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摘 要：小学生对于音乐课程学习的兴趣和主动性，以及他们学习的成效方面，是小学音乐教学有效性的提升的主要体现。所以，要做到教学效果有效性的提升，需要我们教师留意到学生对于音乐课程的兴趣强弱。有效的教学内容和形式，要从学生学习的效果、兴趣的强弱等方面去设计，丰富学生的学习体验。
关键词：小学音乐;有效教学;策略
长期以来，小学音乐课堂还停留在表面知识的传授，学生都是被动地接受并学习其深层知识，体现不出完成小学音乐的课堂教学的作用意义，这也是导致学生不重视小学音乐的原因之一。目前来说，有效性是小学音乐的教学目标，有效教学也是如今教育教学改革的热门话题，很多学科都在探索适合学生的教学方式，注重培养学生的学习能力。因此，下文主要从三个方面来浅谈如何提高课堂有效性。
一、 教学目标合理地设定
教学中一定要有明确的目标，教师在达成目标的过程中才能少走弯路。目标不明确，会导致教师可能会忽略教学中的一些重点。在小学音乐的课堂教学中，教师完成教学目标的方式方面是否更加科学而高效是音乐教学的有效性的体现。以知识的传授作为核心来设定教学目标，这是传统的小学音乐课程，而有效性更强的小学音乐课堂，应该要考虑到学生的参与度和情感体验，让学生在一种轻松愉快而高效的气氛下学习音乐知识，从而掌握音乐的技能，学生在音乐这门学科中的人文素养也能得到提高。如一年级上册中一节《在农场里》教唱课，我在课前进行了教材分析后，设定本课的教学目标为掌握二拍子的强弱规律，再依据低年段学生的年龄特点，我制定了以玩游戏为主的教学方式，围绕着教学目标去开展，采取两两合作、小组合作、全班合作等方式进行传球游戏，让学生在玩传球游戏中慢慢掌握了歌曲的强弱规律，学生在玩中学，学中玩，让学生快乐轻松地学到知识。所以，我们在设定目标的过程中，不仅要关注到知识方面的传授，还要留意激发学生的情感和训练技能的培养。所以，目标是为了作用于内容和形式的，有了明确的目标，也便明确了内容和形式在组织和设计时的方向。
二、 发挥学生的主体作用
要使学生在音乐课堂上有更多主动的思考和体验，我们要充分地发挥他们的主体作用。有效程度的高低与学生的参与程度有着直接的联系。若能让学生做到认真、主动、专注地学习，同样的教学内容可以给学生带来更多的收获感。音乐课堂上学生是中心，是主角，教师的教学内容越符合学生现阶段的喜好，他们的参与度也会越高。在音乐课堂上，教师要鼓励学生的积极参与，最大化的发挥教师的引导作用和学生的主体作用。如我在音乐课堂教唱过程中，发现有部分同学在演唱过程中遇到了困难，我会采取选“小老师”的方式，让优秀的学生去带动这部分同学进行练习改正，老师做督查，通过此种方法发现，“小老师”教的效果不比教师教的效果差，反而在跟同龄人互动的过程中，激起了他们互相探讨、互相竞争的积极性，学生能更加大胆地放声演唱了，这能让每个学生都参与到课堂中来，提高了学生对课堂的兴趣度;在进行六年级上册《孟姜女哭长城》这一节教唱课中，歌曲总共有四个乐段，我运用了学生自主学习的方法，教师只教唱第一段，学生分组合作自主学习其他乐段，随后进行展示交流，我发现学生很喜欢这种有挑战性的任务，在展示环节中都纷纷想把自己的学习成果跟老师同学分享，课堂气氛很是活跃，这无形中提高了学生的学习能力，学生也慢慢地喜欢上了音乐课，大大地提高了课堂的有效性。
三、 小学音乐课堂上的互动教学设计
要使音乐教学效果有效性的提升，就得充分尊重学生的主体性，所以，我们可以大胆地把互动教学的形式引入到教学中。这种教学形式主要以课堂上生与师进行实时的互动为核心，而这种互动，也是由教师来设计，学生配合教师来进行的活动，使得课堂教学的氛围活跃起来，能够高效地完成一系列的教学计划。而且互动的过程中，学生可以通过提问等方式让教师知晓其对于音乐作品本身的感受理解，师生之间的互动沟通中带有一种研究探索的性质，虽然小学生现有的专业人生经验和知识经验等还有所欠缺，但是他们现阶段年龄特点是好奇心强，非常善于思考，正是在不断面对问题的过程中，他们的思维深度才得以加强，他们在音乐这门学科中也会收货颇丰。如我在教五年级上册《青春舞曲》一课中，在学生能熟练唱出歌曲的基础上，我进行了一个“小小表演家”的比赛，让学生进行分组合作，为这首歌曲进行舞蹈编创和选取小乐器为歌曲伴奏，让学生从中能掌握新疆舞蹈的律动特点，每一组展示完后，运用学生自评、同学他评、教师总结方式进行评比，让学生形成小组之间产生竞争的关系。发挥他们好胜心强的心理特点，让小学生更加专注地投入到音乐课堂上。
四、 结语
小学音乐课堂教学过程有效性的提高，需要教师进行教学目标的明确，从现代化教学的理念出发，考虑学生全方位的发展需要，将教学目标从知识与技能、过程与方法、情感態度与价值观几个方面加以明确，让目标更好地作用于教学计划，更好地合理安排教学过程。教师在实际教学过程中要留意到学生的情感体验，注意调节课堂的学习氛围，从而提升学生的课堂参与度。学生兴趣度越高，就会越专注，投入性越强，他们在音乐课堂上就能够掌握更多的知识与技能，提高教学的效率，达到事半功倍的效果，提高音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].神州，2012（9）.
[2]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017（4）.
[3]左亚萍.浅析小学音乐有效教学的实时策略[J].神州，2019（10）.
作者简介：
陈春儒，广东省广州市，广州市番禺区韦大小学。
关键词：小学音乐;有效教学;策略
长期以来，小学音乐课堂还停留在表面知识的传授，学生都是被动地接受并学习其深层知识，体现不出完成小学音乐的课堂教学的作用意义，这也是导致学生不重视小学音乐的原因之一。目前来说，有效性是小学音乐的教学目标，有效教学也是如今教育教学改革的热门话题，很多学科都在探索适合学生的教学方式，注重培养学生的学习能力。因此，下文主要从三个方面来浅谈如何提高课堂有效性。
一、 教学目标合理地设定
教学中一定要有明确的目标，教师在达成目标的过程中才能少走弯路。目标不明确，会导致教师可能会忽略教学中的一些重点。在小学音乐的课堂教学中，教师完成教学目标的方式方面是否更加科学而高效是音乐教学的有效性的体现。以知识的传授作为核心来设定教学目标，这是传统的小学音乐课程，而有效性更强的小学音乐课堂，应该要考虑到学生的参与度和情感体验，让学生在一种轻松愉快而高效的气氛下学习音乐知识，从而掌握音乐的技能，学生在音乐这门学科中的人文素养也能得到提高。如一年级上册中一节《在农场里》教唱课，我在课前进行了教材分析后，设定本课的教学目标为掌握二拍子的强弱规律，再依据低年段学生的年龄特点，我制定了以玩游戏为主的教学方式，围绕着教学目标去开展，采取两两合作、小组合作、全班合作等方式进行传球游戏，让学生在玩传球游戏中慢慢掌握了歌曲的强弱规律，学生在玩中学，学中玩，让学生快乐轻松地学到知识。所以，我们在设定目标的过程中，不仅要关注到知识方面的传授，还要留意激发学生的情感和训练技能的培养。所以，目标是为了作用于内容和形式的，有了明确的目标，也便明确了内容和形式在组织和设计时的方向。
二、 发挥学生的主体作用
要使学生在音乐课堂上有更多主动的思考和体验，我们要充分地发挥他们的主体作用。有效程度的高低与学生的参与程度有着直接的联系。若能让学生做到认真、主动、专注地学习，同样的教学内容可以给学生带来更多的收获感。音乐课堂上学生是中心，是主角，教师的教学内容越符合学生现阶段的喜好，他们的参与度也会越高。在音乐课堂上，教师要鼓励学生的积极参与，最大化的发挥教师的引导作用和学生的主体作用。如我在音乐课堂教唱过程中，发现有部分同学在演唱过程中遇到了困难，我会采取选“小老师”的方式，让优秀的学生去带动这部分同学进行练习改正，老师做督查，通过此种方法发现，“小老师”教的效果不比教师教的效果差，反而在跟同龄人互动的过程中，激起了他们互相探讨、互相竞争的积极性，学生能更加大胆地放声演唱了，这能让每个学生都参与到课堂中来，提高了学生对课堂的兴趣度;在进行六年级上册《孟姜女哭长城》这一节教唱课中，歌曲总共有四个乐段，我运用了学生自主学习的方法，教师只教唱第一段，学生分组合作自主学习其他乐段，随后进行展示交流，我发现学生很喜欢这种有挑战性的任务，在展示环节中都纷纷想把自己的学习成果跟老师同学分享，课堂气氛很是活跃，这无形中提高了学生的学习能力，学生也慢慢地喜欢上了音乐课，大大地提高了课堂的有效性。
三、 小学音乐课堂上的互动教学设计
要使音乐教学效果有效性的提升，就得充分尊重学生的主体性，所以，我们可以大胆地把互动教学的形式引入到教学中。这种教学形式主要以课堂上生与师进行实时的互动为核心，而这种互动，也是由教师来设计，学生配合教师来进行的活动，使得课堂教学的氛围活跃起来，能够高效地完成一系列的教学计划。而且互动的过程中，学生可以通过提问等方式让教师知晓其对于音乐作品本身的感受理解，师生之间的互动沟通中带有一种研究探索的性质，虽然小学生现有的专业人生经验和知识经验等还有所欠缺，但是他们现阶段年龄特点是好奇心强，非常善于思考，正是在不断面对问题的过程中，他们的思维深度才得以加强，他们在音乐这门学科中也会收货颇丰。如我在教五年级上册《青春舞曲》一课中，在学生能熟练唱出歌曲的基础上，我进行了一个“小小表演家”的比赛，让学生进行分组合作，为这首歌曲进行舞蹈编创和选取小乐器为歌曲伴奏，让学生从中能掌握新疆舞蹈的律动特点，每一组展示完后，运用学生自评、同学他评、教师总结方式进行评比，让学生形成小组之间产生竞争的关系。发挥他们好胜心强的心理特点，让小学生更加专注地投入到音乐课堂上。
四、 结语
小学音乐课堂教学过程有效性的提高，需要教师进行教学目标的明确，从现代化教学的理念出发，考虑学生全方位的发展需要，将教学目标从知识与技能、过程与方法、情感態度与价值观几个方面加以明确，让目标更好地作用于教学计划，更好地合理安排教学过程。教师在实际教学过程中要留意到学生的情感体验，注意调节课堂的学习氛围，从而提升学生的课堂参与度。学生兴趣度越高，就会越专注，投入性越强，他们在音乐课堂上就能够掌握更多的知识与技能，提高教学的效率，达到事半功倍的效果，提高音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]赵长艳.探析如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].神州，2012（9）.
[2]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017（4）.
[3]左亚萍.浅析小学音乐有效教学的实时策略[J].神州，2019（10）.
作者简介：
陈春儒，广东省广州市，广州市番禺区韦大小学。