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【摘 要】
教育基于生活，生活是教育的来源，而作文更是离不开生活。不以生活为基础的作文，总是空洞的、肤浅的。老师应当让学生们认识到生活化作文的重要性，使学生们主动将日常生活与作文内容联系在一起，进而培养出学生们的写作情感，提高学生们的语文素养。
【关键词】
生活化 语文作文 方法
近年，高中语文作文的内容已经开始渐渐向社会以及生活贴近。以社会上的现象为命题，引发出学生对生活及人生的思考。然而对于大部分高中生来说，他们并没有把精力放在对社会热门事件的关注以及思考上，所以他们写出来的作文十分肤浅。所以需要进行生活化作文的教学，对这种情况进行改进，使生活内容与作文相结合，文章变得更加有吸引力。
1.高中阶段语文作文存在的问题
在高中阶段，老师为了让学生应对作文考试，使其作文取得较高成绩，他们往往注重的是作文的结构以及相对应的叙述手法，文字的漂亮程度，以及结构是否合理。而他们往往忽略了作文与生活之间的联系，从而导致了学生们的作文内容空洞，立意不深。作文里更多的是无意义的漂亮的描写词汇，是重语言轻思辨的空洞文字。这种因为缺少作文与生活的联系，只有描写却没有明确的自我感悟的现象，普遍存在于广大高中生作文里。这是当前高中语文作文教育要解决的头等问题。
2.高中语文生活化作文教学策略
2.1改变教学视角，在生活中找到写作材料
很多高中生纯粹是为了写作文来写作文。他们在作文课上常常会发现自己没有东西可以写，好不容易挤牙膏一样写完，文章也是空洞的，没有丝毫可读的地方。就算是文采较好的学生，他们写作文也是为了应付考试，用漂亮的修辞与语音，堆积起来的应试文章。虽然很好看，但是缺乏思想感情，文章空洞，无法承受的住更深等级的思考，缺乏艺术美感。因此老师应该主动地去引导同学们去在作文中加入生活化元素，将生活化作文带入作文课堂中。从生活中去发掘令人感动的，令人难以忘怀的事件或者名言；也可以从身边的一些小事情，例如课余时间的分配，做什么比较好，引发同学们的思考，而且在此时老师应引导同学们进行深入的思考。然后请同学发言，需要有理有据，让学生们根据自己的想法，写一篇文章。这种方式，既可以锻炼学生们对生活的思考，又能拓展学生的思维。能怀着兴趣来写文章，是写出一篇好文章的必要条件。当然，与此同时，老师需要在学生身边进行辅导，教授学生写作技巧，且对学生的发言做出评价。
2.2生活积累，找到更多的素材
大部分学生写不出好文章，是因为没有素材可写，只能进行编造。所以寻找素材的任务，可以由周记来完成。生活中从来不缺少素材，缺少的只是去发现和积累的过程。所以让学生每周写一篇周记，记录那些自己这一周遇到的感人的事情，或者看到的美景。只要是能够让自己留下印象的，都可以记下来。无需多好的辞藻，无需多么认真的描写。在高中时，学生们的课余时间都已经被学业所占据，生活变成了三点一线。所以需要周记来使他们自己去观察生活，去了解生活。以随笔的方式，让他们记住那些曾经感动自己，惊艳到自己的事情。而且周记不同于日记，在时间频率上，一周一篇的速度不会使得学生们感到厌烦。而且，周记也不会特别的规范格式，有的学生喜欢记叙文，有的学生喜欢散文，他们可以在周记里充分发挥自己的所长，而在这不知不觉中，学生们的写作水平会逐渐提高，并且他们也会渐渐了解生活与作文之间的联系。当懂得这个事情之后，他们的作文也会渐渐变得丰满起来，不再会是之前那样只由贫瘠的修辞组成的文章。能够在一篇文章里看到作者的真情实感，这就是高中语文生活化作文的目标。而且在周记中，老师可以明确找出学生们自己的问题，加以指导，这样加强了老师与学生之间的交流，更方便与学生解决自己的问题，更方便他们提高自己的能力。
2.3使作文内容更加生活化
老师们应使作文命题更加生活化，这是在训练学生面对高考作文时的处理技巧。优良的生活素材，再加上熟练的处理技巧，是学生在作文考试时能拿到高分的保障。所以老师在要求学生们写作文的时候，要出一些贴近生活的命题，从日常生活中引发学生们的思考。或可以让学生们去体验生活然后写一篇文章。一开始时，学生们对如何去写文章肯定很是疑惑，这时需要老师对学生们进行引导。作文的源泉是始于生活之中，只要思维不枯竭，作文就能不断写出新的东西，只要肯观察生活，去理解生活，就一定可以不断进步，作为老师，要给学生们灌输这一觀点。提升作文水平肯定不是一蹴而就的，如温水煮青蛙，一点一点积累，才能提高。所以在学生们不断以贴近生活的命题训练，终能提高自己的写作技巧；不断去探索生活，能不断找到材料，来写出富含深意的文章。
2.4分组合作，共同进步
不排除有些学生不知道关于生活的文章如何往深处写，这就需要老师们去寻找一些好的文章，给学生们进行举例，从中激发学生们的思考。但让学生们自行进行分组，每组负责一周，任务为寻找他们认为好的，能够从中间学到东西的文章是非常好的决定。不局限于写法，文字，也包括作者的一些独特的想法。演讲完，老师应邀请讲台下的同学们表达一下自己对这篇文章的看法。高中的语文是一个很有弹性的科目，这需要学生们激发自己的学习兴趣，投入到语文的学习之中。自己想学，才能够学好。除了作文以外，还可以让学生们去撰写一些关于自己喜欢电影的影评的文章，关于音乐的文章。这样可以调动同学们的积极性，能让写作课堂的气氛变得更加活跃，能让同学们认真投入对作文的学习中，消除他们对作文的厌学情绪。这样可以有效提高学生们的学习效率。
【结 语】
高中语文作文，向生活化靠近的趋势已经越来越明显，训练学生们写生活化作文的能力已经是刻不容缓的事情。在写作中，打破长久以来学生们在写作思想上的束缚，表达上的局限，是他们进步的关键。这需要老师们不断对学生进行引导，让他们观察生活，思考生活，记录生活，让他们写出的文章不再肤浅可懂，千篇一律，而是真真正正地包含自己的所思所想，让他们不断进步。
【参考文献】
【1】钟婵.高中语文生活化作文教学分析【J】.课程教育研究，2017（6）
【2】张俐莉.关于高中语文作文生活化教学的几点阐释【J】.考试周刊，2016（78）
【3】庞虹.高中语文生活化作文教学研究【J】.中外交流，2018（10）
教育基于生活，生活是教育的来源，而作文更是离不开生活。不以生活为基础的作文，总是空洞的、肤浅的。老师应当让学生们认识到生活化作文的重要性，使学生们主动将日常生活与作文内容联系在一起，进而培养出学生们的写作情感，提高学生们的语文素养。
【关键词】
生活化 语文作文 方法
近年，高中语文作文的内容已经开始渐渐向社会以及生活贴近。以社会上的现象为命题，引发出学生对生活及人生的思考。然而对于大部分高中生来说，他们并没有把精力放在对社会热门事件的关注以及思考上，所以他们写出来的作文十分肤浅。所以需要进行生活化作文的教学，对这种情况进行改进，使生活内容与作文相结合，文章变得更加有吸引力。
1.高中阶段语文作文存在的问题
在高中阶段，老师为了让学生应对作文考试，使其作文取得较高成绩，他们往往注重的是作文的结构以及相对应的叙述手法，文字的漂亮程度，以及结构是否合理。而他们往往忽略了作文与生活之间的联系，从而导致了学生们的作文内容空洞，立意不深。作文里更多的是无意义的漂亮的描写词汇，是重语言轻思辨的空洞文字。这种因为缺少作文与生活的联系，只有描写却没有明确的自我感悟的现象，普遍存在于广大高中生作文里。这是当前高中语文作文教育要解决的头等问题。
2.高中语文生活化作文教学策略
2.1改变教学视角，在生活中找到写作材料
很多高中生纯粹是为了写作文来写作文。他们在作文课上常常会发现自己没有东西可以写，好不容易挤牙膏一样写完，文章也是空洞的，没有丝毫可读的地方。就算是文采较好的学生，他们写作文也是为了应付考试，用漂亮的修辞与语音，堆积起来的应试文章。虽然很好看，但是缺乏思想感情，文章空洞，无法承受的住更深等级的思考，缺乏艺术美感。因此老师应该主动地去引导同学们去在作文中加入生活化元素，将生活化作文带入作文课堂中。从生活中去发掘令人感动的，令人难以忘怀的事件或者名言；也可以从身边的一些小事情，例如课余时间的分配，做什么比较好，引发同学们的思考，而且在此时老师应引导同学们进行深入的思考。然后请同学发言，需要有理有据，让学生们根据自己的想法，写一篇文章。这种方式，既可以锻炼学生们对生活的思考，又能拓展学生的思维。能怀着兴趣来写文章，是写出一篇好文章的必要条件。当然，与此同时，老师需要在学生身边进行辅导，教授学生写作技巧，且对学生的发言做出评价。
2.2生活积累，找到更多的素材
大部分学生写不出好文章，是因为没有素材可写，只能进行编造。所以寻找素材的任务，可以由周记来完成。生活中从来不缺少素材，缺少的只是去发现和积累的过程。所以让学生每周写一篇周记，记录那些自己这一周遇到的感人的事情，或者看到的美景。只要是能够让自己留下印象的，都可以记下来。无需多好的辞藻，无需多么认真的描写。在高中时，学生们的课余时间都已经被学业所占据，生活变成了三点一线。所以需要周记来使他们自己去观察生活，去了解生活。以随笔的方式，让他们记住那些曾经感动自己，惊艳到自己的事情。而且周记不同于日记，在时间频率上，一周一篇的速度不会使得学生们感到厌烦。而且，周记也不会特别的规范格式，有的学生喜欢记叙文，有的学生喜欢散文，他们可以在周记里充分发挥自己的所长，而在这不知不觉中，学生们的写作水平会逐渐提高，并且他们也会渐渐了解生活与作文之间的联系。当懂得这个事情之后，他们的作文也会渐渐变得丰满起来，不再会是之前那样只由贫瘠的修辞组成的文章。能够在一篇文章里看到作者的真情实感，这就是高中语文生活化作文的目标。而且在周记中，老师可以明确找出学生们自己的问题，加以指导，这样加强了老师与学生之间的交流，更方便与学生解决自己的问题，更方便他们提高自己的能力。
2.3使作文内容更加生活化
老师们应使作文命题更加生活化，这是在训练学生面对高考作文时的处理技巧。优良的生活素材，再加上熟练的处理技巧，是学生在作文考试时能拿到高分的保障。所以老师在要求学生们写作文的时候，要出一些贴近生活的命题，从日常生活中引发学生们的思考。或可以让学生们去体验生活然后写一篇文章。一开始时，学生们对如何去写文章肯定很是疑惑，这时需要老师对学生们进行引导。作文的源泉是始于生活之中，只要思维不枯竭，作文就能不断写出新的东西，只要肯观察生活，去理解生活，就一定可以不断进步，作为老师，要给学生们灌输这一觀点。提升作文水平肯定不是一蹴而就的，如温水煮青蛙，一点一点积累，才能提高。所以在学生们不断以贴近生活的命题训练，终能提高自己的写作技巧；不断去探索生活，能不断找到材料，来写出富含深意的文章。
2.4分组合作，共同进步
不排除有些学生不知道关于生活的文章如何往深处写，这就需要老师们去寻找一些好的文章，给学生们进行举例，从中激发学生们的思考。但让学生们自行进行分组，每组负责一周，任务为寻找他们认为好的，能够从中间学到东西的文章是非常好的决定。不局限于写法，文字，也包括作者的一些独特的想法。演讲完，老师应邀请讲台下的同学们表达一下自己对这篇文章的看法。高中的语文是一个很有弹性的科目，这需要学生们激发自己的学习兴趣，投入到语文的学习之中。自己想学，才能够学好。除了作文以外，还可以让学生们去撰写一些关于自己喜欢电影的影评的文章，关于音乐的文章。这样可以调动同学们的积极性，能让写作课堂的气氛变得更加活跃，能让同学们认真投入对作文的学习中，消除他们对作文的厌学情绪。这样可以有效提高学生们的学习效率。
【结 语】
高中语文作文，向生活化靠近的趋势已经越来越明显，训练学生们写生活化作文的能力已经是刻不容缓的事情。在写作中，打破长久以来学生们在写作思想上的束缚，表达上的局限，是他们进步的关键。这需要老师们不断对学生进行引导，让他们观察生活，思考生活，记录生活，让他们写出的文章不再肤浅可懂，千篇一律，而是真真正正地包含自己的所思所想，让他们不断进步。
【参考文献】
【1】钟婵.高中语文生活化作文教学分析【J】.课程教育研究，2017（6）
【2】张俐莉.关于高中语文作文生活化教学的几点阐释【J】.考试周刊，2016（78）
【3】庞虹.高中语文生活化作文教学研究【J】.中外交流，2018（10）