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摘 要：随着教学模式的不断改革，为实现有机化学实验对学生加强创新精神和提升实践能力，就必须要对化学实验教学与创新能力培养进行深度分析研究。本文通过对现代化学实验教学与创新能力培养现状进行分析，找出了现代化学实验教学与创新能力培养中存在教学模式单一以及学生环保意识有待提高两方面问题，并给出了具有建设性的实施措施。让学生在现代化学实验教学与创新能力培养中得到全方位的发展。
关键词：化学实验;教学;培养
实验教学是化学课程教学中必不可的一部分，是提升学生创新实践精神、展学生创新思维的有效途径。在化学的课堂教学中要通过化学实验把理论知识与实验过程相融合，让学生更好的去消化化学理论知识，从而培养学生自主创新能力和实践能力。教师应从多方面提升学生的综合素质，以此达到学生全面协调发展的目的。打破传统教学模式的弊端，让化学实验深入课堂，提升学生对化学的兴趣以及学习化学的主动性，培养学生的动手能力，化学实验教学与创新能力的培养是科技信息时代发展的需求，也是化学实验教学改革应着重关注的内容。所以，为了推动学生对化学领域的发展，就必须要开创化学实验教学新模式，培养学生的创新能力。
一、化学实验教学与创新能力培养中存在的问题
（一）教学模式过于单一
要想激发学生对化学的求知欲和兴趣，就必须要改变单一的教学方法。但是在化学实验教学中，教师往往还是先讲化学理论知识，操作方式以及注意事项，然后学生依照老师的讲解进行学习操作。但这种教学方法是古板教条的，按照教材规定的步骤进行学习，很容易固定住学生的思维，不利于提升学生对化学的兴趣，也不利于拓展学生的发散性创造性思维。周而复始恶性循环，慢慢的学生会厌恶化学，更不愿意接受化学实验，无法在化学实验中找到兴趣所在，从学削减了学生的创新能力和实践操作能力。因此，创建多元化的教学模式是必要的，可以激发学生对化学知识的求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣，更好的培养学生创新能力。
（二）环保意识有待提高
在化学实验教学中不仅仅要训练学生的实验操作水平，更要加强学生对环保意识的提升。在化学实验教学中难免会产生一些具有污染性的元素试剂和工具。虽然教师在实验过程中会对学生重点讲解环保的重要性。教师在化学实验教学时，并未告诉学生在化学实验中如何处理这些具有污染性的化学液体，也没有教学学生如何减少化学污染，对培养学生创新能力方面的引导少之又少从而无法有效培养学生在化学实验教学中的创新能力。所以，在化学实验中不仅要注重技能的培养，也要注重学生创新能力的培养
二、化学实验教学与创新能力培养的实施策略
（一）实行多元化教学方法
实行多元化教学方法，首先，教师需要改变化学实验教学观念，在以往的化学实验教学中“主角”是教师，学生是“观众”。教师通过讲解教材上的理论知识和实验步骤让学生按部就班的操作，这样的教学方法单一且无趣。要想激发学生的化学实验兴趣就要要让学生成为课堂的“主角”，老师要成为“观众”，让学生在化学实验课堂中进行讲解和演示。让学生从被动接受转变为主动学习，成为课堂中的“主角”这就会活跃课堂气氛，从而有效提升学生的学习积极性。当然，老师也要对学生在讲解的过程中存在的问题和错误进行纠正和指导，共同完成教学目标。其次，教师要改进课堂授课的方式，有效激发学生的发散性思维，培养学生的创新能力。最重要的就是创新探究性课堂，在实验教学的过程中多创建问题让学生分组研究解决，找出问题并解决问题。这会提升学生的创新能力和实践能力，更好的让学生进行全方位发展。
（二）提高学生的环保意识
化学实验教学中往往会有一些污染性大毒性强的有机元素，并且实验的产物大多都是废弃物，如果得不到及时的处理就会影响人们的健康，也会对环境造成污染。所以在化学实验教学中培养学生环保意识是非常重要的，要在课前让学生设想污染物變危害为益处的方法，鼓励学生进行污染物处理实验，将污染物有害物进行无公害处理。这样不仅可以提升学生的实验技能，还可以培养学生的创新精神和发散性思维。
（三）完善实验成绩考核标准
实验的成绩会影响学生对化学实验教学的态度，合理的实验成绩考核能够充分调动学生化学实验学习的积极性。在考核标准中要进行有比例的评分，笔试成绩百分之三十、实验过程百分之十、实验结果百分之二十、实验报告百分之二十、探究性研究发现百分之二十。这样的考核标准可以让学生在各个方面得到有效提高，从而更加客观的反应学生对学习的接受程度以及擅长的项目，这对提升学生对化学实验教学的热情和积极性有一定的帮助。
三、结语
综上所述，要想要让优化化学实验教学提升创新能力的培养，多元化的课堂模式和良性的考核标准是非常重要的。化学实验教学的实践，有利于加强学生的实践能力和动手能力。因此，学生必须具备较强的创新能力和实践能力，在化学实验教学中加强学生对化学理论基础和创新能力的融合，让学生有更好的发散性思维，创新力为以后适应社会发展需求奠定基础。
参考文献：
[1]郑阿群，张军杰，孙杨，杜娇娇，杨国鑫. 化学实验教学改革与科研创新能力培养[J]. 实验室科学，2018，21（06）：138-140.
[2]刘莹，刘晓燕，周笑犁，杨秀群，娄杰. 大学无机化学实验教学改革与学生创新能力培养[J]. 教育教学论坛，2019（11）：105-107.
作者简介：鲍羽（ 1966年7月 ）， 性别： 男，民族： 汉族，籍贯： 湖北江陵 ，学历： 本科 ，职称： 副教授 ，毕业院校 ：湖北大学， 主要研究方向：化学教学.
关键词：化学实验;教学;培养
实验教学是化学课程教学中必不可的一部分，是提升学生创新实践精神、展学生创新思维的有效途径。在化学的课堂教学中要通过化学实验把理论知识与实验过程相融合，让学生更好的去消化化学理论知识，从而培养学生自主创新能力和实践能力。教师应从多方面提升学生的综合素质，以此达到学生全面协调发展的目的。打破传统教学模式的弊端，让化学实验深入课堂，提升学生对化学的兴趣以及学习化学的主动性，培养学生的动手能力，化学实验教学与创新能力的培养是科技信息时代发展的需求，也是化学实验教学改革应着重关注的内容。所以，为了推动学生对化学领域的发展，就必须要开创化学实验教学新模式，培养学生的创新能力。
一、化学实验教学与创新能力培养中存在的问题
（一）教学模式过于单一
要想激发学生对化学的求知欲和兴趣，就必须要改变单一的教学方法。但是在化学实验教学中，教师往往还是先讲化学理论知识，操作方式以及注意事项，然后学生依照老师的讲解进行学习操作。但这种教学方法是古板教条的，按照教材规定的步骤进行学习，很容易固定住学生的思维，不利于提升学生对化学的兴趣，也不利于拓展学生的发散性创造性思维。周而复始恶性循环，慢慢的学生会厌恶化学，更不愿意接受化学实验，无法在化学实验中找到兴趣所在，从学削减了学生的创新能力和实践操作能力。因此，创建多元化的教学模式是必要的，可以激发学生对化学知识的求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣，更好的培养学生创新能力。
（二）环保意识有待提高
在化学实验教学中不仅仅要训练学生的实验操作水平，更要加强学生对环保意识的提升。在化学实验教学中难免会产生一些具有污染性的元素试剂和工具。虽然教师在实验过程中会对学生重点讲解环保的重要性。教师在化学实验教学时，并未告诉学生在化学实验中如何处理这些具有污染性的化学液体，也没有教学学生如何减少化学污染，对培养学生创新能力方面的引导少之又少从而无法有效培养学生在化学实验教学中的创新能力。所以，在化学实验中不仅要注重技能的培养，也要注重学生创新能力的培养
二、化学实验教学与创新能力培养的实施策略
（一）实行多元化教学方法
实行多元化教学方法，首先，教师需要改变化学实验教学观念，在以往的化学实验教学中“主角”是教师，学生是“观众”。教师通过讲解教材上的理论知识和实验步骤让学生按部就班的操作，这样的教学方法单一且无趣。要想激发学生的化学实验兴趣就要要让学生成为课堂的“主角”，老师要成为“观众”，让学生在化学实验课堂中进行讲解和演示。让学生从被动接受转变为主动学习，成为课堂中的“主角”这就会活跃课堂气氛，从而有效提升学生的学习积极性。当然，老师也要对学生在讲解的过程中存在的问题和错误进行纠正和指导，共同完成教学目标。其次，教师要改进课堂授课的方式，有效激发学生的发散性思维，培养学生的创新能力。最重要的就是创新探究性课堂，在实验教学的过程中多创建问题让学生分组研究解决，找出问题并解决问题。这会提升学生的创新能力和实践能力，更好的让学生进行全方位发展。
（二）提高学生的环保意识
化学实验教学中往往会有一些污染性大毒性强的有机元素，并且实验的产物大多都是废弃物，如果得不到及时的处理就会影响人们的健康，也会对环境造成污染。所以在化学实验教学中培养学生环保意识是非常重要的，要在课前让学生设想污染物變危害为益处的方法，鼓励学生进行污染物处理实验，将污染物有害物进行无公害处理。这样不仅可以提升学生的实验技能，还可以培养学生的创新精神和发散性思维。
（三）完善实验成绩考核标准
实验的成绩会影响学生对化学实验教学的态度，合理的实验成绩考核能够充分调动学生化学实验学习的积极性。在考核标准中要进行有比例的评分，笔试成绩百分之三十、实验过程百分之十、实验结果百分之二十、实验报告百分之二十、探究性研究发现百分之二十。这样的考核标准可以让学生在各个方面得到有效提高，从而更加客观的反应学生对学习的接受程度以及擅长的项目，这对提升学生对化学实验教学的热情和积极性有一定的帮助。
三、结语
综上所述，要想要让优化化学实验教学提升创新能力的培养，多元化的课堂模式和良性的考核标准是非常重要的。化学实验教学的实践，有利于加强学生的实践能力和动手能力。因此，学生必须具备较强的创新能力和实践能力，在化学实验教学中加强学生对化学理论基础和创新能力的融合，让学生有更好的发散性思维，创新力为以后适应社会发展需求奠定基础。
参考文献：
[1]郑阿群，张军杰，孙杨，杜娇娇，杨国鑫. 化学实验教学改革与科研创新能力培养[J]. 实验室科学，2018，21（06）：138-140.
[2]刘莹，刘晓燕，周笑犁，杨秀群，娄杰. 大学无机化学实验教学改革与学生创新能力培养[J]. 教育教学论坛，2019（11）：105-107.
作者简介：鲍羽（ 1966年7月 ）， 性别： 男，民族： 汉族，籍贯： 湖北江陵 ，学历： 本科 ，职称： 副教授 ，毕业院校 ：湖北大学， 主要研究方向：化学教学.