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【摘 要】 在小学语文教学中，采取娱乐化的教学形式可以构建积极、活泼、轻松的学习氛围，有效地调节小学生的语文学习状态，提高语文的学习成绩。另外，娱乐化教学也是近几年教育部主要提倡的教学方式。教师在课堂上以游戏作为知识传授的枢纽，使学生在做游戏的过程中感受中华语言的深厚魅力，从而提高学习的主动性和兴趣。本文从娱乐化教学的内涵着手，简要分析娱乐化教学在小学语文中的重要性，并且为小学语文娱乐化教学模式提供相应的建议。
【关键词】 小学语文；娱乐化教学；应用分析
一、娱乐化教学内涵
娱乐化教学是在人类认知规律的基础之上，借助游戏活动的手段，挖掘教育的娱乐属性，从而实现符合学习者认知规律和生命特征的实践和理论、艺术和技术相结合的教学方式。在古代孔子就提出“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”的教学观点，美国著名教学家杜威也提出生活化教育的教学观点，强调尊重学生的认知水平和认知规律，利用现有的信息技术，采取视频、动画、声音、图像、图形、文本等形式，为娱乐化教学增添更多的技术支持，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的自主能动性，提高教师的课堂教学效率。
二、娱乐化教学在小学语文学习中的重要性
小学语文是一门综合性较强的课程，有突出的人文性和工具性的特征。人文性主要是指学生的语文素养的养成和语文底蕴的形成，工具性则是指学生的语言能力的提升。基于此，娱乐化教学模式可以有效地提升学生的语文素养和语言能力。例如，通过游戏可以逼真、生动地将课堂內容和游戏相互融合，培育激发学生的语文学习兴趣。
另外，目前小学生的成长环境优越，个性天真烂漫，具有较强的个性特征。他们对游戏的热爱可以在一定程度上为娱乐化教学的模式提供一定的基础，让学生在游戏中吸收课堂内容，掌握学习知识，从而提高自己的学习成绩。娱乐化教学模式对学生的个性化发展也有着一定的培育作用，在小学语文教学中，可以利用娱乐化教学模式，增添语文学习的情景性和趣味性，使得学生在互帮互助、合作沟通、人际交往等方面得到较好的提升，从而提高学生的综合能力，有利于学生德智体美劳的全面发展。
三、小学语文娱乐化教学模式应用措施
1.游戏增加拼音教学娱乐性
在小学语文教学过程中，将学生特性与丰富多彩的游戏相互结合的教学方式是教育部推崇的主要教学方法。故而，在小学的拼音教学中，教师可以用娱乐化的教学方式与教学内容相匹配，从而提高教师的教学质量。例如教师在教授韵母、声母的教学内容时，可以设置为“妈妈”找“孩子”的游戏活动。准备不同的“妈妈”和“孩子”，为它们的韵母和声母进行标注，然后告诉学生：“妈妈”的“孩子”走丢了，我们需要将“孩子”送回“妈妈”家里，一定要找到正确的“孩子”！然后请一位同学到讲台上来将“妈妈”与“孩子”的卡片打乱顺序，之后请同学将“孩子”还给“妈妈”，其实按照牌子上的字母与对应的“妈妈”放到一起。如果放对了，则说明学生对声母韵母的掌握程度较好，如果放错了教师要对声母韵母的内容再进行加强。告诉他们“孩子”与“妈妈”匹配错误，再由其他同学帮“妈妈”找到正确的“孩子 ”。这种游戏可以有效地调动学生积极性加强学生对韵母和声母的理解程度，从而提高教师的教学效率。
2.游戏将写作训练趣味化
在小学的语文教学中，写作对于小学生来说有着一定的难度。小学生通常在写作时难以下笔，时常觉得写作是一件难熬的事情，对其有强烈的抵触心理。但是，通过娱乐化教学将写作训练与游戏内容相互结合，可以改善小学生对写作抵触的学习情况，提高学生的学习兴趣，让学生爱上写作，感受在写作过程中的乐趣。例如，教师在教学生进行环境描写时，教师可以开展一个描写校园或者家乡的活动，在学生回家或者课间时，让学生对校园或者家乡进行详细的观察，并且将环境和校园的特征写在笔记本上，然后教师再将这些笔记本进行收集与随机抽取，将抽到的笔记本中所记的环境描写内容进行朗读。让学生想象校园或者家乡的样子，再寻找其他学生起来回答问题，描述作文中校园或者家乡的样子，如果该同学描述的情景与写作的同学相吻合，说明该环境描写十分成功。如果描述存在差异，那么教师应该及时地指出环境描写中的问题，针对环境描写的内容进行点评，让学生在比较想象中学习环境描写的技巧。
3.游戏将阅读训练轻松化
阅读在小学的学习过程中有着重要的作用，会对学生日后其他学科的学习有着一定的影响。因此，在课堂中将阅读教学与游戏相融合，可以提高学生的创造力和想象力。有相关研究表明，目前的学生成长环境相对独立，内心通常比较孤独，不会与人交流。而游戏可以改变孩子内心的孤独，提高孩子与其他人的交流能力和表达能力。因此，我们在小学阅读训练中加入游戏环节，可以帮助学生提高思维的活跃度，更好地掌握阅读内容。例如教师在讲授《狐假虎威》时，可以让学生进行分角色朗读，让学生扮演不同的角色来对人物进行区分。同时，教师要在学生朗读课文的过程中对学生提出相应的问题。比如，狐狸和老虎各是什么心理？等问题，让学生对课文的理解程度更加深刻，从而提高学生的阅读能力。
综上所述，随着课程改革的不断推进，中小学教育改革也在面临着新的机遇和挑战。因此，推广娱乐化教学在我国小学语文的教学中有着深厚的意义，娱乐化教学可以提高小学语文教学的质量、集中小学生的注意力。教师在采取娱乐化教学模式一定要注重教学方法方式的选择，将趣味性的游戏与小学语文教学中拼音、阅读、写作等内容相互结合，相互融合，提高自身的教学水平，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也要积极认识到自己的不足，不断总结与借鉴优秀教师的教学经验，推动小学语文教学模式的创新与改革。
【参考文献】
[1]李鸿科，靖国平，张晓淋.基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究，2015.36（02）：94-99.
[2]王云冕.小学语文教学中如何强化视觉素养教育理念[J].学周刊，2015.（33）：179-189.
[3]邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放，2010.（22）：170-78.
【关键词】 小学语文；娱乐化教学；应用分析
一、娱乐化教学内涵
娱乐化教学是在人类认知规律的基础之上，借助游戏活动的手段，挖掘教育的娱乐属性，从而实现符合学习者认知规律和生命特征的实践和理论、艺术和技术相结合的教学方式。在古代孔子就提出“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”的教学观点，美国著名教学家杜威也提出生活化教育的教学观点，强调尊重学生的认知水平和认知规律，利用现有的信息技术，采取视频、动画、声音、图像、图形、文本等形式，为娱乐化教学增添更多的技术支持，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的自主能动性，提高教师的课堂教学效率。
二、娱乐化教学在小学语文学习中的重要性
小学语文是一门综合性较强的课程，有突出的人文性和工具性的特征。人文性主要是指学生的语文素养的养成和语文底蕴的形成，工具性则是指学生的语言能力的提升。基于此，娱乐化教学模式可以有效地提升学生的语文素养和语言能力。例如，通过游戏可以逼真、生动地将课堂內容和游戏相互融合，培育激发学生的语文学习兴趣。
另外，目前小学生的成长环境优越，个性天真烂漫，具有较强的个性特征。他们对游戏的热爱可以在一定程度上为娱乐化教学的模式提供一定的基础，让学生在游戏中吸收课堂内容，掌握学习知识，从而提高自己的学习成绩。娱乐化教学模式对学生的个性化发展也有着一定的培育作用，在小学语文教学中，可以利用娱乐化教学模式，增添语文学习的情景性和趣味性，使得学生在互帮互助、合作沟通、人际交往等方面得到较好的提升，从而提高学生的综合能力，有利于学生德智体美劳的全面发展。
三、小学语文娱乐化教学模式应用措施
1.游戏增加拼音教学娱乐性
在小学语文教学过程中，将学生特性与丰富多彩的游戏相互结合的教学方式是教育部推崇的主要教学方法。故而，在小学的拼音教学中，教师可以用娱乐化的教学方式与教学内容相匹配，从而提高教师的教学质量。例如教师在教授韵母、声母的教学内容时，可以设置为“妈妈”找“孩子”的游戏活动。准备不同的“妈妈”和“孩子”，为它们的韵母和声母进行标注，然后告诉学生：“妈妈”的“孩子”走丢了，我们需要将“孩子”送回“妈妈”家里，一定要找到正确的“孩子”！然后请一位同学到讲台上来将“妈妈”与“孩子”的卡片打乱顺序，之后请同学将“孩子”还给“妈妈”，其实按照牌子上的字母与对应的“妈妈”放到一起。如果放对了，则说明学生对声母韵母的掌握程度较好，如果放错了教师要对声母韵母的内容再进行加强。告诉他们“孩子”与“妈妈”匹配错误，再由其他同学帮“妈妈”找到正确的“孩子 ”。这种游戏可以有效地调动学生积极性加强学生对韵母和声母的理解程度，从而提高教师的教学效率。
2.游戏将写作训练趣味化
在小学的语文教学中，写作对于小学生来说有着一定的难度。小学生通常在写作时难以下笔，时常觉得写作是一件难熬的事情，对其有强烈的抵触心理。但是，通过娱乐化教学将写作训练与游戏内容相互结合，可以改善小学生对写作抵触的学习情况，提高学生的学习兴趣，让学生爱上写作，感受在写作过程中的乐趣。例如，教师在教学生进行环境描写时，教师可以开展一个描写校园或者家乡的活动，在学生回家或者课间时，让学生对校园或者家乡进行详细的观察，并且将环境和校园的特征写在笔记本上，然后教师再将这些笔记本进行收集与随机抽取，将抽到的笔记本中所记的环境描写内容进行朗读。让学生想象校园或者家乡的样子，再寻找其他学生起来回答问题，描述作文中校园或者家乡的样子，如果该同学描述的情景与写作的同学相吻合，说明该环境描写十分成功。如果描述存在差异，那么教师应该及时地指出环境描写中的问题，针对环境描写的内容进行点评，让学生在比较想象中学习环境描写的技巧。
3.游戏将阅读训练轻松化
阅读在小学的学习过程中有着重要的作用，会对学生日后其他学科的学习有着一定的影响。因此，在课堂中将阅读教学与游戏相融合，可以提高学生的创造力和想象力。有相关研究表明，目前的学生成长环境相对独立，内心通常比较孤独，不会与人交流。而游戏可以改变孩子内心的孤独，提高孩子与其他人的交流能力和表达能力。因此，我们在小学阅读训练中加入游戏环节，可以帮助学生提高思维的活跃度，更好地掌握阅读内容。例如教师在讲授《狐假虎威》时，可以让学生进行分角色朗读，让学生扮演不同的角色来对人物进行区分。同时，教师要在学生朗读课文的过程中对学生提出相应的问题。比如，狐狸和老虎各是什么心理？等问题，让学生对课文的理解程度更加深刻，从而提高学生的阅读能力。
综上所述，随着课程改革的不断推进，中小学教育改革也在面临着新的机遇和挑战。因此，推广娱乐化教学在我国小学语文的教学中有着深厚的意义，娱乐化教学可以提高小学语文教学的质量、集中小学生的注意力。教师在采取娱乐化教学模式一定要注重教学方法方式的选择，将趣味性的游戏与小学语文教学中拼音、阅读、写作等内容相互结合，相互融合，提高自身的教学水平，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师也要积极认识到自己的不足，不断总结与借鉴优秀教师的教学经验，推动小学语文教学模式的创新与改革。
【参考文献】
[1]李鸿科，靖国平，张晓淋.基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J].电化教育研究，2015.36（02）：94-99.
[2]王云冕.小学语文教学中如何强化视觉素养教育理念[J].学周刊，2015.（33）：179-189.
[3]邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放，2010.（22）：170-78.