【摘 要】
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本研究利用模拟情境在英语演讲教学中实施模拟机构身份的介入,观察学习者的学习行为和语言输出策略所发生的相应变化。通过跟踪调查和案例分析,研究发现模拟身份介入后,学习
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本研究利用模拟情境在英语演讲教学中实施模拟机构身份的介入,观察学习者的学习行为和语言输出策略所发生的相应变化。通过跟踪调查和案例分析,研究发现模拟身份介入后,学习者的学习行为,即身份认知、语言学习和语言输出过程的改变在很大程度上影响了学习者输出的演讲文本中的内容、词汇、句式等方面。模拟机构身份的介入使学习者获得了较强的身份意识,并使其语言输出在内容和形式上都表现出与机构身份的顺应。
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