论文部分内容阅读
【摘 要】物理作为中职学校必修的一门公共基础学科。现今，由于日益显现出中职学生对学习物理缺乏兴趣、未能深入学习等现象。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析研究，在本文当中重点阐述了项目教学法在中职物理教学中的应用研究策略，以期能够提供给教育工作者一些有利益的借鉴和参考。
【关键词】项目教学法；中职物理；教学；应用
引言
项目教学法即为按照岗位的实际需求，依据具体的工作目标与任务来构建起的相关课程体系，对教学内容进行有效的整合，紧密结合教学过程与实际的工作环境，使学生不但能够较好的完成工作任务，还能在工作的过程当中来获取相关的知识，学习和掌握实际的操作技能。从而能够有效的让学生获得创新意识与创新能力、拓展发散性思维、提升学生的职业素养。因此，使用项目教学法能够有效的推进物理教学的发展与进步。
1.项目教学法概述
以往传统教学法较为注重理论学习、忽视了实践应用，重视学生学习知识的全面性，却不重视培养学生的职业能力与运用知识的实际能力。而项目教学法，是以项目作为媒介，充分体现出学生在教学当中的主体地位，培养学生的实际运用能力，由教师指导学生完成既定的学习目标与任务的一种方法，同时也是一种具有代表性的“通过学生自主思考、自主学习”的教学方法。项目教学法的具有可充分体现出学生学习的主动性、紧密结合理论知识与操作技能等特点，并充分彰显出现代职业教育当中的"学生作为教学的主体，培养与提升学生能力作为本位"的教学理念。
2.在中职物理教学中应用项目教学法的意义
项目教学法在教学实践当中充分展现出一种具有行为导向的教学方法，其能够充分促进学生学习的主动性，在中职物理教学当中具有较为重要的作用。其作用体现在：第一，在中职物理教学当中项目教学法可较好的激发学生学习与探究物理知识的兴趣，可让学生密切联系理论知识与现实生活的实际经验。第二，合理的应用项目教学法，能够促进与提升学生自主学习的能力，在应用项目教学法的过程当中，较为注重学生积极参与学习的求知态度，学生在到解决实际问题时，应充分应用所学的理论知识，并能够较好的培养学生的集体主义精神。
3.在中职物理教学中项目教学法的实际应用
物理作为一门具有较强理论性与实践性的学科，现今，中职学生在学习物理的过程当中，集中反映出在物理学科当中有关电学部分的知识具有较大的难度，具体体现在难以理解与掌握电路原理，因此，笔者在本文当中对此问题进行重点阐述，并举出在物理教学当中的《电路》实例，来充分体现出在中职物理教学当中如何来有效的应用项目教学法。
3.1确定项目
为能够有效的实施与完成本教学项目，笔者将班级当中的学生划分为三个项目小组，并以项目小组来掌握实施项目的单位，按照实施项目任务的具体需要，在开展教学前首先收集项目的资料信息，以此来确定项目任务，并分配给各个项目小组来具体实施，通过这样的教学方式，能够充分体现出“由教师作为教学的主导者、学生在教学当中具有主体地位”的教育理念。
3.2项目实施计划
以项目小组作为单位来独立完成电路设计的全过程，让学生同时体现出学习理论知识、项目设计、适时修改的工作流程，当学习了单元的相关内容之后，各个项目小组可就电路设计方案来开展班级集体讨论，通过深入的分析与研究，有效的汇集众智，来对于电路设计方案教学持续的改进并使之趋于完善，并最终成为合理的电路设计图。起初，由于各个项目小组所设计的电路图具有不同的设计思路与设计形式，因此在展现所设计的电路图时，会存在许多的不足之处，甚至会出现一些常识性的错误，而又一些设计图看似较好，可是在进行设计思路介绍时，却显示出并不具备实用性。教师应在此时，让全体学生去参观电焊室，通过这样的实际参观，使学生充分了解了电路的实际分布，在此基础上，教师应安排每个项目小组都绘制一份工程简图，对电焊室的面积、焊机位置、各类电器设备的分布都要进行绘制，并安排学生来对电路设计图进行改进，成为具有实用性的施工图。在进行电路设计时，学生既要深入的学习与掌握所学知识，还应拓展学习相关的电路设计资料信息，有效的提升了学生的创新思维与创新能力。
3.3项目的具体推进
在完成电路设计之后，具体推进项目计划，让三个学习小组负责具体的工作事务。A 小具体负责安装电焊机供电线路，B小组负责安装照明线路，C小组负责安装通风设备供电线路。各个项目小组应按照不同的用电设备的具体需要，来分析相关的电线、开关的使用数量，各个项目小组领取材料之后再布置与安装线路。在进行安装时，可由师生、电工、家长都广泛参与到安装活动当中，虽然有部分学生是学习后进生，但是操作技能较好。有部分学生虽然实际操作技能较弱，但是在协调与总体控制方面体现出了较好的组织能力。
3.4验收与评价项目
使学生自行评估，各个项目小组充分展现自身的成果，并介绍在具操作当中出现的问题，以及相应的解决方法。各个项目小组，应对整个项目运行的合理性进行客观全面的评价，在进行项目小组的自我评价、互相评价，教师可指导学生共同分析存在的具体原因、并寻找出不足之处。分享学习的成就感。并由教师做出适时的点评。由学校组织验收小组来开展评估与验收教师应指导学生进行客观全面的评价，并寻找自我的不足之处。并让学生相互进行学习，在开展点评时，教师应告知项目小组当中的全体成员进行紧密合作的重要性，以此来培养学生的团队意识和集体主义精神。
結语
总之，以往传统教学方法以单向知识传授为主，并不能适应当前中等职业教育教学改革的发展趋势，在中职物理教学当中合理应用项目教学法，可较好的促进学生学习兴趣，提升学生的学习主动性，让学生自觉主动的进行学习，促进了学生的全面发展。
【参考文献】
[1]林敏祥. 项目教学法在中职物理教学中的应用[J]. 新课程学习（中），2012，08：33-34
[2]苏谋林. 项目教学法在中职物理教学中的应用初探[J]. 读书文摘，2015，08：159
[3]董南平. 项目教学法在中职物理教学中的有效应用[J]. 新课程研究（中旬刊），2014，08：121-122
【关键词】项目教学法；中职物理；教学；应用
引言
项目教学法即为按照岗位的实际需求，依据具体的工作目标与任务来构建起的相关课程体系，对教学内容进行有效的整合，紧密结合教学过程与实际的工作环境，使学生不但能够较好的完成工作任务，还能在工作的过程当中来获取相关的知识，学习和掌握实际的操作技能。从而能够有效的让学生获得创新意识与创新能力、拓展发散性思维、提升学生的职业素养。因此，使用项目教学法能够有效的推进物理教学的发展与进步。
1.项目教学法概述
以往传统教学法较为注重理论学习、忽视了实践应用，重视学生学习知识的全面性，却不重视培养学生的职业能力与运用知识的实际能力。而项目教学法，是以项目作为媒介，充分体现出学生在教学当中的主体地位，培养学生的实际运用能力，由教师指导学生完成既定的学习目标与任务的一种方法，同时也是一种具有代表性的“通过学生自主思考、自主学习”的教学方法。项目教学法的具有可充分体现出学生学习的主动性、紧密结合理论知识与操作技能等特点，并充分彰显出现代职业教育当中的"学生作为教学的主体，培养与提升学生能力作为本位"的教学理念。
2.在中职物理教学中应用项目教学法的意义
项目教学法在教学实践当中充分展现出一种具有行为导向的教学方法，其能够充分促进学生学习的主动性，在中职物理教学当中具有较为重要的作用。其作用体现在：第一，在中职物理教学当中项目教学法可较好的激发学生学习与探究物理知识的兴趣，可让学生密切联系理论知识与现实生活的实际经验。第二，合理的应用项目教学法，能够促进与提升学生自主学习的能力，在应用项目教学法的过程当中，较为注重学生积极参与学习的求知态度，学生在到解决实际问题时，应充分应用所学的理论知识，并能够较好的培养学生的集体主义精神。
3.在中职物理教学中项目教学法的实际应用
物理作为一门具有较强理论性与实践性的学科，现今，中职学生在学习物理的过程当中，集中反映出在物理学科当中有关电学部分的知识具有较大的难度，具体体现在难以理解与掌握电路原理，因此，笔者在本文当中对此问题进行重点阐述，并举出在物理教学当中的《电路》实例，来充分体现出在中职物理教学当中如何来有效的应用项目教学法。
3.1确定项目
为能够有效的实施与完成本教学项目，笔者将班级当中的学生划分为三个项目小组，并以项目小组来掌握实施项目的单位，按照实施项目任务的具体需要，在开展教学前首先收集项目的资料信息，以此来确定项目任务，并分配给各个项目小组来具体实施，通过这样的教学方式，能够充分体现出“由教师作为教学的主导者、学生在教学当中具有主体地位”的教育理念。
3.2项目实施计划
以项目小组作为单位来独立完成电路设计的全过程，让学生同时体现出学习理论知识、项目设计、适时修改的工作流程，当学习了单元的相关内容之后，各个项目小组可就电路设计方案来开展班级集体讨论，通过深入的分析与研究，有效的汇集众智，来对于电路设计方案教学持续的改进并使之趋于完善，并最终成为合理的电路设计图。起初，由于各个项目小组所设计的电路图具有不同的设计思路与设计形式，因此在展现所设计的电路图时，会存在许多的不足之处，甚至会出现一些常识性的错误，而又一些设计图看似较好，可是在进行设计思路介绍时，却显示出并不具备实用性。教师应在此时，让全体学生去参观电焊室，通过这样的实际参观，使学生充分了解了电路的实际分布，在此基础上，教师应安排每个项目小组都绘制一份工程简图，对电焊室的面积、焊机位置、各类电器设备的分布都要进行绘制，并安排学生来对电路设计图进行改进，成为具有实用性的施工图。在进行电路设计时，学生既要深入的学习与掌握所学知识，还应拓展学习相关的电路设计资料信息，有效的提升了学生的创新思维与创新能力。
3.3项目的具体推进
在完成电路设计之后，具体推进项目计划，让三个学习小组负责具体的工作事务。A 小具体负责安装电焊机供电线路，B小组负责安装照明线路，C小组负责安装通风设备供电线路。各个项目小组应按照不同的用电设备的具体需要，来分析相关的电线、开关的使用数量，各个项目小组领取材料之后再布置与安装线路。在进行安装时，可由师生、电工、家长都广泛参与到安装活动当中，虽然有部分学生是学习后进生，但是操作技能较好。有部分学生虽然实际操作技能较弱，但是在协调与总体控制方面体现出了较好的组织能力。
3.4验收与评价项目
使学生自行评估，各个项目小组充分展现自身的成果，并介绍在具操作当中出现的问题，以及相应的解决方法。各个项目小组，应对整个项目运行的合理性进行客观全面的评价，在进行项目小组的自我评价、互相评价，教师可指导学生共同分析存在的具体原因、并寻找出不足之处。分享学习的成就感。并由教师做出适时的点评。由学校组织验收小组来开展评估与验收教师应指导学生进行客观全面的评价，并寻找自我的不足之处。并让学生相互进行学习，在开展点评时，教师应告知项目小组当中的全体成员进行紧密合作的重要性，以此来培养学生的团队意识和集体主义精神。
結语
总之，以往传统教学方法以单向知识传授为主，并不能适应当前中等职业教育教学改革的发展趋势，在中职物理教学当中合理应用项目教学法，可较好的促进学生学习兴趣，提升学生的学习主动性，让学生自觉主动的进行学习，促进了学生的全面发展。
【参考文献】
[1]林敏祥. 项目教学法在中职物理教学中的应用[J]. 新课程学习（中），2012，08：33-34
[2]苏谋林. 项目教学法在中职物理教学中的应用初探[J]. 读书文摘，2015，08：159
[3]董南平. 项目教学法在中职物理教学中的有效应用[J]. 新课程研究（中旬刊），2014，08：121-122