语文教育的过程是一种特殊的实践的过程，所以语文教育天然地应以培养语言的实践能力和良好习惯为根本目标，学生学习语文的过程就是一个不断地进行读写听说等语文实践的过程，是一个在语文实践中受到熏陶感染的过程。在这样一种实践的过程中掌握语文知识，形成语文能力，陶冶品德情操，提高文化品位，具备参与社会实践的基本能力。
　　一、让每一个学生都热爱语文
　　作为一名语文教师，要唤起学生对语文学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科，点燃起学生对语文学科的热爱的火花，看作是最感兴趣的学科，他们就会像向往幸福一样幻想着在语文这门学科领域里有所创造。如何才能让学生热爱语文呢？
　　第一、热爱学生，不要指责学生该如何，不该如何，这样只会抹杀孩子的自尊心和学习兴趣。在教学过程中我们的学生有成绩出色的也有成绩平庸的，还有成绩较差的，大家都知道“孔子弟子三千，贤人只有七十二”，我们老师就需要保持一个健康的心态，针对学生的表现，给予恰当的鼓励和奖励.学生都有争强好胜的性格，针对学生的这一性格特点，适时的进行鼓励，以此来激发学生的学习欲望。当然奖励的手段也很多，可以给学生积分，也可以口头奖励，再者，在奖励时可以给个人，也可以奖励小组，小组内同学轮流获得奖励。
　　第二、多彩的课堂。在课堂环节设计的时候，要注意能够激发大多数学生的学习兴趣，这样才能尽可能地调动大多数同学，使学生在非常有限的时间内，高标准的完成既定目标。例如：畅所欲言、演课本剧、朗读互评、小组合作、比一比等，尽量让大部分同学能够参与到课堂上来。
　　第三、激发学习兴趣。设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。
　　语文教育是有理论的支撑的，语文课程实践性很强，不是只要求实践操作，它会涉及到语言、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文字的知识，也还要接触到有关人生、社会、自然各方面的知识和思想观念。但是语文课程不应该设计成这样一个系统：语言文学等方面的知识和原理，再加上一些例句例文和供操练用的习题，例句例文用来印证知识与原理，习题的操练是为了巩固知识和提高运用原理的能力。
　　二、整合教育资源落实新课改理念和看法
　　第一、发展实践能力和创造能力。在教学《让世界充满爱》这篇习作时，我布置学生事先准备，然后以主题班会的形式让学生谈谈所见、所闻、后感的爱和如何奉献爱。主题班会时，其中一个学生讲了这样一个故事：一个屠夫准备杀死一头牛，这头牛却前脚跪下，双眼泪流地望着屠夫，当屠夫剖开牛肚时发现里面有一个小生命。原来母牛不是怕死，而是为了孩子。她说通过这个故事，更能体会父母那伟大的爱。结果，全班同学在这次习作中不仅写得不错，而且字里行间不难看出他们所要表达的情感。
　　第二、优化课堂。课堂是实施教学的主阵地，要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面来优化课堂教学的全过程。同时利用晨会、班级活动课来渗透。在课堂上的思维训练不搞一刀切，世界是丰富多彩的，每个人都有自己的思维，没有思维就没有发现，就没有才能和爱好，就没有获得和灵魂，就没有人的个性。就没有在常人看来有些怪异的各种“大家”了。
　　第三、激发在语文教学中的学习兴趣。多利用游戏手段，使学生始终处于一种角色情境中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。
　　第四、多开展活动，为在课堂上的顺利学习打好基础。值得注意的是，我们在开展活动时，往往功利性太强，为了让学生写作文有素材而活动，甚至在活动之前，就告诉学生活动之后要写作文，结果让学生兴趣大减，甚至有的孩子为了逃避作文宁可不参加活动。这就得不偿失了。
　　语文课程要不要构建完整的知识体系这是一个复杂的学术问题。按照人们的习惯看法，知识是人类认识事物规律的结晶，是能力形成的基础，对实践具有指导意义。语文课程向学生介绍一些基本的语文知识是完全必要的，坚持“精要、好懂、有用”的教学原则也是正确的。
　　总之，如何把握语文课程的实践性，曾有一位教师打过一个非常形象的比喻，他说学校的语文课堂教学就好比是学习驾照，学习了驾驶的基本知识和基本技能，但要真正学会驾驶并要熟练驾驶，就要在实践中不断实践。开着车跑上多少万公里，自然就学会了，技术也熟练了。否则，光学理论不去实践，是无论如何也学不会开车的。语文学习也是这样，在课堂上，学生掌握了基本知识和基本技能，但如果不进行大量的课外实践，就不会有真正的语文能力的提高。