养成了既温柔又“霸道”的个性。温柔和“霸道”如何集于一身呢？且听笔者慢慢道来。
學校的要素主要是三方面，学校、教师、学生。笔者主要在以下两方面下工夫。
一、对待学校
对待学校，笔者总体说来是很“温柔”的。笔者责任心强，服从安排，遵守规章制度，工作踏实，任劳任怨，积极参加各项学习和培训，把教书育人当做自己的天职。
但同时，笔者又是“霸道”的，主要体现在以下方面。
1.教学内容：重新定位教学重点和难点，调整教学顺序
制图这门课主要分绘图和识图两大部分，传统教学中，通常是绘图占的比重较大。但是经过大量的调查笔者发现，学生就业进入企业后，更多的是需要识图的知识，所以，要重新定位教学重点。一般的企业都配有计算机，手工绘图逐渐被淘汰。因此手工绘图让学生了解一下是必要的，不应作为重要技能来进行训练。平面图形及轴测图画法可以适当删减，因为CAD中这些内容很容易绘制，且美观度大大高于手绘。应该以组合体三视图的识读和零件图的识读为重点进行教学。前者是入门知识，着重培养的是学生的空间想象能力，零件图的识读是职业学校学生必须掌握的知识，也是用人单位招聘员工的重点考核内容。
另外，还需调整当前的教学顺序。一开始就揭示零件图由四个内容组成，即标题栏、一组图形、全部尺寸和技术要求，接下来按这个顺序依次进行讲解。而目前的顺序比较混乱，不利于学生理解本课程，无法形成完整的知识系统。
2.学校制度：“推翻”部分学校制度
学生自控能力弱，上课总想拿出手机来玩，所以笔者学校禁止学生使用手机。为了给学生营造一个良好的、没有手机的环境，学校一再强调，教师也不要把手机带入教室。可是，当今已经是一个信息化时代，以网络为平台的传播形式层出不穷。比如QQ、微信、App，已成为人们日常工作、生活、学习的重要交流工具，它们也很适合应用到教学中。在教学中，笔者会建立专用的QQ或微信群，课前，笔者会把需要预习的知识点发到群内，上课需要展示作业情况时，笔者都会用手机拍下学生的作业，投屏到电脑，或直接投屏，方便快捷，省掉了很多烦琐的环节，提高了效率，笔者也会利用蓝墨云、学习通等App帮助学习，提高课堂趣味性。而且这些App，也需要学生课堂上使用手机。当然，必须控制好学生的使用时间，尽量降低手机的使用率，并保证他们的手机只用于学习，而不是娱乐。
3.课程评价：采用全新评价方式
（1）平时成绩：平时不付出不可能及格。为体现公平、公正、公开，本课程中的一部分成绩以平时成绩来体现。平时成绩占总课程的30%，分三方面考核。
①平时作业：10%。平时作业用画“正”的方式来记录。不交一次（或交上来空白的）扣四笔，交了的按作业质量进行评价，好的加两笔，差的扣两笔。
②课堂纪律：10%。也用画“正”的方式来记录。课堂上积极回答问题及答对的加两笔，点名回答答对的也加，但只加一笔，到黑板上进行演示的加四笔。平时课堂上的违纪行为，比如讲话、睡觉、不尊重教师等等都根据情况进行扣分。
③每月月考：10%。每月一次月考，按成绩进行排名，按排名高低的级差进行给分。
二、对待学生
每次上课笔者都会微笑着向学生深深鞠躬，再说声“亲爱的同学们好”。当然不只是口头上温柔，实际行动也得跟上。笔者会努力挖掘学生的优点，并当着大家的面给予表扬，但是批评，笔者会私下里找学生。即使是对上课的违纪行为，笔者也不厌其烦地不点名地提醒，不伤他们的自尊。
1.建立关系：巧妙激发α波
所谓亲其师信其道，好的关系胜过一切，要想让学生听你的课，首先要让学生喜欢你，不然，你知识再渊博，学生也不喜欢听你的课。
心理学研究发现，大脑在日常生活中通常存在四种基本状态，这四种状态都有各自不同的脑电波（见下图）。我们可以测量到多种电子脉冲，这就是关于脑电波存在的最好证据。
α波，是在大脑完全清醒，并且处于一种极度放松状态时的脑电波。这种状态下没有任何压力，大脑各部分之间的传递处于最高效的状态，高级大脑和其他区域的联系畅通无阻。在这种状态下，对知识的理解力最强，知识转化为长期记忆的可能性也最大，是学习的最佳精神状态。
所以，笔者会尽量激发学生来调整精神状态，让脑电波处于合适的α波范围，这样才能提高学习效率。比如课前，给予学生亲切的问候，让同学们伸个懒腰，不光可以扫除疲惫，还让大家心情非常愉悦。如果学生上课睡觉，笔者会跟学生说：“很困是吗？但是上课不能睡觉，你是歌王，是学校的明星，怎么可以上课睡觉。”而不是“上课怎么可以睡觉”。偶尔发现学生玩手机游戏，笔者会说：“很好玩吧？教师也很喜欢玩手机，但是工作期间肯定不玩，不然就不是玩手机，而是被手机玩。”而不是“上课不听，就知道玩游戏”。当然，手机肯定还是要按校规收掉，但是会让学生用自己的努力来换回。
2.教学方法：开拓创新激发兴趣
因为笔者的鼓励教育，慢慢地，笔者发现学生也对笔者很热情，围在笔者身边问这问那，上课时气氛也很活跃，而且基本上都能动手画。
组合体视图的教学是制图课的一个难点，由于缺乏模型，学生的想象力得不到开发。现在，采用CAXA三维模型，问题就迎刃而解了。让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，这样多次重复，学生都掌握得很好。将机械制图与CAXA有机地穿插在一起，增加了教学的直观性和趣味性，改变了传统的教学模式，变“要我学”为“我要学”了，提高了教学效率。
另外，笔者把QQ号给了学生，并加入了他们的班级群。平时笔者会把一些图片等教学资料放到群里或自己的QQ空间，供学生学习交流。一开始很少有学生关注，但只要一有学生评论笔者上传的教学内容，笔者马上发说说表扬，学生觉得自己成了教师空间中的主角，产生了成就感和满足感。慢慢地，放学后通过QQ提问的学生就多起来了。笔者会耐心回答并表扬每个学生。教学内容越来越难，但是同学们却没有放弃，每次做对一道难题时，看着他们激动的样子，笔者也非常高兴。
3.课堂纪律：以柔克刚，唯我独尊
在课堂中，笔者尽量用比较轻松的方式来教育学生，但是这并不表示笔者没有原则。笔者要求学生做到的事情，一定会坚持到底，第一堂课笔者就会告诉他们：我定的要求，一定要做到。举个例子，经常有调皮的学生上课喝水，而且让同学从老远的地方传给他，笔者会问他：“同学，上课是不允许喝水的，但如果你实在要渴死了，教师还是不忍心的。不喝刚才那口水，你会死吗？”学生回答：“会的。”笔者说：“那你还不谢谢我的救命之恩？”这时全班同学一定会笑，而且以后会收敛一些，如果下次再有这样的现象，笔者还是会常抓不懈，必须要求学生按笔者的要求做。
上制图课和其他课一样，教师要做课堂的主导者和引领者，一定不能跪着教书。性格内向温柔的女教师，要坚持自己的原则，树立“我的课堂我做主”的信念，做一个既温柔又“霸道”的制图教师。
参考文献：
[1]苏彬.中职《机械制图》课堂有效教学的探索[J].青少年日记（教育教学研究），2011（9）.