古人云:“读书百遍,其义自见。”又云:“读书破万卷,下笔如有神。”强调的就是读书的重要性。可是,目前农村学生阅读教学的现状让人非常之担忧。如何让农村中学学生进行有效阅读,让他们体会到阅读的乐趣,从而在整体上提高学生的人文科学素质呢?
　　
　　一、以身作则,以“己”诱读
　　
　　长期以来人们只意识到教师这个职业“教”的社会职责,却忽略了他们“学”的重要性。阅读的启动和保持是一种集体行为中的个体无意识行为,一个喜欢阅读的教师才容易带动一个喜欢阅读的班级,而一个充满阅读氛围的班集体,才可能有把阅读作为生命一部分的学生,才有可能师生共享阅读的喜悦和感动,才能在阅读中共同成长。
　　
　　二、开放课堂,培养兴趣、转变观念
　　
　　教师首先向学生说明课外阅读的重要性,在学生心理上引起重视,再采取一些措施,如开放课堂的办法,培养学生兴趣,当学生兴趣很浓时,观念就会自然而然地转变过来的。所谓开放课堂,就是老师在课堂上讲授课本知识时,做到知识的迁移,把课外的知识与课本知识联系起来,多补充一些课外知识。也可以把教师上的每一节课,作为自由时间向学生开放,教师在上面讲课本知识,学生认为自己已经学会或没有意义的内容可以不听,在下面自己阅读课外书籍。这样,能促进学生对了解课外知识的渴望。开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后,把几分钟或十几分钟,甚至一堂课时间交给学生,请他们向别的同学介绍自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识。这对扩展学生知识面,培养课外阅读兴趣,转变观念有很大作用。
　　当然,开放课堂也不是无限制的,而是要把握好尺度,要有正确的指点,引导得法,才不会出现不良影响。
　　
　　三、多想办法,解决课外书的来源
　　
　　发动学生建立班级图书角。一个班级几十名学生,可能有的学生有这样的课外书,那个学生又有别的课外书,如果放在家里,自己永远也只能读自己的书。而如果让学生把自己的书放在教室,设立一个图书角,学生互相交换阅读,那样课外书的数量就会增加很多。学生能读到许多别的课外书,就能从一定程度上解决课外书的来源问题。充分利用学校现有图书室,把图书室里的藏书借给学生,增加藏书的流通量,发挥它应有的作用。这也能从一个方面解决课外书的来源问题。当然,没有图书室的学校应该创造条件建立图书室,为学生服务。
　　
　　四、激发阅读兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”激发学生的阅读的兴趣,增强阅读的愉悦,是改变阅读现状的一个有效途径。学生青春年少,对某个事物产生兴趣,就会孜孜不倦地追求,乃至形成爱好,养成习惯。教师有目的地利用各种渠道各种方式向学生宣传,向学生介绍中外成名作家的写作之路和故事,一些中外伟人与书的故事,本校、本班学生与书的感人事例和其取得的成绩。这样,在学生心中树立起成功阅读的榜样,使学生产生强烈的自我需求。还可以利用广播做全校性的优秀图书介绍;优美文章、世界奇闻、片断节选介绍;优秀书报展览……形成良好的导向的作用。
　　
　　五、实施必要的阅读检查
　　
　　学生的阅读常常会出现反复。如果教师没有一定的检查,就会使学生产生阅读的惰性。只有通过检查,不断地改进课外阅读中存在的问题,学生的阅读才能顺利进行,才能有所获。
　　“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”只要我们的学生充分认识到了“阅读”的重要性,掌握了科学的阅读方法,坚持多读、多练、多想,广闻博览,积累学识,就一定能提高语文能力,受用终生。
　　(责编 覃亮生)