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摘 要：我们知道，教育的真正使命是要传承人类的经验和文明。目前，我们中职教育不仅仅要追求较高的就业率，满足市场的需要，同时也不能忽略学生健全人格的塑造。作为班主任，一个班级工作的领导者、实施者和组织者，工作策略尤为重要。所以我们要针对中职学生的个性特点，围绕以人为本的理念，理论联系实际，高效地开展班主任工作，从而为社会培养和输送大批优秀的专业技术人才。
关键词：班级管理；工作策略；以人为本理念
我国著名教育家魏书生曾经说：“管理是集体的骨架。”而对于中职学校来说，班级的管理尤为重要。从大学毕业至今，我在班主任工作生涯中担任过不同群体班级的班主任，有男生班、教学点班，还有相对比较棘手的女生班。它们有一定的共同点，也有自己独立的特点。但对于担任中职学生的班主任来讲，只要本着自己的班级管理理念，以人为本，教给学生做人的道理，就可以增强学生前进的动力，从而有利于班级的管理工作。
一、正确的人才培养观，注重培养学生的各种能力
我们知道，教育的真正使命是要传承人类的经验和文明。目前，我们中职教育不仅仅要追求较高的就业率，满足市场的需要，同时也不能忽略学生健全人格的塑造。作为班主任，一个班级工作的领导者、实施者和组织者，工作策略尤为重要。所以我们要针对中职学生的个性特点，围绕以人为本的理念，理论联系实际，高效地开展班主任工作，从而为社会培养和输送大批优秀的专业技术人才。
在学生刚入学的时候，我们接手新的班级，首先就要懂得管理整个班级主要的目标是什么，几年后想把他们培养成什么样的学生？这些都非常值得我们班主任认真而又反复地去思考。我觉得主要应着力培养以下几种能力。
（一）自律能力
对于中职学生来说，他们普遍有以下一些特点：一是无论男生女生，思想单纯幼稚、单纯，而处于这个年龄的他们又有一定的独立性；二是他们由初中阶段进入中职阶段，逐步涉猎人世。他们很渴望了解社会，但又由于经验不足，判断是非的能力不是很强，因而较容易受到不良思想的影响；另外他们对事物和一些言语比较敏感，尤其是这个年龄的女同学。还有比较容易动感情、难于自控，遇事急躁、冲动，男同学这点很明显。遇到问题想法简单，很片面等。所以我们作为班主任要逐渐培养学生学会自控，遇到问题先动脑筋，认真地分析思考，学会自我反省，使他们真正明白当今社会规则的意义。从实际出发，寻找最恰当的教育模式，有耐心和爱心，那么我们的学生经过努力一定可以成为高素质的合格人才。
（二）交际能力
在中职学校中，有些学生起初很内向，不爱讲话，不喜欢甚至害怕、不好意思和人交流，和同学们经过一段时间的相处后，逐渐消除了自己的心理障碍，觉得交流其实是很容易的事情。渐渐地会变得非常开朗、幽默。整个人都会处在积极乐观的状态。这就是与人交往的效果。所以我们要通过各种方式如开展各种活动等，给同学们创造各种条件，积极交流，给他们更多的机会深入了解、合作，同时可以促进学生间相互关心、尊重、理解、互相包容的关系。另外作为班主任也要激励学生多读书，勤思考，用智慧和渊博增添个人魅力，实现外在形象和内在素质的和谐。让学生懂得与人交往的一些基本常识、基本原则和方法，为几年后他们面临社会打下一定的基础。
（三）学习能力
我们知道，在如今的中职学校中，有很多学生都觉得学习并不是很主要的。学校生活多姿多彩。其实，这种想法是很片面的。这就需要我们班主任很好地去引导学生，告诉他们在学习的过程中重在培养学习能力。无论将来从事何种岗位，人的一生是离不开学习的，同时要对学生进行学习方法的指导，启发学生反思学习行为，注重学习习惯，探索适合自己特点的学习方法。认真听课、做笔记；课堂上积极思考、参与讨论；善于分析归纳。逐步提高自己学习能力。
（四）创新能力
创新能力在如今的能力培养中非常重要。在平时的学习中，我们要尽力创设一些教学情境，让学生主动探索、自主学习，激发他们思考、探究的需要，营造一种互动开放的课堂气氛，突出学生的主体地位，培养学生的创新意识，摆正知识与能力的关系。逐步使学生学会思考问题，发现问题，并创造性地解决问题，最终把学生培养成为有创新能力的人才。
（五）就业能力
在我的身边有这样一个案例。有一名学生进入生产实习单位后，总觉得师傅对自己没有好感，也不教他很多技能，每天的日子枯燥无味。于是，在每次回校教育时总是要求学校给他重新调整工作岗位。根据他的表现，老师很快就发现了她不受实习单位欢迎的原因：一是上班经常迟到，不以为然；二是办事拖拉；三是抗挫折能力较弱。于是，老师便和她展开了一次意味深长的谈话，对她身上存在的毛病要求她积极改正。接下来的日子里，她按照老师建议，不断改正自己为人处事的方法和态度，各方面素质也在稳步提高。最终，在推荐的单位里干得很有起色。从以上的案例我们可以得到这样的启示：校外生产实习对学生很重要。就业指导，学生实习期间的管理是班主任应该承担的善始善终的工作，也是非常困难、容易出问题的工作，必须引起我们班主任的高度重视。所以要教导学生平时从点滴做起，不斤斤计较个人利益，热心、主动，有与他人合作共事的团队精神，同时要引导学生深入开展社会实践，在中职学校，我们会发现有这样一些学生，他们在校是好学生，成绩总是名列前茅，但一旦进入社会，却感到无所适从，很难与社会融合在一起，所以我们要让学生在实践中亲身体验，多锻炼，提高就业能力。
二、围绕以人为本的教育理念作为班主任应该遵循的原则
（一）言传身教，进行正能量地引导，使学生树立正确的价值观和人生观。我们都知道，作为一名班主任，思想作风、工作态度、学识才能、处事方法、言行举止等都是影响、教育学生的重要渠道。一个知识渊博、品德高尚的班主任，往往被学生模仿学习。反之，很容易产生消极的教育效果。所以作为班主任应很注重自己的一言一行，为人师表，从育人的角度认识到自己所承担的职责。以身作则，做好了学生的表率。所以作为班主任必须以德育德，用自己的诚实正直、无私奉献来诠释师德。从而引导学生树立正确的价值观和人生观。 （二）因材施教，正面教育。在我们平时的教育工作中，要根据学生的个性特点和当前的实际，突出不同的教育要求，因人而异，采取不同的教育方法，尽力让每一位同学都能不同程度地改变自己。在我所带的班级中，有名女同学，她和姐姐是双胞胎。从小姐姐成绩很好，她的成绩不太好，加上自己长得胖，无论在同学的眼中还是亲戚的评论中都透露出她不如姐姐的声音。再加上她本身性格较为内向，于是在她的心里便产生了阴影。后来姐姐上了高中，她读了职校，更加增添了她的自卑感。在班里不善言语，不多和同学交流。我了解了情况后，便经常找她沟通，与她聊天，尝试着走进她的心里，通过一段时间的努力和交流，她终于肯诉说自己的苦恼和困惑，经过耐心引导、谈话，第一次期末考试后，她考了前十名，这个成绩出乎她的意料，从来都没想到自己也会在班级名列前茅。不可否认，这次的经历给了她莫大的信心，从此在老师耐心的引导和同学们的关心下，这名同学和其他同学交流也多了，性格也逐渐开朗起来了。二年后她顺利地找到了实习单位。然而，烦心事又来了，随着有些同学的跳槽和起初在单位的不适应，她又困惑了，于是我便又和她分析了现状和未来，结合她的实际情况建议她继续留守，于是她还是留在了本单位，通过自己的努力，后来在单位表现很好，有不错的人缘，领导也很赏识，工作很开心。从这个同学的事迹中，我们可以看到一个自卑胆怯的小女孩经过引导和自己的努力逐渐成长为一个自信优秀的受企业欢迎的员工。这时就需要我们用自己的方法和技巧去帮助学生，用自己的真诚去打动学生，从而使学生真正地成长。
（三）严格要求，尊重学生。除了软性管理以外，职业院校的学生班级管理工作还要做到有法可依，有章可循。为了帮助学生养成良好的习惯，还要依据学校相关纪律和卫生等一系列的制度，对于严重违纪的学生要严肃处理。要让学生真正懂得，严格也是一种爱。用我们的制度来适当地约束学生的行为，严而有度，爱护、尊重每一位学生。在班级管理中，我觉得原则性的问题就要严格，同时要和学生讲清楚这么做的原因，解释清楚其中的道理，对违反制度的学生采取相应的惩戒，让其思过，从而不再犯同样的错误。
（四）注重以理服人。由于中职学生较为叛逆的特点，他们很厌恶高压政策，如果我们一味地采用压制只会使他们的不满愈加积累。因此，在班级管理中我们要更注重凡事讲理，按理行事，以理服人。在平时，我们应该尽量以平和的心态来思考和分析事情的解决方法和策略。更加注重引导学生要明事理。尤其是女生班的教育，她们天生较为敏感，针对每一项要求、任务、方法、途径、缘由，都需对她们讲清说透。道理明白则心情舒畅，心情舒畅则行为自觉。平时应经常通过实例教育，引导班级学生解开思想上的困惑和心结，抓好契机经常提醒，使学生明白道理。其实有时学生明白道理，但不会照着去做，我们应该耐心地反复地去强调道理，或进行冷处理，给学生一定时间去消化领悟道理，在学生的心中注入一些美好的、充满力量的东西。通过这种积极理念地灌输，学生都会有长大的一天，她们自然会有明白的时候。
（五）集体教育与个别教育相结合。班级就是一个大集体。我们要积极培养一个团结、和谐、上进的集体，善于发挥学生集体的教育作用，通过集体活动、优良风气和传统，教育每一个成员。当学生的思想行为与学校制度规范不符合时，我们要学会利用心理学中的“从众心理”，他就会自我调节矫正。有这样一个例子，班级中有一位女同学，行为习惯不是很好，上课经常迟到，课堂上还吃东西，由于她的这些行为班级被扣了好几次分，同学们知道了原因，经常督促她，早上一迟到就提醒她，某某同学你又迟到了，下次请注意，会影响班级的。也告诉她别因为自己的原因拉了班级的后腿。几次之后，那位同学也很不好意思，逐渐改正了，再也不迟到，上课也不会吃东西。这就是集体的力量，不符合制度的要求，使这位同学对自己的行为进行自我矫正。很有效果。
三、实践工作中应采用的几点策略
中职学校的学生普遍存在着以下问题：心理素质差，缺乏理想信念，对学习不感兴趣，法制纪律观念淡薄，行为习惯差，仪容仪表需不断提醒，以自我为中心，缺乏责任感。针对这种情况，我们就要积极地去探索合适的方法和策略，从而正确地去引导。
（一）必须重视起始教育。在新生入学前，作为班主任我们就应该做足够的准备工作。根据学校的制度和自己的经验有条理地进行梳理。从各个方面入手：学习学生手册，懂得各种规章制度，了解自己的专业特点等，使学生确立职业理想和奋斗目标；新生军训时要严要求，勤管理，增强学生纪律观念，培养学生吃苦品质，树立团结意识。对学生进行思想教育，使他们明白自己的目标并且如何去实现目标；在学校度过的几年中自己想成为什么样的学生等，新生刚进校，新的环境，新的面孔，一切都很新奇，始业教育非常重要，让学生清楚地明白自己的方向，很好地去做好引导。
（二）紧抓常规教育。用制度约束学生的行为，从学生每日行为规范抓起，在遵守校纪、文明礼貌、宿舍生活、校园卫生、仪容仪表等方面，坚持严格遵守各项规章制度。同时要给学生讲明白学校为何建立这么多规章制度，以及不让这样，不允许那样的原因是什么。其实目的也就是让学生养成良好的习惯。因为习惯并非一般的行为，而是一种定型性行为，一旦某种行为成了自然并定型了，就必然要影响到人生的进或退，成或败，甚至直接左右着一个人的命运。
（三）突出主题教育。在班级管理中，我们要利用各种节日设立一些主题对学生进行正面教育。不同时期可以确定不同的教育主题，通过班会使之系列化和整体化，在系列主题教育中提高学生的思想意识。同时在具体主题教育实践活动的开展可以通过各种形式，比如我们教师可以与学生进行角色互换，有针对性地安排学生自己组织活动，这样学生可以获得更多不同的体验，更好地理解老师的良苦用心。比如在我班级的主题活动中，我会把班级分组后再分发各种任务，给她们主题或自拟主题，学生的想象力很丰富，真正做起来也很积极。有一届学生临近毕业还有几个月的时间，我让她们以宿舍为单位记录自己几年的在校生活，一来可以给自己几年的技校生涯做下小结，二来可以留个纪念。形式不限。同学们积极准备，最后的效果真是让我不敢想象，非常地棒！同学们以视频、图片、PPT等各种形式进行体现，记录了几年中自己班级、自己宿舍做过的有意义的事、不太懂事的时刻、和宿舍同学的喜怒哀乐等。内容很丰富，让我很感动，有的同学甚至都泪流满面……当时我就深有体会，我们的中职学生真是太有想法了，在校的几年真是没白过，很有收获。所以通过诸如此类的一些主题教育，学生可以更懂事，更好地体会为人处世的道理。
（四）开展心理教育。现在的中职教育，对班主任的要求也很高。除了平时的教育我们应该更多了解学生的心理。中职学校的学生大多是升高中无望才选择走进中职校园，这种选择使他们很无奈，因而具有自卑心理，甚至出现叛逆的心理状态。另外还会有早恋、厌学等现象。因此，班主任发现后如果总是以斥责和粗暴来对待他们，最终可能不仅不能很好地解决问题，反而会导致意向不到的后果。所以最好的方法应是通过倾听、谈话的方式，了解他们的真实想法，然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导，另外还要定期开设一些心理健康教育课程，有针对性地进行心理健康教育，努力营造一个健康和谐的氛围，有利于他们的成长。
在我们整个班级管理中，我始终认为对中职学生的教育过程，日常行为习惯固然重要，但学生心灵的成长才是根本，才是教育的核心内容。平时要经常与学生进行交流，推荐她们比较好的书籍，用自己精心烹制的“心灵鸡汤”，开启学生心灵的殿堂。同时作为我们班主任自己，也应该经常阅读，注重学习，对一些教育案例进行反思和体会，找出不足，从而提升自己分析问题的水平，提高学生管理的技巧，不断提高自身的素质。坚持以人为本的理念，经常探究工作策略，从而培养出更多合格的专业技术人才。
参考文献：
[1]魏国胜.浅谈中等职业教育与德育[J].河南农业，2008，（2）.
[2]蔡政权.教育的智慧[M].南京：河南大学出版社，2005.9.
[3]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2008.
关键词：班级管理；工作策略；以人为本理念
我国著名教育家魏书生曾经说：“管理是集体的骨架。”而对于中职学校来说，班级的管理尤为重要。从大学毕业至今，我在班主任工作生涯中担任过不同群体班级的班主任，有男生班、教学点班，还有相对比较棘手的女生班。它们有一定的共同点，也有自己独立的特点。但对于担任中职学生的班主任来讲，只要本着自己的班级管理理念，以人为本，教给学生做人的道理，就可以增强学生前进的动力，从而有利于班级的管理工作。
一、正确的人才培养观，注重培养学生的各种能力
我们知道，教育的真正使命是要传承人类的经验和文明。目前，我们中职教育不仅仅要追求较高的就业率，满足市场的需要，同时也不能忽略学生健全人格的塑造。作为班主任，一个班级工作的领导者、实施者和组织者，工作策略尤为重要。所以我们要针对中职学生的个性特点，围绕以人为本的理念，理论联系实际，高效地开展班主任工作，从而为社会培养和输送大批优秀的专业技术人才。
在学生刚入学的时候，我们接手新的班级，首先就要懂得管理整个班级主要的目标是什么，几年后想把他们培养成什么样的学生？这些都非常值得我们班主任认真而又反复地去思考。我觉得主要应着力培养以下几种能力。
（一）自律能力
对于中职学生来说，他们普遍有以下一些特点：一是无论男生女生，思想单纯幼稚、单纯，而处于这个年龄的他们又有一定的独立性；二是他们由初中阶段进入中职阶段，逐步涉猎人世。他们很渴望了解社会，但又由于经验不足，判断是非的能力不是很强，因而较容易受到不良思想的影响；另外他们对事物和一些言语比较敏感，尤其是这个年龄的女同学。还有比较容易动感情、难于自控，遇事急躁、冲动，男同学这点很明显。遇到问题想法简单，很片面等。所以我们作为班主任要逐渐培养学生学会自控，遇到问题先动脑筋，认真地分析思考，学会自我反省，使他们真正明白当今社会规则的意义。从实际出发，寻找最恰当的教育模式，有耐心和爱心，那么我们的学生经过努力一定可以成为高素质的合格人才。
（二）交际能力
在中职学校中，有些学生起初很内向，不爱讲话，不喜欢甚至害怕、不好意思和人交流，和同学们经过一段时间的相处后，逐渐消除了自己的心理障碍，觉得交流其实是很容易的事情。渐渐地会变得非常开朗、幽默。整个人都会处在积极乐观的状态。这就是与人交往的效果。所以我们要通过各种方式如开展各种活动等，给同学们创造各种条件，积极交流，给他们更多的机会深入了解、合作，同时可以促进学生间相互关心、尊重、理解、互相包容的关系。另外作为班主任也要激励学生多读书，勤思考，用智慧和渊博增添个人魅力，实现外在形象和内在素质的和谐。让学生懂得与人交往的一些基本常识、基本原则和方法，为几年后他们面临社会打下一定的基础。
（三）学习能力
我们知道，在如今的中职学校中，有很多学生都觉得学习并不是很主要的。学校生活多姿多彩。其实，这种想法是很片面的。这就需要我们班主任很好地去引导学生，告诉他们在学习的过程中重在培养学习能力。无论将来从事何种岗位，人的一生是离不开学习的，同时要对学生进行学习方法的指导，启发学生反思学习行为，注重学习习惯，探索适合自己特点的学习方法。认真听课、做笔记；课堂上积极思考、参与讨论；善于分析归纳。逐步提高自己学习能力。
（四）创新能力
创新能力在如今的能力培养中非常重要。在平时的学习中，我们要尽力创设一些教学情境，让学生主动探索、自主学习，激发他们思考、探究的需要，营造一种互动开放的课堂气氛，突出学生的主体地位，培养学生的创新意识，摆正知识与能力的关系。逐步使学生学会思考问题，发现问题，并创造性地解决问题，最终把学生培养成为有创新能力的人才。
（五）就业能力
在我的身边有这样一个案例。有一名学生进入生产实习单位后，总觉得师傅对自己没有好感，也不教他很多技能，每天的日子枯燥无味。于是，在每次回校教育时总是要求学校给他重新调整工作岗位。根据他的表现，老师很快就发现了她不受实习单位欢迎的原因：一是上班经常迟到，不以为然；二是办事拖拉；三是抗挫折能力较弱。于是，老师便和她展开了一次意味深长的谈话，对她身上存在的毛病要求她积极改正。接下来的日子里，她按照老师建议，不断改正自己为人处事的方法和态度，各方面素质也在稳步提高。最终，在推荐的单位里干得很有起色。从以上的案例我们可以得到这样的启示：校外生产实习对学生很重要。就业指导，学生实习期间的管理是班主任应该承担的善始善终的工作，也是非常困难、容易出问题的工作，必须引起我们班主任的高度重视。所以要教导学生平时从点滴做起，不斤斤计较个人利益，热心、主动，有与他人合作共事的团队精神，同时要引导学生深入开展社会实践，在中职学校，我们会发现有这样一些学生，他们在校是好学生，成绩总是名列前茅，但一旦进入社会，却感到无所适从，很难与社会融合在一起，所以我们要让学生在实践中亲身体验，多锻炼，提高就业能力。
二、围绕以人为本的教育理念作为班主任应该遵循的原则
（一）言传身教，进行正能量地引导，使学生树立正确的价值观和人生观。我们都知道，作为一名班主任，思想作风、工作态度、学识才能、处事方法、言行举止等都是影响、教育学生的重要渠道。一个知识渊博、品德高尚的班主任，往往被学生模仿学习。反之，很容易产生消极的教育效果。所以作为班主任应很注重自己的一言一行，为人师表，从育人的角度认识到自己所承担的职责。以身作则，做好了学生的表率。所以作为班主任必须以德育德，用自己的诚实正直、无私奉献来诠释师德。从而引导学生树立正确的价值观和人生观。 （二）因材施教，正面教育。在我们平时的教育工作中，要根据学生的个性特点和当前的实际，突出不同的教育要求，因人而异，采取不同的教育方法，尽力让每一位同学都能不同程度地改变自己。在我所带的班级中，有名女同学，她和姐姐是双胞胎。从小姐姐成绩很好，她的成绩不太好，加上自己长得胖，无论在同学的眼中还是亲戚的评论中都透露出她不如姐姐的声音。再加上她本身性格较为内向，于是在她的心里便产生了阴影。后来姐姐上了高中，她读了职校，更加增添了她的自卑感。在班里不善言语，不多和同学交流。我了解了情况后，便经常找她沟通，与她聊天，尝试着走进她的心里，通过一段时间的努力和交流，她终于肯诉说自己的苦恼和困惑，经过耐心引导、谈话，第一次期末考试后，她考了前十名，这个成绩出乎她的意料，从来都没想到自己也会在班级名列前茅。不可否认，这次的经历给了她莫大的信心，从此在老师耐心的引导和同学们的关心下，这名同学和其他同学交流也多了，性格也逐渐开朗起来了。二年后她顺利地找到了实习单位。然而，烦心事又来了，随着有些同学的跳槽和起初在单位的不适应，她又困惑了，于是我便又和她分析了现状和未来，结合她的实际情况建议她继续留守，于是她还是留在了本单位，通过自己的努力，后来在单位表现很好，有不错的人缘，领导也很赏识，工作很开心。从这个同学的事迹中，我们可以看到一个自卑胆怯的小女孩经过引导和自己的努力逐渐成长为一个自信优秀的受企业欢迎的员工。这时就需要我们用自己的方法和技巧去帮助学生，用自己的真诚去打动学生，从而使学生真正地成长。
（三）严格要求，尊重学生。除了软性管理以外，职业院校的学生班级管理工作还要做到有法可依，有章可循。为了帮助学生养成良好的习惯，还要依据学校相关纪律和卫生等一系列的制度，对于严重违纪的学生要严肃处理。要让学生真正懂得，严格也是一种爱。用我们的制度来适当地约束学生的行为，严而有度，爱护、尊重每一位学生。在班级管理中，我觉得原则性的问题就要严格，同时要和学生讲清楚这么做的原因，解释清楚其中的道理，对违反制度的学生采取相应的惩戒，让其思过，从而不再犯同样的错误。
（四）注重以理服人。由于中职学生较为叛逆的特点，他们很厌恶高压政策，如果我们一味地采用压制只会使他们的不满愈加积累。因此，在班级管理中我们要更注重凡事讲理，按理行事，以理服人。在平时，我们应该尽量以平和的心态来思考和分析事情的解决方法和策略。更加注重引导学生要明事理。尤其是女生班的教育，她们天生较为敏感，针对每一项要求、任务、方法、途径、缘由，都需对她们讲清说透。道理明白则心情舒畅，心情舒畅则行为自觉。平时应经常通过实例教育，引导班级学生解开思想上的困惑和心结，抓好契机经常提醒，使学生明白道理。其实有时学生明白道理，但不会照着去做，我们应该耐心地反复地去强调道理，或进行冷处理，给学生一定时间去消化领悟道理，在学生的心中注入一些美好的、充满力量的东西。通过这种积极理念地灌输，学生都会有长大的一天，她们自然会有明白的时候。
（五）集体教育与个别教育相结合。班级就是一个大集体。我们要积极培养一个团结、和谐、上进的集体，善于发挥学生集体的教育作用，通过集体活动、优良风气和传统，教育每一个成员。当学生的思想行为与学校制度规范不符合时，我们要学会利用心理学中的“从众心理”，他就会自我调节矫正。有这样一个例子，班级中有一位女同学，行为习惯不是很好，上课经常迟到，课堂上还吃东西，由于她的这些行为班级被扣了好几次分，同学们知道了原因，经常督促她，早上一迟到就提醒她，某某同学你又迟到了，下次请注意，会影响班级的。也告诉她别因为自己的原因拉了班级的后腿。几次之后，那位同学也很不好意思，逐渐改正了，再也不迟到，上课也不会吃东西。这就是集体的力量，不符合制度的要求，使这位同学对自己的行为进行自我矫正。很有效果。
三、实践工作中应采用的几点策略
中职学校的学生普遍存在着以下问题：心理素质差，缺乏理想信念，对学习不感兴趣，法制纪律观念淡薄，行为习惯差，仪容仪表需不断提醒，以自我为中心，缺乏责任感。针对这种情况，我们就要积极地去探索合适的方法和策略，从而正确地去引导。
（一）必须重视起始教育。在新生入学前，作为班主任我们就应该做足够的准备工作。根据学校的制度和自己的经验有条理地进行梳理。从各个方面入手：学习学生手册，懂得各种规章制度，了解自己的专业特点等，使学生确立职业理想和奋斗目标；新生军训时要严要求，勤管理，增强学生纪律观念，培养学生吃苦品质，树立团结意识。对学生进行思想教育，使他们明白自己的目标并且如何去实现目标；在学校度过的几年中自己想成为什么样的学生等，新生刚进校，新的环境，新的面孔，一切都很新奇，始业教育非常重要，让学生清楚地明白自己的方向，很好地去做好引导。
（二）紧抓常规教育。用制度约束学生的行为，从学生每日行为规范抓起，在遵守校纪、文明礼貌、宿舍生活、校园卫生、仪容仪表等方面，坚持严格遵守各项规章制度。同时要给学生讲明白学校为何建立这么多规章制度，以及不让这样，不允许那样的原因是什么。其实目的也就是让学生养成良好的习惯。因为习惯并非一般的行为，而是一种定型性行为，一旦某种行为成了自然并定型了，就必然要影响到人生的进或退，成或败，甚至直接左右着一个人的命运。
（三）突出主题教育。在班级管理中，我们要利用各种节日设立一些主题对学生进行正面教育。不同时期可以确定不同的教育主题，通过班会使之系列化和整体化，在系列主题教育中提高学生的思想意识。同时在具体主题教育实践活动的开展可以通过各种形式，比如我们教师可以与学生进行角色互换，有针对性地安排学生自己组织活动，这样学生可以获得更多不同的体验，更好地理解老师的良苦用心。比如在我班级的主题活动中，我会把班级分组后再分发各种任务，给她们主题或自拟主题，学生的想象力很丰富，真正做起来也很积极。有一届学生临近毕业还有几个月的时间，我让她们以宿舍为单位记录自己几年的在校生活，一来可以给自己几年的技校生涯做下小结，二来可以留个纪念。形式不限。同学们积极准备，最后的效果真是让我不敢想象，非常地棒！同学们以视频、图片、PPT等各种形式进行体现，记录了几年中自己班级、自己宿舍做过的有意义的事、不太懂事的时刻、和宿舍同学的喜怒哀乐等。内容很丰富，让我很感动，有的同学甚至都泪流满面……当时我就深有体会，我们的中职学生真是太有想法了，在校的几年真是没白过，很有收获。所以通过诸如此类的一些主题教育，学生可以更懂事，更好地体会为人处世的道理。
（四）开展心理教育。现在的中职教育，对班主任的要求也很高。除了平时的教育我们应该更多了解学生的心理。中职学校的学生大多是升高中无望才选择走进中职校园，这种选择使他们很无奈，因而具有自卑心理，甚至出现叛逆的心理状态。另外还会有早恋、厌学等现象。因此，班主任发现后如果总是以斥责和粗暴来对待他们，最终可能不仅不能很好地解决问题，反而会导致意向不到的后果。所以最好的方法应是通过倾听、谈话的方式，了解他们的真实想法，然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导，另外还要定期开设一些心理健康教育课程，有针对性地进行心理健康教育，努力营造一个健康和谐的氛围，有利于他们的成长。
在我们整个班级管理中，我始终认为对中职学生的教育过程，日常行为习惯固然重要，但学生心灵的成长才是根本，才是教育的核心内容。平时要经常与学生进行交流，推荐她们比较好的书籍，用自己精心烹制的“心灵鸡汤”，开启学生心灵的殿堂。同时作为我们班主任自己，也应该经常阅读，注重学习，对一些教育案例进行反思和体会，找出不足，从而提升自己分析问题的水平，提高学生管理的技巧，不断提高自身的素质。坚持以人为本的理念，经常探究工作策略，从而培养出更多合格的专业技术人才。
参考文献：
[1]魏国胜.浅谈中等职业教育与德育[J].河南农业，2008，（2）.
[2]蔡政权.教育的智慧[M].南京：河南大学出版社，2005.9.
[3]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2008.