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随着经济全球化的趋势和我国加入WTO的现实，使英语的作用越来越重要，英语教学也越来越受到全社会的关注和重视。但是，在学习英语的过程中，有相当一部分学生存在这样那样的心理障碍，影响了英语学习的提高。帮助学生克服英语学习中的心理障碍，对其进行必要的心理辅导，是每一位英语教师都不容回避的问题。
一、帮助学生提高对英语的认识，激发学生学习英语的动机
在学习英语的过程中，有许多学生对英语有偏见，尤其是初学者，如有的学生说：“我也不打算出国，学英语有什么用?”有的学生说：“应该让外国人学汉语，不该让我们学英语。过几年中国强大了，全世界都用汉语，还学英语干什么?”这些认识上的偏见，对英语学习产生了很大的负面影响。针对这些情况，教师必须帮助学生提高对英语的认识，激发学生学习英语的动机。
动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对特定事物的向往。学习动机是学生将学习愿望转变为学习活动的心理因素，是发动维持学习的行动力量，它具有发动、推进和激活学习活动的功能。只有激发起学生学习英语的动机，学生才有源源不断的动力，学习英语的积极性才能提高；只有调动起学习英语的积极性，才能增强学生克服困难的勇气和学习英语的自觉性。
首先，应当让学生认识到，掌握外语是走向世界的“通行证”。要告诉学生，在未来工作、学习和生活中，仅会母语的人只能走路，而掌握英语的人能够飞翔。一个国家要想强大，就必须重视英语。事实也证明，越是发达的国家越重视外国语教育，欧美等发达国家的青少年普遍掌握一、两门外语。
其次，应当让学生懂得，掌握国语不仅是为了与外国人打交道，获取外界信息，而且有助于开阔视野，拓展思维。
再次，让学生知道，英语是世界通用语言。要告诉学生，英语是世界上流通最广的语言，是一种最开放的语言，也是世界出版物中使用最多的语种。所以，学好英语可以帮助我们走遍天下。
二、创设良好的学习情境，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是内部动机的具体体现。首先，兴趣直接引发学习动机，能激发人的好奇心，并使人产生追求目标的动力。其次，兴趣可以使人产生精神满足感，能够体验学习过程的快乐。内心的满足感能够驱使学生去维持这种学习活动。再次，兴趣能推进学习活动的发展，使学生取得良好的学习效果。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为此，教师应当为学生创设良好的学习情境，以培养学生学习英语的兴趣。具体应从以下几方面人手。
1 提供趣味素材，培养学生听英语的兴趣
在听、说、读、写四大项中，听占45％，初学英语需要从“听”人手，这是学习英语的第一关。听力往往是初学者的薄弱环节，由于听不懂而产生急躁情绪和畏难心理常常是丧失学习兴趣的主要原因。因此，首先应当让学生听懂。
要保证让学生听懂，一是要做到从简入繁，先听单词、短句，再听整句、课文；二是要为学生提供趣味性强的素材，创设愉悦的学习情境，使学生养成听英语的良好习惯。
例如在分析lost in thought(忙于思索，沉浸在思考之中)这一词组的含义时，可以提供以下两组句子让学生听：
Poor William is getting a dressing down from his wife again．
可怜的威廉又挨他老婆的骂了。
He must have forgotten to do what she asked him to do．He is al-ways lost in thought．
肯定是她让他办的事忘办了。他总是那么一副心不在焉的样子。
Foster was in hospital for a fractured knee．
福斯特膝盖骨折住院了。
He was lost in thought and slipped down the stairs．
他走路时想问题，结果摔下了楼梯。
以上两组例子为理解这一词组提供了具体的语言环境，同时又贴近生活，具有一定的趣味性，易于学生理解和接受。
2 创造参与条件，培养学生说英语的兴趣
“哑巴英语”是学习英语的大忌，不敢“说”是初学者的通病。教师必须善于创造条件，帮助学生消除畏惧感，打消顾虑，让每一位学生都能开口说英语。
英语只不过是一种语言，英语学习不存在懂不懂的问题，只有会不会的问题。会听和会说中，会说更为关键，要想会说则要多说。
教学中只有让每一位学生都有说英语的机会，才能培养学生的参与意识，激发学生说英语的兴趣。在课堂教学中，教师应当努力创设平等、民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，把课堂上“畏说”的被动状况转化为“乐说”的生动局面，打消学生的畏难“情绪”，使其从“厌说”转化为“善说”，以此引发学生开口说英语的欲望和兴趣，从而不断提高学生说“英语”的水平。
3 从习惯入手，培养学生写英语的兴趣
为了培养学生写英语的兴趣，平时应当注意让学生养成用英语表情达意的习惯。可以从默写课文入手，但更重要的是要让学生用英语表达自己的思想感情。如，可以让学生用英语写信、记事、写日记等。尽管开始阶段可能会出现许多错词、错句，但只要坚持不懈地努力，就可以培养起写英语的兴趣，不断提高英语写作水平。
三、调整学生学习英语的心态，增强学生学习英语的信心
1 给学生提供成功的机会，让学生有成就感
每个人都有获得成功的需求和愿望。在课堂教学中，教师要正确对待每一个学生，对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，因材施教，让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而树立起学习英语的信心。
2 以鼓励和表扬为主，提高学生学习积极性
在学生参与的过程中，无论是听、说、读、写，教师都应以鼓励和表扬为主，即使学生出现差错，也要肯定其积极因素，并适当予以点拨。以鼓励为主的课堂气氛能够促使学生积极地参与到英语学习中来，从而有利于增强学生学习英语的信心。
3 帮助学生认识自己，消除学生的自卑心理
学习过程中，要让学生不断看到自己的进步，使其对学习充满信心。要让学生明白，正常人的智商相差无几，只要肯下功夫，人人都能学好。下面是一个典型的实验：一次英语测验，A、B两个学生都得了55分，教师在班上批评了A，对B不但没有批评，还表扬他的进步。此后，B增强了学习英语的信心，提高了学习英语的积极性；而A则情绪低落，丧失信心。待期末考试时，A只得了40分，B却提高到75分。这说明学习心态在学习中起着支配、指引、维持的作用。在英语教学中，教师应当善于运用“跨门槛效应”和“皮克马利翁效应”，帮助学生消除自卑心理，增强其学习英语的信心。
4 创设宽松、民主、和谐的学习氛围
在宽松、民主、和谐的学习氛围中，学生可以自由地发挥，即使出现错误，也能得到谅解，并有改正错误的机会。学生在宽松、民主、和谐的气氛中学习，有利于调整学习的心态，增强学习英语的信心。
5 教师应以良好的教学心态，影响学生的学习心态
讨厌数学的数学教师，教会了他的学生如何讨厌数学。同理，讨厌英语的英语教师，教会了他的学生如何讨厌英语。作为一名英语教师，首先必须热爱英语，做到经常使用英语；其次要以积极的心态对待英语教学，不管在什么心境下，教师走进课堂，就必须抛却所有烦恼，努力营造和谐、充满爱心的学习氛围，并且以饱满的激情投入到教学中。教师这种健康、积极的教学心态，会在潜移默化中影响学生，使学生树立起学习英语的信心，并以同样积极的心态投入到英语学习中。
总之，英语教师在教学过程中，应当重视对学生必要的心理辅导，帮助学生克服在英语学习过程中出现的各种心理障碍，增强学好英语的信心，从而不断提高学生的英语水平。
栏目编辑／于 洪
一、帮助学生提高对英语的认识，激发学生学习英语的动机
在学习英语的过程中，有许多学生对英语有偏见，尤其是初学者，如有的学生说：“我也不打算出国，学英语有什么用?”有的学生说：“应该让外国人学汉语，不该让我们学英语。过几年中国强大了，全世界都用汉语，还学英语干什么?”这些认识上的偏见，对英语学习产生了很大的负面影响。针对这些情况，教师必须帮助学生提高对英语的认识，激发学生学习英语的动机。
动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对特定事物的向往。学习动机是学生将学习愿望转变为学习活动的心理因素，是发动维持学习的行动力量，它具有发动、推进和激活学习活动的功能。只有激发起学生学习英语的动机，学生才有源源不断的动力，学习英语的积极性才能提高；只有调动起学习英语的积极性，才能增强学生克服困难的勇气和学习英语的自觉性。
首先，应当让学生认识到，掌握外语是走向世界的“通行证”。要告诉学生，在未来工作、学习和生活中，仅会母语的人只能走路，而掌握英语的人能够飞翔。一个国家要想强大，就必须重视英语。事实也证明，越是发达的国家越重视外国语教育，欧美等发达国家的青少年普遍掌握一、两门外语。
其次，应当让学生懂得，掌握国语不仅是为了与外国人打交道，获取外界信息，而且有助于开阔视野，拓展思维。
再次，让学生知道，英语是世界通用语言。要告诉学生，英语是世界上流通最广的语言，是一种最开放的语言，也是世界出版物中使用最多的语种。所以，学好英语可以帮助我们走遍天下。
二、创设良好的学习情境，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是内部动机的具体体现。首先，兴趣直接引发学习动机，能激发人的好奇心，并使人产生追求目标的动力。其次，兴趣可以使人产生精神满足感，能够体验学习过程的快乐。内心的满足感能够驱使学生去维持这种学习活动。再次，兴趣能推进学习活动的发展，使学生取得良好的学习效果。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为此，教师应当为学生创设良好的学习情境，以培养学生学习英语的兴趣。具体应从以下几方面人手。
1 提供趣味素材，培养学生听英语的兴趣
在听、说、读、写四大项中，听占45％，初学英语需要从“听”人手，这是学习英语的第一关。听力往往是初学者的薄弱环节，由于听不懂而产生急躁情绪和畏难心理常常是丧失学习兴趣的主要原因。因此，首先应当让学生听懂。
要保证让学生听懂，一是要做到从简入繁，先听单词、短句，再听整句、课文；二是要为学生提供趣味性强的素材，创设愉悦的学习情境，使学生养成听英语的良好习惯。
例如在分析lost in thought(忙于思索，沉浸在思考之中)这一词组的含义时，可以提供以下两组句子让学生听：
Poor William is getting a dressing down from his wife again．
可怜的威廉又挨他老婆的骂了。
He must have forgotten to do what she asked him to do．He is al-ways lost in thought．
肯定是她让他办的事忘办了。他总是那么一副心不在焉的样子。
Foster was in hospital for a fractured knee．
福斯特膝盖骨折住院了。
He was lost in thought and slipped down the stairs．
他走路时想问题，结果摔下了楼梯。
以上两组例子为理解这一词组提供了具体的语言环境，同时又贴近生活，具有一定的趣味性，易于学生理解和接受。
2 创造参与条件，培养学生说英语的兴趣
“哑巴英语”是学习英语的大忌，不敢“说”是初学者的通病。教师必须善于创造条件，帮助学生消除畏惧感，打消顾虑，让每一位学生都能开口说英语。
英语只不过是一种语言，英语学习不存在懂不懂的问题，只有会不会的问题。会听和会说中，会说更为关键，要想会说则要多说。
教学中只有让每一位学生都有说英语的机会，才能培养学生的参与意识，激发学生说英语的兴趣。在课堂教学中，教师应当努力创设平等、民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，把课堂上“畏说”的被动状况转化为“乐说”的生动局面，打消学生的畏难“情绪”，使其从“厌说”转化为“善说”，以此引发学生开口说英语的欲望和兴趣，从而不断提高学生说“英语”的水平。
3 从习惯入手，培养学生写英语的兴趣
为了培养学生写英语的兴趣，平时应当注意让学生养成用英语表情达意的习惯。可以从默写课文入手，但更重要的是要让学生用英语表达自己的思想感情。如，可以让学生用英语写信、记事、写日记等。尽管开始阶段可能会出现许多错词、错句，但只要坚持不懈地努力，就可以培养起写英语的兴趣，不断提高英语写作水平。
三、调整学生学习英语的心态，增强学生学习英语的信心
1 给学生提供成功的机会，让学生有成就感
每个人都有获得成功的需求和愿望。在课堂教学中，教师要正确对待每一个学生，对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，因材施教，让每一个学生都体验到成功的乐趣，从而树立起学习英语的信心。
2 以鼓励和表扬为主，提高学生学习积极性
在学生参与的过程中，无论是听、说、读、写，教师都应以鼓励和表扬为主，即使学生出现差错，也要肯定其积极因素，并适当予以点拨。以鼓励为主的课堂气氛能够促使学生积极地参与到英语学习中来，从而有利于增强学生学习英语的信心。
3 帮助学生认识自己，消除学生的自卑心理
学习过程中，要让学生不断看到自己的进步，使其对学习充满信心。要让学生明白，正常人的智商相差无几，只要肯下功夫，人人都能学好。下面是一个典型的实验：一次英语测验，A、B两个学生都得了55分，教师在班上批评了A，对B不但没有批评，还表扬他的进步。此后，B增强了学习英语的信心，提高了学习英语的积极性；而A则情绪低落，丧失信心。待期末考试时，A只得了40分，B却提高到75分。这说明学习心态在学习中起着支配、指引、维持的作用。在英语教学中，教师应当善于运用“跨门槛效应”和“皮克马利翁效应”，帮助学生消除自卑心理，增强其学习英语的信心。
4 创设宽松、民主、和谐的学习氛围
在宽松、民主、和谐的学习氛围中，学生可以自由地发挥，即使出现错误，也能得到谅解，并有改正错误的机会。学生在宽松、民主、和谐的气氛中学习，有利于调整学习的心态，增强学习英语的信心。
5 教师应以良好的教学心态，影响学生的学习心态
讨厌数学的数学教师，教会了他的学生如何讨厌数学。同理，讨厌英语的英语教师，教会了他的学生如何讨厌英语。作为一名英语教师，首先必须热爱英语，做到经常使用英语；其次要以积极的心态对待英语教学，不管在什么心境下，教师走进课堂，就必须抛却所有烦恼，努力营造和谐、充满爱心的学习氛围，并且以饱满的激情投入到教学中。教师这种健康、积极的教学心态，会在潜移默化中影响学生，使学生树立起学习英语的信心，并以同样积极的心态投入到英语学习中。
总之，英语教师在教学过程中，应当重视对学生必要的心理辅导，帮助学生克服在英语学习过程中出现的各种心理障碍，增强学好英语的信心，从而不断提高学生的英语水平。
栏目编辑／于 洪